辅助标签

    目标：
    • 教人员会员有效的时间表。
    • 在与成年人的互动期间提供结构化的模型策略。
    • 观察并提供关于时间表和例程的反馈。

    学习

    学习

    教

    创建有效的时间表就像将一个喜欢的食谱放在一起。还有一些成分或元素，进入有效的时间表。这些元素的顺序和风格将对每个工作人员都是独一无二的。与一些食谱一样，有灵活性的空间。成分可以根据个体需求进行改变或改编。有效时间表的关键是结构和灵活性（Chung，Gannett，La Perla，2001）。

    在所有年龄组中，大量编程日（即，至少三分之一的设施开放的时间;冷冻，伤害，莱利，2003）应该致力于自由选择的时间。特别是在学龄计划中，重要的是为儿童提供足够的时间，从事自由选择，非结构化活动。他们的大多数学校日都是高度结构性的，因此这可能是放松身心，并与朋友或与朋友一起选择愉快活动的重要时间。

    在大多数计划中，某种形式的成人导向的大型群时间发生。在儿童发展计划中，这可能有机会阅读对集团的故事，讨论日常时间表，并建立课堂社区。虽然重要事件可以在大型群体中进行，但它应该保持短暂。如果组次数为15至20分钟或更短时间（Hemereter，Ostrosky，Artman，＆Kinder，2008），则幼儿最佳地学习最佳。对于婴儿和幼儿，强制性成人导向的活动并非发展不合适。However, staff members can still offer “a group time” as a way to strengthen their classroom community, asking the children to come together to share songs or ideas (e.g., copying the motions of infants and toddlers; Lang et al., 2010). Infants and toddlers should be able to be active participants during group time, which should be short, perhaps five to 10 minutes. It is appropriate to offer infants and toddlers the choice to engage in this time and to offer stories, songs, or group activities with an adult and small group of peers at different points throughout the day. In school-age programs, adult-directed activities may be optional and may take a variety of forms: an opportunity to learn how to build model airplanes, a science experiment, or a structured outing. School-age programs may also offer a variety of optional group activities, like acting out a play, doing community service work, or playing sports.

    护理人员在故事时间内向儿童展示书籍的页面

    模型

    您是您计划中的教学领导者，为您提供能力在员工会议期间建模有效的安排。想想工作人员会议如何组织和管理;您可以与您的计划经理合作，以确保员工会议反映您的计划对结构性，灵活，计划的承诺。确保工作人员在会议之前收到议程，并且会议总是按时开始和结束。确保工作人员以分享他们的需求和与员工会议相关的意见（例如，有工作人员在会议结束时读取的粘滞便笺或使用匿名反馈框）。使用本课程的概念或者如果您提供组专业开发事件：提供一系列活动，让参与者知道时间表（以及洗手间休息和膳食），并响应反馈参与者口头给您提供并通过肢体语言。如果成年人看起来很无聊，现在是时候变化了。

    提供具有示例计划的新工作人员，他们可以用作为儿童创建自己的学习体验的模型。yabo电子游艺安排他们访问其他教室或课程的想法。确保工作人员知道他们需要与儿童和成年人沟通他们的日程。也就是说，他们总是需要创建两个时间表：一个适合儿童的简单一个，以及其他工作人员或家庭的更详细的时间表。

    视觉计划的一个例子

    观察

    重要的是帮助工作人员思考有效地利用他们的时间来最大化学习的方法。yabo电子游艺让我们用幼儿观看烹饪活动。您如何帮助工作人员头脑风暴方式来改进此活动？

    案例研究：时间表和常规

    您如何在此活动期间支持工作人员？

    案例示例步骤1：制定计划

    在反思后，培训师或教练和老师确定了几种可能使这种学习经历对儿童更有意义的变化。yabo电子游艺他们制定了一个计划。

    目标:在孩子们从一项活动过渡到另一项活动时，通过在所有过渡期间提供吸引人的体验，减少等待时间。

    达到目标的步骤：

    1. 确定每天对活动计划的所有必要转换。负责人：课堂领先和教练或教练。时间表：本周规划时间。
    2. 头脑风暴列出了年龄适用的方式，以便在过渡（歌曲，舞蹈等）中聘请儿童。负责人：课堂队和教练或教练。时间表：下周计划时间。
    3. 在活动计划上写下每个结构化活动所需的所有材料，并确保在儿童到达活动之前制备所有材料。负责人：工作人员领导每项活动。时间表：在每周课程和每次结构性活动之前的课程中。

    案例示例步骤2：提供反馈

    在观察期间，培训师或教练注意到了几件事。注意并向教师优势提供反馈非常重要。在这种情况下：

    • 老师提供了一个图片配方，所以孩子可以跟随。这促进了识字前技能，并帮助孩子知道预期的内容。
    • 该活动发生在小组中，因此儿童可以完全参与。

    培训师或教练也可以准备要求教师几个问题，以帮助改进他们的练习。例如：

    • 这似乎是孩子今天早上在桌旁等了很长一段时间。我们如何利用未来的群体尽量减少等待时间？
    • 你怎么能使用视觉效果来帮助孩子们在桌子上的转弯时知道？
    • 我们如何使用转换为时间来练习有趣的技能？
    • 儿童可以在小组中过渡时是否有任何不必要的过渡？例如，在今天活动之前有必要在地毯上拥有所有的孩子吗？

