教

闭上眼睛，想象下面的场景：你进入一个你以前从未访问过的拥挤机场。人们从每个方向推过你。在你背后的轿厢里的汽车摇晃他们的角和骑师进行职位。有迹象表明，指示您戴上眩晕的航空公司柜台数量。当你停下来拿到你的轴承时，旅行者对你刷你的脸，似乎很难阻止他们的方式。你终于认识到你的航空公司的柜台，让你走向它。数百人站在几个不同的线上，横跨大堂。迹象似乎给出了相互冲突的信息，你不确定适用于你的东西：“这里下降袋子，”请看票代理人“，”所有乘客，“只有乘客只有”。你只有一个方式被告知，线的结尾是另一个方向。当您进入该线路时，员工在加入该行之前，您需要在加入您的登机牌通知。 He directs you back in the other direction. The minutes are ticking away, and you begin to worry that you have not planned enough time to make it through this line and security.

这方案如何让你感受到？你觉得压力或焦虑感吗？什么可能使这种情景不那么压力？良好的机场做了什么来减少压力和混乱？如果您再次仔细查看方案，您可能会注意到大部分压力的来源是环境。您和数百名乘客在一个巨大的开放空间中，有关如何成功导航它的信息很少。环境中缺乏信息导致沮丧：你觉得你浪费了宝贵的时间和能量。人们彼此变得短暂，可能会出现“坏”行为。也许客户对柜台的代理人生气，孩子们开始哭泣，或者员工因他们收到的所有问题而变得不耐烦。简单的变化可以产生很大的不同。 Clear entries and exits for each airline minimize the number of people gathering in one spot. Entries funnel you directly to the counter you need, and exits funnel you close to the security checkpoint you need. Rope barriers clearly mark where lines should form, and lines do not extend past the barriers. Signage overhead, on the floor, and at eye level give you consistent messages about where you should be and how to meet your needs. A sufficient number of agents are available to keep lines moving quickly. Lines move at a consistent pace, so you can estimate how long you will be in line and budget your time appropriately. You have options for meeting your needs independently, like clearly marked “self check-in” kiosks that are operable and easy to use.

现在将这个机场场景翻译成一个孩子可以与之相关的情景。一个孩子第一次进入新的课堂或学龄龄计划。该空间出现了巨大的孩子。她不知道要去哪里或先做什么。其他孩子在她身边迅速行动。新的噪音和景点压倒了她。她走向她兴趣的东西，很快被告知她应该做别的（脱掉外套，洗手，或者从她不理解的办理登机手续的其他部分的其他部分）。也许她变得沮丧，害怕，失望，尴尬或愤怒。也许她变得安静，撤回和胆小贴在家人身上。当她探索没有成人方向的空间时，她可能从一个地方疯狂地逃到另一个地方。 Just like in an airport, a well-designed classroom or program space can help a child feel independent, secure, and confident. This minimizes frustration and leads to more cooperative behavior. This lesson will focus on ways you can help staff members provide these kinds of spaces.

与孩子、家庭和工作人员建立积极的关系

防止挑战行为的第一个也是最重要的策略是与孩子、家庭和工作人员建立积极的关系。所有的指导都发生在这种关系的背景下:儿童和成年人相互理解、重视和尊重。积极致力于建立人际关系的项目可能会有更少的不当行为，因为孩子们明白，成年人的存在是为了帮助他们，而不是阻碍他们的成功。如果一个孩子经常在一个特定的成年人面前做出行为，应该检查他们的互动，以确定哪里可以改进。作为一个教练或教练，你的目标是引导成年人，而不是批评。

工作人员可以通过对孩子们展示尊重来鼓励积极的社会互动。这包括建模尊重形式的沟通，尊重儿童制造的决策，以及尊重他人的整体差异。您可以通过自己建模来鼓励这些积极的互动。尊重每个和每个工作人员，包括您的经理，并对您的言语和行动展示这方面。

