辅助选项卡

    目标：
    • 教员工有效时间表的组成部分。
    • 在与成年人互动期间提供结构化但灵活的时间表的模型策略。
    • 观察并提供关于时间表和例程的反馈。

    学习

    学习

    Teach

    制定一个有效的时间表就像是把最喜欢的食谱放在一起。在一个有效的时间表中有一些特定的成分或元素。这些要素的顺序和风格对每个工作人员都是独特的。与一些食谱一样，还有灵活性的空间。成分可以根据个人需要改变或调整。有效时间表的关键是结构和灵活性（Chung，Gannett，La Perla，2001）。

    Across all age groups, a substantial portion of the programming day (i.e., at least one-third of the time the facility is open; Cryer, Harms, & Riley, 2003) should be dedicated to free-choice time. Especially in school-age programs, it is important to provide adequate time for children to engage in free-choice, unstructured activities. Most of their school day is highly structured, so this can be an important time to unwind and choose enjoyable activities on their own or with friends.

    在大多数节目中，都会出现一些成人引导的大集体时间。在儿童发展项目中，这是一个向小组朗读故事、讨论日常日程安排和建立课堂社区的机会。虽然重要的事件可以在大的群体中发生，但应该保持简短。如果小组活动时间为15到20分钟或更少，幼儿学习效果最好（Hemmeter、Ostrosky、Artman和Kinder，2008）。对于婴儿和学步儿童来说，强制性的成人指导活动在发育上是不合适的。然而，工作人员仍然可以提供“小组时间”作为加强课堂社区的一种方式，要求孩子们聚在一起分享歌曲或想法（例如，模仿婴幼儿的动作；Lang等人，2010年）。婴儿和学步幼儿应该能够在小组活动期间成为积极的参与者，这段时间应该很短，也许是5到10分钟。适当的做法是让婴幼儿选择在这段时间参与活动，并在一天的不同时间与成人和一小群同龄人一起提供故事、歌曲或小组活动。在学龄期项目中，成人指导的活动可能是可选的，可以采取多种形式：学习如何建造飞机模型的机会、科学实验或有组织的郊游。学龄期项目还可以提供各种可选的团体活动，如表演戏剧、做社区服务工作或进行体育运动。

    在讲故事的时候，看护者给孩子们看书页

    模型

    您是您计划中的教学领导者，为您提供能力在员工会议期间建模有效的安排。想想工作人员会议如何组织和管理;您可以与您的计划经理合作，以确保员工会议反映您的计划对结构性，灵活，计划的承诺。确保工作人员在会议之前收到议程，并且会议总是按时开始和结束。确保工作人员以分享他们的需求和与员工会议相关的意见（例如，有工作人员在会议结束时读取的粘滞便笺或使用匿名反馈框）。使用本课程的概念或者如果您提供组专业开发事件：提供一系列活动，让参与者知道时间表（以及洗手间休息和膳食），并响应反馈参与者口头给您提供并通过肢体语言。如果成年人看起来很无聊，现在是时候变化了。

    Provide new staff members with sample schedules they can use as models for creating their own learning experiences for children. Make arrangements for them to visit other classrooms or programs for ideas. Make sure staff members know that they need to communicate their schedules with children and with adults. That is, they will always need to create two schedules: a simple one appropriate for the children in their care and a more detailed schedule for other staff members or families.

    视觉计划的一个例子

    obs

    重要的是要帮助工作人员思考如何有效地利用他们的时间，最大限度地学习。让我们看一个幼儿烹饪活动。您将如何帮助工作人员集思广益地改进此活动？yabo电子游艺

    案例研究：时间表和惯例

    您如何在此活动期间支持工作人员？

    案例步骤1：制定计划

    经过反思，培训师或教练和老师发现了一些变化，这些变化可以使这种学习经历对孩子们更有意义。他们制定了一个计划。yabo电子游艺

    目标：减少孩子们从一项活动过渡到另一项活动的等待时间，在所有的过渡过程中提供引人入胜的体验。

    实现目标的步骤：

    1. 确定每天活动计划中所有必要的过渡。负责人：教室负责人和培训师或教练。时间表：本周计划时间。
    2. Brainstorm a list of age-appropriate ways to engage children in the transitions (songs, dances, etc.). Person responsible: Classroom team and trainer or coach. Timeline: Planning time next week.
    3. 在活动计划上写下每项结构化活动所需的所有材料，并确保在孩子们到达活动现场之前准备好所有材料。负责人：领导各项活动的工作人员。时间线：在每周的课程规划期间和每个结构化活动之前。

    Case Example Step 2: Provide Feedback

    培训师或教练在观察过程中注意到了几件事。注意并反馈教师的长处是很重要的。在这种情况下：

    • 老师提供了一张图画食谱，让孩子们跟着学。这有助于提高识字前的技能，并帮助孩子们知道该期待什么。
    • 活动以小组形式进行，因此孩子们可以充分参与。

    培训师或教练也可能准备好向教师提问几个问题，以帮助改进他们的练习。例如：

    • 今天早上孩子们似乎在餐桌旁等了很久。我们怎样才能最大限度地减少未来团队的等待时间？
    • 你怎么能使用视觉效果来帮助孩子们在桌子上的转弯时知道？
    • 我们怎样才能利用过渡期来练习有趣的技能呢？
    • Are there any unnecessary transitions or times when children can transition in small groups? For example, was it necessary to have all of the children on the carpet before the activity today?

