教

想象你已经加入了一个新的健身类第一次在健身房。考虑这两个不同的老师

• 老师1站在房间的前面。她大叫通用语句如“不要拖那些脚!”或“太慢!”她说模糊的侮辱,“它看起来就像你们已经花了太多时间在桌子上”或者“现在是时候你支付所有这些你吃了甜点。“当有人停下来喝一杯水,她让一个评论的人浪费时间。
• 教练2绕着房间。她轻轻地说:“举起你的膝盖这样”她你旁边的移动模型。她呼喊鼓励更喜欢“10秒。你有这个!”或“你今晚一直在努力工作!“当一个人停止喝酒,她说,“每个人都一定要当你需要照顾你的需求。我们将开关间隔30秒,所以我们都休息快速水然后,。”

每个教练有什么影响你和你的动机参与?

交互问题。话说定下了基调的经历我们有一整天。这也是真正的适龄儿童发展和项目。员工使用的语言和他们的交互与孩子,家庭,另一个,你在程序的质量产生很大的影响。这节课将帮助您识别方法来支持员工的互动。

让我们考虑一下几种类型的相互作用中重要的程序:

孩子们之间的相互作用

之间的分歧和冲突是常见的儿童从学步到青春期。成年人如何干预这些时期的压力会直接影响情况展开的方式。成年人可能试图帮助玩太活跃的角色。而不是让孩子们自己解决分歧,成年人可能促使孩子很快达成协议,可能由于时间的限制。尽管它可能需要更多的时间,教孩子自己解决冲突是一种积极的指导的重要组成部分。有两种策略来促进冲突解决,我们将在下面描述:“海盘车公式”和组会议。

丹加特雷尔,公民社会在教育,建议教孩子海盘车公式解决社会问题。这种方法涉及到分配每个手指的定义或目的。一旦孩子们教这种技术,他们可以用自己的身体让自己平静下来时的分歧。下面列出了五个步骤,你可以阅读更多关于这种技术通过回顾本文的学习部分。

1. 冷却(大拇指)
2. 识别问题(指针)
3. 头脑风暴的解决方案(高大的家伙)
4. 加油(铃声)
5. 后续(粉色)

通常,问题包括一个以上的孩子。在这些情况下,小组会议可以是一个很有效的策略。对于学龄亚慱彩票前儿童,这可能看起来像圆的时间与一个成年人主要促进会议。对于大一点的孩子,成人应该更多的被动的角色,让孩子们促进会议。在一些学龄项目,“和平”表作为指定的空间提供解决问题的设置和结构。

一组会议应该鼓励每个孩子的积极参与,提供一个安全的空间,一个每个人互相倾听的机会。每个孩子能够分享他或她的想法,感情和思想有关问题或解决一个问题而不用担心同伴或成人的校正。指导小组会议应该是一致的。他们可以举行每日、每周或出现冲突时一样需要这样。加特雷尔说,小组会议帮助孩子发现问题并努力解决方案,他们帮助孩子建立技能,帮助他们成为民主的公民。

了解更多关于五个手指公式,请访问以下链接到丹加特雷尔最初发表的一篇文章指导很重要列在NAEYC年幼的孩子:https://drjuliejg.files.wordpress.com/2015/02/3-mar-06-yc-gm-mediation.pdf。

成年人之间的相互作用

成年人的方式相互作用中起着重要作用的程序与同伴互动儿童和成人。孩子的许多行为是行为的直接结果,他们看过成人。作为一个成年人,你有强大的孩子积极的还是消极的影响。当成年人模型行为加上提醒关心人民的感情,孩子学会思考他们的话的影响,根据字段,Meritt,字段和佩里建设性的指导和训练。

成人可以通过演示模型接受别人的仁慈对待他人。是很常见的体验与他人共事时的分歧和误解。通常,孩子们受到的直接冲突。间接冲突的影响,如消极语言音调或面部表情,也可以损害计划内的工作环境和孩子们。日常处理分歧的孩子,这样他们就可以看到完整的周期,如何妥善解决问题。是不适合成人征求孩子的意见,试图证明一个点或证明别人是错的。

孩子应该消息:分歧注定要发生,可以通过沟通解决。通过这种方法,你转发消息,“我想工作,因为我在乎你。“成年人知道自己和熟悉的表达情绪不太可能隐藏自己的感受或表达不当。儿童证人成年人保持控制他们公开显示和接受他们的感情更容易模型相同的行为。你可以模型或角色扮演这些行为与员工在日常交往中,员工会议和项目活动。