    案例示例步骤3：提供资源

    培训师或教练可以为课堂团队提供行动计划和反馈中确定的材料。例如，创建一个可视的视觉可能有助于让孩子们在桌子上转弯时。在计划时间期间，培训师或教练也可以提供提供课程资源和支持活动计划的支持。

    学习环境的其他示例yabo电子游艺

    对于婴儿和幼儿，重要的是要提供短，儿童发起的学习经历。yabo电子游艺让我们看一个视频，了解有效的时间表和惯例如何促进非常幼儿的认知发展。

    婴儿和幼儿：促进认知发展

    观看工作人员如何使用有效的时间表来促进发展

    使用下面的左侧或寻呼机的菜单来循环循环方案

    看

    你看到了：

    • 小组阅读时间椅子的幼儿。
    • 老师使用吸引语音和肢体语言。
    • 老师坐在孩子的眼睛水平。
    • 孩子们被课堂上的其他活动分散了注意力。

    说

    你可能会说的：

    • “告诉我你最喜欢的故事时间。他们对你和孩子们看起来像什么？”
    • “故事通常持续多长时间？你什么时候决定完成？”
    • “这似乎是孩子们对他们身后的事情非常感兴趣。你怎么能利用他们的利益？”

    做

    你可能做什么：

    • 提供机会观察其他教室，并讨论工作人员看到幼儿的选择，调度和移动相关的工作人员。
    • 在规划时期与团队进行头脑风暴。

    看

    你看到了：

    • 孩子们选择（或要求）与老师的故事。
    • 故事是高兴趣。
    • 老师正在参与和行动故事的部分。
    • 孩子们回应并谈论这个故事。

    说

    你可能会说的：

    • “它看起来像孩子们对你正在阅读的故事非常感兴趣。你今天早上如何做出选择的是什么？”
    • “看起来孩子们有很多选择他们如何度过他们的时间。告诉我你提供的东西和为什么。”

    做

    你可能做什么：

    • 集体风暴书籍在一起可能会继续感兴趣的孩子。
    • 为材料订单添加新的和有趣的书籍。
    • 与团队交谈，他们如何组织自我以监督和促进参与，并鼓励他们与他人分享想法。

    看

    你看到了：

    • 婴儿和老师在午睡前一起摇摆。
    • 故事是培养例程的一部分。

    说

    你可能会说的：

    • “当你摇动宝宝并读故事时，这是如何感觉到的？”
    • “我可以告诉你，宝宝有这么强大的联系。她真的依靠你了。”
    • “我可以告诉你追随宝宝的领导并让她设定了当天的时间表。”

    做

    你可能做什么：

    • 协助调度以维护主要的护理关系。

    一系列学前教育表和例程亚慱彩票

    观看工作人员如何帮助孩子理解惯例

    使用下面的左侧或寻呼机的菜单来循环循环方案

    看

    你看到了：

    • 老师和孩子在地毯上的小组时间。
    • 老师向孩子们展示了当天的图片时间表。
    • 老师和孩子们阅读了这些照片并审查了会发生的事情。
    • 孩子们向计划提供了思考和评论。

    说

    你可能会说的：

    • “这很清楚孩子们真正了解了常规。他们与你一起阅读了时间表。”
    • “你真的很难建立一贯的例行。孩子们感到如此安全。”
    • “你尝试过哪些时间表？什么是最适合你的？”

    做

    你可能做什么：

    • 确保老师可以访问打印机和其他需要更新计划所需的材料。
    • 为她分享她的想法和与他人头脑风暴提供机会。

    看

    你看到了：

    • 孩子们在兴趣区享用免费游戏。
    • 牵头教师提供5分钟的警告，即几乎是时候清理了。
    • 老师与个别孩子检查，以确保他理解。

    说

    你可能会说的：

    • “你跟进了个别孩子，以确保每个人都知道过渡即将到来。当过渡时间来时，每个孩子都在马上清理。”
    • “今天的过渡进行得怎么样，你做了一个集体声明和一个个人声明?”这和其他日子有什么不同?”

    做

    你可能做什么：

    • 继续观察并提供关于该组和个体儿童过渡的有效性的反馈。
    • 提供关于团队可以尝试的其他过渡想法的资源。

    看

    你看到了：

    • 孩子们在兴趣区的自由选择游戏时间。
    • 一个孩子穿着建筑帽子和背心。他持有一个标志，说“5分钟。”
    • 老师走到每个兴趣区，确保每个孩子都听到过渡警告。

    说

    你可能会说的：

    • “清理的工头看起来很自豪，所有的孩子都开始立即清理。”
    • “你是如何决定使用这种策略的？它对你的团队有效呢？”
    • “你有其他老师的提示吗？”