    案例步骤3：提供资源

    培训师或教练可以为课堂团队提供行动计划和反馈中确定的材料。例如，创建一个可视的视觉可能有助于让孩子们在桌子上转弯时。在计划时间期间，培训师或教练也可以提供提供课程资源和支持活动计划的支持。

    学习环境的其他示例yabo电子游艺

    For infants and toddlers, it's important to offer short, child-initiated learning experiences. Let's watch a video on how effective schedules and routines promote cognitive development for very young children.

    婴幼儿：促进认知发展

    观看工作人员如何使用有效的时间表来促进发展

    使用左边的菜单或下面的寻呼机循环浏览场景

    看到

    你看到了：

    • 小组阅读时间椅子的幼儿。
    • 教师使用迷人的声音和肢体语言。
    • 老师坐在孩子们的眼睛水平的地方。
    • Children distracted by other events in the classroom.

    说

    What you might say:

    • "Tell me about your favorite story times. What do they look like for you and the children?"
    • “故事通常能持续多久？你决定什么时候完成？”
    • “孩子们似乎对身后发生的事情非常感兴趣。你怎么能利用他们的利益？”

    Do

    你可以做什么：

    • 提供在其他教室观察的机会，并讨论工作人员所看到的与幼儿的选择、时间安排和移动有关的内容。
    • 在规划时期与团队进行头脑风暴。

    看到

    你看到了：

    • 孩子们选择（或要求）与老师的故事。
    • 这个故事很有趣。
    • 老师很吸引人，把故事的一部分表现出来。
    • 孩子们回应并谈论这个故事。

    说

    What you might say:

    • “它看起来像孩子们对你正在阅读的故事非常感兴趣。你今天早上如何做出选择的是什么？”
    • “看来孩子们在如何打发时间上有很多选择。告诉我你提供了什么以及为什么。”

    Do

    你可以做什么：

    • Brainstorm books together that might continue to interest the children.
    • 为材料订单添加新的和有趣的书籍。
    • Talk with the team about how they organize themselves for supervision and promoting engagement and encourage them to share ideas with others.

    看到

    你看到了：

    • Infant and teacher rocking together prior to nap.
    • 故事是培养例程的一部分。

    说

    What you might say:

    • “当你摇动宝宝并读故事时，这是如何感觉到的？”
    • “我可以告诉你，宝宝有这么强大的联系。她真的依靠你了。”
    • "I could tell you were following the baby's lead and letting her set the schedule for the day."

    Do

    你可以做什么：

    • 协助调度以维护主要的护理关系。

    一系列的学前班时间表和亚慱彩票惯例

    Watch how staff members help children understand routines

    使用左边的菜单或下面的寻呼机循环浏览场景

    看到

    你看到了：

    • Teacher and children at group time on the carpet.
    • 老师给孩子们看了当天的图画时间表。
    • 老师和孩子们阅读了这些照片并审查了会发生的事情。
    • 孩子们向计划提供了思考和评论。

    说

    What you might say:

    • “这很清楚孩子们真正了解了常规。他们与你一起阅读了时间表。”
    • "You've worked really hard to build a consistent routine. The children feel so secure."
    • “你试过什么样的时间表？什么最适合你？”

    Do

    你可以做什么：

    • 确保教师有权使用打印机和其他必要的材料来继续更新时间表。
    • 为她提供与他人分享想法和头脑风暴的机会。

    看到

    你看到了：

    • 孩子们在兴趣区自由玩耍。
    • The lead teacher gives a 5-minute warning that it is almost time to clean up.
    • 老师与一个孩子单独交流，以确保他能听懂。

    说

    What you might say:

    • "You followed up with individual children to make sure everyone knew the transition was coming. When transition time came, every child cleaned up right away."
    • “你今天发布集体公告和个人公告，过渡情况如何？和以前有什么不同？”

    Do

    你可以做什么：

    • 继续观察并提供关于该组和个体儿童过渡的有效性的反馈。
    • 提供有关团队可以尝试的其他过渡想法的资源。

    看到

    你看到了：

    • 孩子们在兴趣区自由选择游戏时间。
    • 一个孩子戴着一顶建筑帽和一件背心。他拿着一块牌子，上面写着“再等5分钟”
    • 老师走到每个兴趣区，确保每个孩子都听到过渡警告。

    说

    What you might say:

    • “清理的工头看起来很自豪，所有的孩子都开始立即清理。”
    • “你是怎么决定使用这个策略的？对你的团队来说效果如何？”
    • “你对其他想尝试这个想法的老师有什么建议吗？”

    Do

    你可以做什么：

    • 要求老师邀请其他工作人员观察过渡。
    • 让老师在员工会议或专业发展事件中分享她的想法。

    一系列学龄时间表和惯例

    观看工作人员如何充分利用他们的时间

    使用左边的菜单或下面的寻呼机循环浏览场景

    看到

    你看到了：

    • A staff member greets children, youth, and families as they arrive at the program.
    • Children/youth and parents sign-in electronically.
    • Then children and youth review the board with activity choices.
    • They move their names to indicate their choice.