儿童和成人之间的相互作用

成年人的方式在你的程序与孩子互动可以确定气候是合规或指导。项目关注积极的指导鼓励孩子独立解决问题。孩子们被教导要接受新的挑战,而不是害怕。成年人应该帮助促进,而不是确定孩子做出的决定。他们应该引导孩子更复杂的思考和鼓励孩子们从多个角度考虑这个问题之前决定行动的方向。

如果他们仔细听,员工将学习大量关于儿童和他们的想法和感受的方式(Hearron & Hildebrande, 2013)。有责任的成年人定期与孩子更好地朝着真正理解它们。成年人应该花时间去了解每个孩子的行为。他们还应该重视理解自己和他们如何应对行为。例如,有行为似乎总是阻挠某些工作人员(例如,一个员工生气说当孩子不收拾自己;另一个会心烦意乱吐痰)?工作人员都知道的行为和特点唤起消极的内部反应本身是更好地准备应对孩子的特殊需要。有时它可能是必要的帮助员工认识到当他们需要帮助或休息。时间紧张的情况下可以为工作人员提供必要的时间来反映和充电。了解个人的限制也将保持关系,这将为未来的积极指导的实例。

员工和家庭之间的相互作用

积极的指导,超出您的程序和房屋的墙壁的家庭服务有助于加强员工和家庭之间的关系。持续与家庭的沟通可以让父母和监护人知情的行为发生在白天。有家庭支持可以帮助加强技能教您的程序。沟通的方法可以满足每个家庭的需求。一些家庭可能更喜欢的日常交流,而另一些人可能更喜欢每周或两周一次的沟通。沟通方法可以包括写笔记、电子邮件、电话、通讯、和个人会议(加特雷尔,2012)。

每个家庭都有自己的文化和独特的行为和方法指导。你必须帮助员工理解和尊重这些方法即使他们不同于你们自己的。你也可以帮助管理者欣赏和理解家庭的差异。然而,这并不意味着你必须认可不恰当的反应行为;你有一个积极的方法对家庭重要的角色模型。

指导通过交互行为:特定的策略

当你学会了在过去的教训,关系的基础指导。关系是通过形成许多简单的交互发生的每一天。本节将解释两个关键战略,促进儿童积极的行为:提供积极的方向和提供积极的反馈。然后它将提供信息帮助员工如何应对行为的挑战。

帮助员工区分正面和负面的方向

当一个孩子参与一个潜在的不安全的或不恰当的行为,许多成年人的第一反应就是告诉孩子停止。毕竟,成人可能不关心孩子决定去做——只是现在需要停止他在做什么。它只是更容易让孩子停止这一行为比想的许多孩子有其他选项!使用方向,像“没有”,“停止”或“不要”,然而,不是长期有效,可能不是有效的短期term-think关于如何回应如果有人告诉你不要做你喜欢的事。提供积极的方向,帮助孩子知道怎么做更有效的预防具有挑战性的行为。

你的理解:	你可能会鼓励员工说:
不要在这里运行。	请走在走廊上。
停止取笑Brynn。	要有礼貌。
不咬人!	你可以咬了咬牙。
放弃抱怨。	请用一个平静的声音。
不要生气。	做个深呼吸。

帮助员工提供反馈行为

正如您可能已经注意到在装饰图案大约一个健身教练,教练之一比另一种更擅长提供反馈。它有利于成人和儿童获得具体的信息关于他们的行为或性能。当有人做得好,它有助于提供信息到底是哪里。当有人表现不佳,是很有帮助的建议改进的特定区域。对孩子的行为,这是真的。你可以帮助工作人员向儿童提供具体的反馈。情况下积极的反馈应该超过负面或纠正性反馈。教育研究人员推荐5阳性比每一个负面评论或修正(沃克,Ramsey & Gresham, 2004)。在其他领域,专家建议最有效的商业领袖使用6阳性比每一个负面评论(曾庆红&福克曼,2013)。

非特异性反馈的例子:	你可能会鼓励员工说:
好工作。	你努力工作在建筑结构。
这是不正确的。	你可以尝试不同的方式吗?让我们看看另一个作业你得到正确的。
我喜欢你的画。	你用红色、蓝色、绿色和紫色。它是如此丰富多彩!
你这么聪明。	你坚持这个问题并解决它。
我喜欢你的方式倾听。	乔妮对我有她的眼睛,她的手搭在膝盖上。