    做

    你可能做什么：

    • 让老师邀请其他工作人员观察过渡。
    • 让老师在员工会议或专业发展事件中分享她的想法。

    一系列学龄龄州和惯例

    观看工作人员如何充分利用他们的时间

    使用下面的左侧或寻呼机的菜单来循环循环方案

    看

    你看到了：

    • 工作人员在到达该计划时迎接儿童，青年和家庭。
    • 儿童/青少年和父母以电子方式登录。
    • 然后儿童和青年审查董事会的活动选择。
    • 他们将他们的名字搬到他们的选择。

    说

    你可能会说的：

    • “我可以告诉你与孩子和家人建立了强有力的关系。”
    • “抵达时，很少有时间浪费......孩子们似乎都立即开始了。你的系统适用于此。”
    • “你早上办理登机手续系统最喜欢的东西是什么？你会改变什么？”
    • “有没有孩子似乎与系统斗争？”

    做

    你可能做什么：

    • 观察并提供有关儿童登机单需要多长时间的反馈，有多少孩子选择每个区域，儿童与系统斗争。
    • 帮助团队找到资源以定期更新计划和选择。

    看

    你看到了：

    • 工作人员展示儿童和青年可以看到计划领域的内容。

    说

    你可能会说的：

    • “孩子们如何使用您创建的系统？”
    • “孩子们对有关可用的问题是否有很多问题，或者他们能够立即介绍吗？”
    • “什么是你的系统工作？什么不起作用？”

    做

    你可能做什么：

    • 如果工作人员请求它，请提供用于显示计划的其他选项的示例。
    • 观察儿童和青少年使用时间表的时间和方式，并提供反馈。

    探索

    探索

    在您作为培训师或教练的工作中，您可能会遇到与有效的安排斗争的员工。阅读中的情景调度方案活动，并决定如何回应。然后将您的答案与建议的回复进行比较。

    未分类

    调度方案
    未分类

    调度方案建议回复

    申请

    申请

    使用拼图活动作为与正在努力与其日程安排斗争的工作人员一起使用的资源。遵循活动的指示，以帮助工作人员确定问题和头脑风暴解决方案。使用时间表和例程最佳实践清单作为支持完成学习环境课程的人员的重点观测工具，但可能需要额外的支持或跟进适当的时间表和例程。yabo电子游艺此检查表提供了一种简单的方法，可以跟进围绕本主题的目标，并向工作人员提供关于您所观察到的内容的具体反馈。

    未分类

    安排拼图拼图
    未分类

    样本拼图拼图
    未分类

    时间表和例程最佳实践清单

    词汇表

    学期 描述
    惯例 每天发生的事件，通常涉及卫生，吃或自我保健;例子包括抵达，早餐，小吃，刷牙和洗手
    结构郊游 计划的活动，其中整个班级旅行前往计划外的一个地方，例如对当地公园，花园或水族馆
    过渡 当孩子在房间或建筑物的活动或地区之间移动时的时间

    证明

    证明
    评估：

    Q1

    对或错？婴儿和幼儿可以参加持续15到20分钟的“集团时间”。

    Q2

    完成此声明：所有年龄组的编程日的很大一部分应该是......

    Q3

    你下周有工作人员会议。您希望模拟工作人员如何实现结构化但灵活的时间表。在工作人员会议期间将使用以下哪种策略？

    参考资料：

    Chung，A.，Gannett，E.，＆La Perla，A. A.（2001）。课后计划：从愿景到现实。从...获得http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/afterschool/index.html.

    Cryer，D.，Harms，T.，＆Riley，C。（2003）。所有关于Ecers-R：用Ecers-R一起使用的单词和图片的详细指南。刘易斯维尔，NC：Kaplan早期学习有限公司yabo电子游艺

    (2002)。学龄前的创意课程（第4版）。亚慱彩票华盛顿特区：教学策略，Inc。

    费尔德曼，J.（1995）。过渡时间：让我们做一些不同的事情。Lewisville，NC：Gryphon House。

    费尔德曼，J.（2000）。教师的过渡技巧和技巧。Lewisville，NC：Gryphon House。

    Hemmeter，M.L.，Ostrosky，M.，Artman，K.，Kiner，K。（2008）。向右移动：规划过渡以防止具有挑战性的行为。幼儿，63，18-25。

    Lang，S.N.，Aledia，T.，Casey，K。，＆Kirkbride，K。（2010年4月）。婴儿/幼儿群时间：创建和维持课堂文化的时间。俄亥俄州早期护理与教育会议，哥伦布，哦。

    Larson，N.，Henthorne，M.，＆Plum，B。（2002）。过渡魔术师。圣保罗，Mn：Redleaf按。

    Lentini，R.，Vaughn，B. J.，＆Fox，L.（2004）。基于日常的幼儿的支持指南，具有具有挑战性的行为。坦帕，佛罗里达州：南佛罗里达大学，早期干预正面行为支持。从...获得：https://www.ecmhc.org/ttyc/documents/folder1tipsforms/file%20g%20routine%20based%20support%20guide/routine%20based%20support%20guide%20rev1209.pdf.

    Wellesley Centers为Wellesley学院的女性。（2015）。国家外学会研究所。从...获得http://www.niost.org/