    说

    What you might say:

    • “我可以告诉你，你已经与孩子和他们的家庭建立了牢固的关系。”
    • “抵达时几乎没有浪费时间……孩子们似乎都马上就开始了。你的系统在这方面做得很好。”
    • “您最喜欢的晨间值机系统是什么？你会改变什么？”
    • “有没有孩子似乎与系统斗争？”

    Do

    你可以做什么：

    • 观察并提供有关儿童登机单需要多长时间的反馈，有多少孩子选择每个区域，儿童与系统斗争。
    • Help the team find resources to update the schedule and choices regularly.

    看到

    你看到了：

    • Staff member shows where children and youth can see what's available in program areas.

    说

    What you might say:

    • “孩子们如何使用你创建的系统？”
    • “孩子们是否会问很多关于什么是可用的问题，或者他们是否能够马上参与进来？”
    • "What is working about your system? What is not working?"

    Do

    你可以做什么：

    • 如果工作人员要求，提供显示时间表的其他选项的示例。
    • 观察儿童和青少年何时以及如何使用时间表并提供反馈。

    探索

    探索

    在您作为培训师或教练的工作中，您可能会遇到难以有效安排日程的员工。请阅读下面的情景计划方案活动，并决定如何回应。然后将您的答案与建议的回复进行比较。

    未分类

    计划方案
    未分类

    计划场景建议的响应

    应用

    应用

    使用拼图活动作为一种资源，可用于那些正忙于安排日程的工作人员。遵循活动的指导，帮助员工确定问题并集思广益地提出解决方案。使用时间表和例程最佳实践清单作为一个重点观察工具，支持已完成学习环境课程但可能需要额外支持或跟进适当时间表和常规的员工。这个检查表提供了一个简单的方法来跟进围绕这个主题设yabo电子游艺定的目标，并就您所观察到的情况向员工提供具体的反馈。

    未分类

    时间表拼图
    未分类

    Sample Jigsaw Puzzle
    未分类

    时间表和例程最佳实践清单

    Glossary

    Term 说明
    惯例 Events that happen every day and typically involve hygiene, eating, or self-care; examples include arrival, breakfast, snack, brushing teeth, and washing hands
    结构郊游 一种计划好的活动，全班同学都去计划外的地方旅行，如当地的公园、花园或水族馆
    过渡 当孩子在房间或建筑物的活动或地区之间移动时的时间

    演示

    演示
    评估：

    Q1

    是的or false? Infants and toddlers can participate in “group times” that last 15 to 20 minutes.

    Q2

    完成这句话：所有年龄段的节目日大部分时间都应该是…

    Q3

    You have a staff meeting next week. You would like to model to staff members how to implement structured, yet flexible schedules. Which of the following strategies will you use during the staff meeting?

    参考资料和资源：

    Chung, A., Gannett, E., & La Perla, A. A. (2001).课后计划：从愿景到现实。从...获得http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/afterschool/index.html

    Cryer，D.，Harms，T.，&Riley，C.（2003年）。All About the ECERS-R: A detailed guide in words and pictures to be used with the ECERS-R.Lewisville, NC: Kaplan Early Learning Co.

    Dodge，D.T.，Colker，L.J.，和Heroman，C.（2002年）。The Creative Curriculum for Preschool (4th ed.).Washington, DC: Teaching Strategies, Inc.

    费尔德曼，J.（1995）。过渡时间：让我们做一些不同的事情。路易斯维尔，北卡罗来纳州：鹰头狮之家。

    费尔德曼，J.（2000）。教师的过渡技巧和技巧。路易斯维尔，北卡罗来纳州：鹰头狮之家。

    Hemmeter, M. L., Ostrosky, M., Artman, K., & Kinder, K. (2008). Moving right along: Planning transitions to prevent challenging behavior.幼儿，63，18-25.

    Lang，S.N.，Aledia，T.，Casey，K.，和Kirkbride，K.（2010年4月）。婴儿/幼儿组时间:一次创建& sustaining classroom culture.Presentation at Ohio Early Care & Education Conference, Columbus, OH.

    Larson，N.、Henthorne，M.和Plum，B.（2002年）。过渡魔术师。St. Paul, MN: Redleaf Press.

    Lentini，R.，Vaughn，B. J.，＆Fox，L.（2004）。基于日常的幼儿的支持指南，具有具有挑战性的行为。坦帕，佛罗里达州：南佛罗里达大学，早期干预正面行为支持。从...获得：https://www.ecmhc.org/ttyc/documents/folder1tipsforms/file%20g%20routine%20based%20support%20guide/routine%20based%20support%20guide%20rev1209.pdf.

    Wellesley Centers for Women at Wellesley College. (2015). National Institute on Out-of-School Time. Retrieved fromhttp://www.niost.org/