辅助选项卡

    目标:
    • 确定与儿童尿布和如厕有关的一般卫生习惯。
    • 使用培训员工如何帮助幼儿学习使用厕所的策略。
    • 教授、示范、观察和提供一般卫生实践的反馈。

    学习

    学习

    教书

    在儿童保育和学龄教育项目中,保持洗手间清洁至关重要,因为如厕和尿布是主要污染源。不卫生的做法会使工作人员、儿童和青年面临疾病和感染的风险。本课程重点介绍如何帮助员工保持卫生的尿布和如厕习惯。它还包括与接触过便盆训练幼儿的工作人员合作的信息。

    至少,所有尿布区和洗手间必须保持卫生条件。确保:

    • 厕所是冲的。
    • 地板、门、墙壁和更衣室表面清洁。
    • 纸巾和其他垃圾被适当地扔掉。
    • 提供自来水、肥皂、纸巾、脏衣服用塑料袋和卫生纸。
    • 成年人总是在换尿布、帮孩子上厕所、帮助弄脏衣服或接触污染表面后洗手。
    • 所有儿童和成人都要正确洗手。

    许多与婴幼儿打交道的工作人员需要在如厕培训问题上得到指导。厕所培训是儿童的一个重要里程碑,也是工作人员必须敏感对待的一个里程碑。您可以帮助教师和员工学习:

    • 当孩子们准备好开始如厕训练时
    • 如何判断某个孩子是否准备好上厕所
    • 如何帮助儿童顺利完成厕所训练
    • 如何在如厕培训过程中与家庭合作
    • 如何帮助儿童(包括学龄前儿童和学龄儿童)应对事故亚慱彩票

    考虑使用此视频来教幼儿员工有关如厕培训的知识。

    幼儿如厕训练

    遵循最佳实践在厕所训练幼儿。

    您还应该记住,与学龄前儿童或学龄儿童一起工作的工作人员在促进独立如厕方面也可能需要支持。对大多数孩子来说,上厕所训练亚慱彩票是幼儿园的遥远记忆。不过,这并不意味着不会发生偶然的事故。这也不意味着他们不需要在他们日益增长的独立性周围得到一些支持。这里有一些事情要记住,当支持工作人员与学龄儿童和年龄较大的学龄前儿童。

    • 意外事件时有发生,对孩子来说是一种耻辱。确保工作人员反应灵敏,并注意保护孩子的隐私。帮助员工思考如何尽量减少对事故的关注,以及如何巧妙地帮助孩子们找到干净的衣服。同样重要的是,工作人员帮助孩子们在事故发生后重新进入项目区时“挽回面子”。帮助他们思考当别人问他们发生了什么或为什么换衣服时,学龄儿童能给出的回答。
    • 促进年轻学生的独立性。在大多数学龄期项目中,孩子们不需要成年人的许可就可以使用洗手间,但对于正在过渡到该项目的幼儿来说,这可能是一个新的、困难的想法。帮助员工保持耐心,帮助孩子们学会认识自己的需要并独立照顾他们。
    • 提前计划。日常活动或激动人心的特别活动的改变会使孩子们忘记照顾他们的需要。这意味着你应该提醒学龄儿童在野外旅行或长途汽车旅行前使用洗手间。

    模型

    你可以模拟积极地和幼儿谈论厕所。一起祝贺“上厕所”的孩子们

    帮助员工确定组织尿布和如厕区的方法,以便始终可以获得用品并保持卫生。为幼儿项目的老师或看护者提供机会,让他们参观彼此的教室,征求意见。

    与适龄项目工作人员讨论如何教育儿童和青少年保持卫生条件。定期检查洗手间,确保干净。如果你发现了一个问题,马上和工作人员谈谈,制定一个解决问题的计划。

    观察

    观看以下视频中的工作人员如何准备婴儿教室的更衣区。所有员工每次都应了解并遵守所需的清洁程序。

    清洁尿布更换站

    这段视频显示了高质量的做法,清洁换衣站。

    花几分钟时间想想你在婴儿期和学龄期环境中可能遇到的洗手间条件。阅读此图表并思考在您的设置中最可能出现的情况。你会怎么回答?

    年龄设定情景

    脚本

    你看到了:

    一名工作人员不戴手套换尿布

    你说呢

    你可能会说:

    “手套是保护自己和孩子的主要方法。”

    你知道吗

    你可以做什么:

    • 提供手套佩戴程序培训
    • 讨论戴手套的好处
    • 确保提供各种尺寸的手套

    脚本

    你看到了:

    一名工作人员完成了换尿布,清洁了垫子,并在孩子的日志上写下。然后她洗手。

    你说呢

    你可能会说:

    “你用来写日志的钢笔被污染了。让我们给那支笔消毒,谈谈清洗的步骤……”

    你知道吗

    你可以做什么:

    • 建议将纸尿裤原木稍微移离换尿布的地方,以提醒您这是一个单独的步骤,必须洗手
    • 在笔上贴一张写着“干净”的贴纸,提醒你先洗手

    脚本

    你看到了:

    你中午穿过教室,看到地板上有纸巾,厕所旁边有小水坑。

    你说呢

    你可能会说:

    “我知道你每天都要确保你的洗手间在开门和关门的时候都是干净的,但我们也要确保一整天都在上面……”

    你知道吗

    你可以做什么:

    • 与员工一起制定一个每小时监控洗手间的计划
    • 继续对你的课堂访问进行“抽查”
    • 在房间里养成健康的习惯:鼓励孩子扔掉自己的毛巾等。
    • 如果员工不执行卫生措施,这将成为绩效问题,请与主管沟通

    脚本

    你看到了:

    你看到一条内裤挂在摊位门上。这名工作人员说,如果孩子出了事故,孩子的母亲让他们先把脏内衣冲洗干净再送回家。

    你说呢

    你可能会说:

    “我知道他妈妈是从哪里来的,但是冲洗内衣会把细菌引入我们的水槽,增加污染的风险。你想让我今天下午来和她谈谈吗?”