注意,在上面的例子中,还有一个重点描述孩子做什么,在他或她的努力,而不是能力(例如,聪明)。这些信息帮助孩子坚持挑战任务或情况,帮助孩子获得内部满意度从他们的工作或善行,而不是不断地寻求外界认可。

应对挑战的行为

尽管一个程序使用的预防战略,仍然会有一些孩子从事具有挑战性的行为。你必须准备好帮助员工做出适当反应,当这种情况发生。本节将介绍这些策略:重定向和行为支持计划。

重定向

当孩子从事挑战性行为,成人必须响应并准备为孩子提供可以接受的选择。

对于非常小的婴儿,最常见的关注员工的经验是一个婴儿在哭。作为讨论的沟通课程,你应该告诉员工,哭是交流并不是具有挑战性的行为。最重要的工作人员所能做的就是提供一致的和培养护理。员工必须提供一个可预测的环境,满足婴儿的需要舒适,安全,食物,和休息。教员工应对孩子的线索,她是饿了,累了,无聊,或需要尿布的变化。总是帮助员工考虑上下文中的每个孩子的行为他们与孩子的关系:她是初期,新项目,或者在某种痛苦吗?

为移动婴幼儿,员工教自我控制的基础,帮助孩子学会探索安全并开始安慰自己。让孩子和其他人的安全,员工有时可能需要帮助婴儿停止某一行为。也许宝宝拉别人的头发或试图摆动的推车安全利用。根据零到三(2009),你应该帮助员工专注于将婴儿的注意:设置限制了清晰而坚定,但不要生气。例如,您可能教一个工作人员说,“这伤害了布赖森的头。让我们把这个软球)。”工作人员可能会分散孩子试图逃跑的推车指出一个有趣的动物,给他东西,或一起唱歌。移动婴儿反应良好指导技术:

• 帮助他们知道要做什么,而不是不能做什么。教员工使用积极的语言,比如“登山者”而不是“停止爬上书架”。
• 为探索提供安全的空间。确保一切在房间里是安全的小小的手指和嘴巴。
• 确保工作人员回应婴儿的需求。提醒他们哭是沟通的一种形式。工作人员时应快速响应一个婴儿饿了,累了,伤了,或不舒服。

学龄前和亚慱彩票学龄儿童,重定向方式提供可接受的替代问题行为。考虑这些例子:

你可能会听到:	你可能会鼓励员工说:
停止打	亚慱彩票学前教育:用温柔的手。 适龄:你可以打枕头或打网球,如果你需要发泄。
停止的泼水水位。	请保持水在桌子上。
不要喊。	请使用一个内部的声音。
退出战斗。	你如何解决这个问题?
不要讨论我。	请听。

当一个员工通知频繁挑战行为,帮助员工认识到他或她自己的角色行为。频繁的行为可能需要做出一些改变的迹象。鼓励员工考虑以下重定向策略:

• 如果孩子成为脱离集团期间,使集团比原计划时间短和切换到一个更活跃,患儿导向性的活动。观察组次定期和帮助员工意识到不同元素组的时间如何影响孩子的行为。例如,孩子们坐15分钟后开始变得焦躁不安吗?很难得到孩子们的注意力后又快节奏的舞蹈会话?
• 帮助无聊的孩子找到有趣的事情去做。帮助工作人员注意到当挑战性行为可能发生,采取预防措施。如果一个孩子是在无事可做,指出员工,帮助她给孩子建议(“艺术区是开放的,布莱登。你想画画吗?”)

行为支持计划

它是超出了这一课的范围和课程教你一切你需要知道的关于积极行为支持计划。然而,有优秀的可用资源来帮助你做这项重要的工作。对于儿童早期项目,您可以探索可用的资源通过国家金字塔模型创新中心(NCPMI,与技术援助中心合并对社会情绪的干预,或TACSEI)。更多的信息关于这个在应用部分。如果你将负责促进行为支持计划,现在花一些时间来了解你的角色通过访问:http://challengingbehavior.cbcs.usf.edu/Pyramid/pbs/index.html

这里是一个简短的总结你将学习:

• 行为的支持是一个团队的过程。你可能负责召集一组家庭成员、教师、管理人员和专家。如果学龄儿童,他或她可能参与其中。
• 人为本的行为支持。这涉及到将团队澄清儿童的视力。
• 行为支持重点是理解函数(或目的)的行为。所有的行为传达一个信息。支持过程有助于你理解消息的行为。
• 团队开发一个假设,或“猜测”,行为发生的原因。
• 团队开发一个全面的计划,包括预防战略,新技能来教导孩子,应对行为的新途径。
• 团队监控结果。

看这个视频,看看开始积极行为支持培训和课程专家团队的规划过程。

涉及家庭

所有员工,不论年龄或地位,应该了解如何促进会见一个家庭的孩子有挑战性的行为。有几件事要记住,帮助自己和员工促进这些会议中心(改编自早期学习的社会和情感基础):yabo电子游艺

• 开始讨论,表达关心孩子。
• 让家人知道你的目标是帮助孩子。
• 问家庭成员是否经历过类似的情况,如果他们担心。
• 告诉家人你想与他们合作,帮助孩子发展适当的行为和社交技巧。
• 告诉家庭成员在教室里发生的事件或程序,但只有当他们知道你关心孩子,而不是指责。
• 提供家庭成员的工作行为的发展支持计划,可以在家里和在教室里。
• 强调你的注意力将会帮助孩子开发所需的技能是成功的在教室里或程序。孩子需要指导和支持。
• 强调,如果你能一起工作,你更有可能成功在帮助孩子学习新技能。

当提到家庭外部机构或其他资源,重要的是要有正确的信息和服务机构的目的。是很有帮助的,如果你有一个私人联系的有一个名字父母开始接触时可以使用。对一些家庭来说,它可能有助于提供和他们一起去如果他们不确定如何接近一个机构。

家庭在你的推广,您可以维护父母资源列表,包括安装和社会机构。这个列表应该在家庭角落可用程序的网站。你也可以提供关于行为父资源的例子程序通讯。家庭是程序的一个组成部分的社区。你和你的员工和他们的合作者在他们最重要的task-raising他们的孩子。当你与父母建立关系,孩子们就知道成年人在他们的生活中是作为一个团队合作,为他们提供爱心。

当有理由认为一个个性化的行为支持计划是必要的一个孩子,家庭应该从一开始。家庭应该参与孩子的观察,分享他们的观点在家里和这个项目的担忧,参与开发一个假说对孩子的行为,促进策略计划,并参与实施和评估计划。NCPMI提供了大量的资源来帮助你涉及家庭行为支持规划过程的每一步。

模型

• 注意你如何与员工交谈。一定积极表达方向,尽可能提供选择。考虑这两个替代的方式接近一个工作人员对孩子的行为:

  “不要给Darcie额外的注意她的行为。停止叫喊,大惊小怪时,她就很反感。”

  vs。

  “看看会发生什么当Darcie开始发脾气。大人们做什么?关键是要保持冷静;我知道一些策略,帮助他人。让我们讨论它们,您可以决定将为你工作。”

  第二个例子是更多的尊重和帮助员工知道该做什么不该做什么(而不是)。成人和儿童都最好积极回应声明。只是告诉某人停止行为不帮助他们知道该做什么。

• 鼓励员工的成功,提供了足够的反馈他们的努力。互动可以让员工难以反省;通常,人格的交互感觉不变的特性或情况。许多员工更容易反思活动或事件。可以为工作人员如何反思模型交互通过提供反馈你观察的交互。当你看到一个成年人养育一个小孩,评论,和孩子们认识到工作人员的重要工作。当一个适龄工作人员有一个深刻的谈话为青少年,让员工知道你感激他们的联系方式。描述你看到的或听到的影响对孩子或程序。你可能会说:

  “我今天能提多对你真正开放。你一直很耐心,偿还。当你问他关于足球,我可以看到他的眼睛亮了起来。当你运动之间的关系以及如何处理愤怒,他似乎真的得到它。”

• 促进行为支持计划。为员工提供他们所需要的支持和资源计划、设计、实施和评估成功的行为支持计划。没有工作人员应该会经历这个过程。它甚至可以压倒最经验丰富的工作人员。指导员工完成每一步的规划过程,和模型调查的立场:

  “我们能做什么来帮助这个孩子学习技能她需要成功的在我们的程序中,在家里,和社区的吗?”

观察

你看下面的视频,寻找儿童和成人如何相互作用的例子。你看到大部分是积极的还是消极的互动吗?,成人或儿童可能被引导走向更支持交互?

现在继续通过观察与员工的互动。计算积极的,消极的和中性的交互。这些交互影响指导你如何计划?

最后,看这个视频的员工与家人交流。各种相互作用有什么影响在家庭参与计划和孩子的行为?