    你知道吗

    你可以做什么:

    • 如果工作人员要求,在母亲接电话时安排在教室
    • 提供有关帮助儿童处理事故和防止细菌传播的计划政策的信息

    脚本

    你看到了:

    水槽堵塞,导致水溢出。

    你说呢

    你可能会说:

    “我让维修人员知道水槽堵塞了。在水槽修好之前,请确保孩子们不要使用它。”

    你知道吗

    你可以做什么:

    • 挂一块湿地板的牌子
    • 帮助工作人员监视该区域
    • 跟进维修请求
    • 与员工一起与孩子们讨论这个问题,并确保洗手间得到充分监控

    脚本

    你看到了:

    一个小孩突然腹泻,洗手间附近有一股强烈的气味。其他孩子都在笑,捂着鼻子,大声谈论着孩子和气味。

    你说呢

    你可能会说:

    “我帮生病的孩子进办公室,给你拿他妈妈的电话。您的团队可以在计划区域保持业务正常。请检查一下洗手间,如果有内务问题需要解决,请告诉我。”

    你知道吗

    你可以做什么:

    • 协助孩子到办公室附近的“病区”,远离其他孩子
    • 必要时提供清洁和消毒方面的协助;必要时致电维修部门
    • 和工作人员谈谈他们能对其他孩子做些什么,以及他们在今后类似情况下的意见。例如,工作人员可能会发表评论所有人有时会生病!”

    脚本

    你看到了:

    一个五岁的孩子不断地要求使用洗手间,尽管它总是可以进入的。

    你说呢

    你可能会说:

    “看来乔西还不太明白如何独立地照顾自己的需要。你觉得我们怎么能帮她记住洗手间总是开着的,她不需要问?”

    你知道吗

    你可以做什么:

    • 当Josie要求使用洗手间时,向员工提供一些她可以使用的“提醒”短语
    • 头脑风暴的策略,乔西可以使用记住自己使用洗手间。

    重要的是要确保符合卫生尿布和如厕区。使用洗手间和尿布环境最佳实践清单在下面的“应用活动”部分中,将您的观察重点放在这组重要的能力上。完成观察后,将表格存储在员工培训文件中,以记录此技能的进度和能力。

    探索

    探索

    有时,工作人员很难对幼儿进行如厕训练,他们可能会使用与最佳做法不一致的技术。使用我现在说什么阅读情景并回答问题。然后将你的答案与建议的答案进行比较。

    应用

    应用

    有一个专业资源库是很有帮助的。使用厕所培训书目当您考虑购买程序库的标题时,您可以与工作人员共享这些标题。

    使用洗手间和尿布环境最佳实践清单作为一个重点观察工具,支持已完成健康环境课程,但可能需要额外的支持和反馈尿布和如厕程序的工作人员。这个检查表提供了一个简单的方法来跟进围绕这个主题设定的目标,也提供了关于你观察到的具体反馈给工作人员。

    词汇表

    期限 说明
    卫生用品 帮助人们保持健康的一系列做法
    脏衣服 被尿液、粪便或其他体液污染的衣服

    演示

    演示
    评估:

    第一季度

    当你走进一间学步的教室时,你听到一个孩子从洗手间里尖叫。你看到乔西坐在马桶上,她的老师卡拉站在她旁边。当乔西试图站起来时,卡拉把她放回马桶上说:“再上三分钟便盆。”乔西显然很不高兴。以下哪项不是合适的回答?

    第2季度

    弗兰基是你们学龄计划的孩子。本周他出了两起事故。以下哪项不是支持员工的方法?

    第三季度

    在你参观索尼娅的教室时,你看到地板上有纸巾,卫生间水槽里有碎片,还有几个厕所还没有冲水。你会先做什么?

    参考资料和资源:

    美国儿科学会、美国公共卫生协会、国家儿童保健和早期教育健康与安全资源中心。(2015).照顾我们的孩子:国家健康和安全绩效标准;早期护理和教育计划指南,第3版。伊利诺伊州埃尔克格罗夫村:美国儿科学会;华盛顿特区:美国公共卫生协会。也可在http://nrckids.org

    Aronson,S.S.,Bradley,S.,Louchheim,S.,和Mancuso,D.(2002年)。儿童保健政策范本,4预计起飞时间。华盛顿特区:全国幼儿教育协会。

    Aronson,S.S.,&Spahr,P.M.(编辑,2002年)。健康幼儿:课程手册。华盛顿特区:全国幼儿教育协会。

    保持健康:家庭、老师和孩子。(2007). [宣传册]。华盛顿特区:全国幼儿教育协会。

    北卡罗来纳州儿童保健和安全资源中心(2009年5月)。有关信息,请联系800-367-2229。

    Ritchie,S.&Willer B.(2008年)。健康:NAEYC幼儿计划标准和相关认证标准指南。华盛顿特区:全国幼儿教育协会。