对行为的适当期望

一系列积极的期望可以在程序中设置有关指导的基调。这些期望必须适合该计划中的儿童，但它们也应该足够广泛申请成年人。例如，甚至最年轻的婴儿房间对“安全”具有“安全”是合适的;这种预期指导了房间里成年人的工作。工作人员可能会说，“让我们保持安全，并确保在散步婴儿之前你扣上婴儿车。当帮助孩子互相互动或对象时，他们可能会利用期望：“让我们用拨浪鼓安全。让我帮你在米勒的身体前而不是靠近她的脑袋。“随着孩子们变老，更复杂的期望，就像尊重，团队合作或责任就是适当的。亚慱彩票幼儿园和学龄课程可以从拥有一套三到五个积极指出的预期中受益，以指导计划中的所有互动。您必须帮助工作人员了解这些期望，将他们教导到儿童，并在整个程序日讨论它们。 For example, you might help the school-age program team brainstorm ways to involve children in developing their program expectations. Then you would follow through as the staff members work with children to develop the expectations, design posters, and remind one another of the expectations. The Safety course has examples of expectations. Here is another example from a school-age program.

时间表和例程

管理时间和每天发生的事件序列是积极指导的重要组成部分。常规安排可以防止行为爆发，并减少儿童的焦虑，尤其是那些抵抗变革或惊喜的人。提供结构和可预测性有助于每个人都知道全天的预期值。通过发布日本计划，最好是实现的。

每天的时间表应该被显示出来并严格遵循。高兴趣的活动(如自由选择或户外时间)应安排在低兴趣的活动(如整个小组时间)之后，以确保孩子的兴趣和动机。当然，孩子们的身体需要总是第一位的。这包括吃饭、上厕所、安全以及全天休息的机会。

使用可视化时间表

一旦孩子们了解了每天的时间表，改变可能会导致不适和困惑。如果课程表有任何变化，必须特别注意通知孩子们。对于天气中断、特殊客人和特殊活动，应提前发出警告。

应最小化活动之间的过渡。应审查日本日程，并应消除任何不必要的过渡。例如，比较这两个早期的早期时间表，用于家庭和工作人员从头部启动国家质量教学和学习前廊播放电话系列（2014年5月Artman-Meeker＆Kinder;yabo电子游艺https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/video/planning-transitions-prevent-challenging-behavior.）：

之前:

后

其余的过渡应尽可能平静有序地进行。有很多方法可以将结构添加到转换中。例如，在蹒跚学步或学前班的项目中，孩子们可以根据他们的亚慱彩票衬衫或头发的颜色被叫去排队。或者在唱或演奏歌曲时，希望孩子们在歌曲结束时能达到他们的要求。对于学龄项目，应尽量减少团体过渡，并应鼓励儿童独立过渡到新的领域或经历。当团队交接是必要的(例如，准备上车进行实地考察)，你应该帮助工作人员在交接前做好准备，这样孩子们就不需要等待了。确保他们准备好了所有的材料;公共汽车停在前面，等等，在他们开始过渡之前。帮助工作人员考虑孩子的领导角色(孩子能负责分发节目t恤吗?)和让孩子参与转变的方法(孩子们在排队时大声数数自己)。

参与体验

孩子们不断地学习，应该提供材料和机会来探索和调查yabo电子游艺。工作人员应始终争取智力挑战和刺激活动，以防止儿童感到无聊。当鼓励生产活动时，据田野，梅里特，田地和佩里的界限，几乎没有时间才能进行无生命行为的时间建设性指导和纪律(2014)．工作人员应限制有特定正确或错误答案的活动数量。这些被称为封闭活动。有些时候，明确的正确或错误的答案是合适的，比如安全使用材料。然而，通常情况下，没有正确或错误答案的活动是更合适的。这些被称为开放式活动。依赖于开放性活动的环境鼓励孩子发挥他们的长处，而不鼓励失败。当对失败的恐惧消除后，孩子们更有可能感到被包容、参与，并愿意尝试新事物。

物理设计

有几个设计原则支持跨年龄组的积极行为。这些包括:

• 消除孩子们感到不堪重负或会跑的大型开放空间。在所有年龄组，家具应该用来帮助确定空间和鼓励安全的交通模式。低矮的架子为游戏和活动提供了安全的边界，同时提供了可见度。
• 为玩耍、学习和个人需求提供明确界定的空间。yabo电子游艺婴儿空间可能有不同的安静活动空间，如喂养和摇晃孩子睡觉，以及更积极的探索。安静的空间是房间的一部分，可以看到所有其他空间，但它们明显地被地毯、软家具或成人舒适的座位隔开。活动空间可能包括柔软的攀岩者，婴儿体育馆，或放置活动玩具的低矮货架。对于学步儿童和学龄前儿童来说，提供亚慱彩票明确定义的空间可能意味着拥有独特的兴趣区域或学习中心，比如戏剧游戏、积木、感官游戏或图书馆。yabo电子游艺学龄项目可能会为不同的活动(作业、建筑、小吃、科学等)设置不同的房间，或者他们可能会根据不同的目的来组织空间。例如，一组沙发被用来定义电子游戏或休闲空间;舞台是戏剧表演的空间。
• 提供足够的材料。与工作人员一起清点他们的教室或项目，确保他们有他们需要的材料。每天应该有足够的材料给孩子们提供多种选择。材料的选择应该考虑到孩子的兴趣和文化。所有的材料必须是安全的、吸引人的、适合开发的。
• 确定一个地区儿童数量的界限。一些空间可以容纳比其他空间更多的儿童。帮助工作人员在空间中考虑儿童的需求。例如，当超过四个孩子同时建造时，一个街区是否会变得难以承受?当一定数量的孩子试图在艺术区域玩耍时，是否会出现挑战行为(争论)或脱离(孩子坐着没有任何材料或无事可做)?学龄科学区能否安全容纳有限数量的儿童?或者你能安全地扩展某些感兴趣的领域吗?

以下是每个年龄组的其他考虑因素。

婴幼儿:

在一个针对婴幼儿的项目中，让孩子与周围的环境和人接触是很重要的。舒适的家具和带有有趣图案的柔软表面为儿童提供了一个安全的探索场所。将单独的空间用于玩耍，经常旋转材料，提供玩具的复制品将有助于避免冲突，伤害感情和发脾气。

亚慱彩票幼儿园：

亚慱彩票学龄前儿童需要访问鼓励戏剧性的戏剧，建设，写作，艺术，科学探索，音乐和感官材料的材料。在这个发展阶段，规划融合在门内和外面的精细和机动技能的活动非常重要。例如，如果一个年轻的女孩在故事时间仍然遇到困难时，很可能不断重定向她的注意力会导致行为爆发。相反，鼓励她在拐角处设置的滚筒区域中释放能量将是发展适当指导的一个例子。同样，而不是强迫一个不情愿的小男孩参加一场踢球比赛，鼓励他探索他在他下面的草地内的叶子和昆虫更适合使用放大镜。然后，他可以向别人报告他们在播放的草地上可以找到什么。

适龄:

学龄儿童的环境应包括截然不同的活动空间。这可能包括计算机/技术实验室，家庭作业实验室，现场游乐场，体育和健身的整合以及主题或活动俱乐部。应用特定边界清楚地确定活动空间，并旨在促进学习和探索。yabo电子游艺个人活动空间的重点可以包含数学，科学，识字或艺术等学术主题。在某些活动区域或某些项目中，您还可以产生战略性限制材料有助于鼓励合作和团队合作，从而促进社交技能的发展。例如，工作人员可以在建筑区域提供有限数量的工具。这鼓励学龄儿童轮流并一起工作。此外，应指示学龄儿童的进入，使用和返回材料，以确保维持计划区域的适当参与和组织。

模型

您为如何在程序中设计环境奠定了基调。你必须重视并宣传环境在促进积极行为方面的重要性。通过:

与工作人员建立牢固的关系:每天与员工进行社交交流;问问他们这一天过得怎么样，问问他们的孩子，谈谈你自己。实行开放政策，让员工知道他们随时可以向你汇报他们的忧虑、困难或庆祝。使用你在其他虚拟实验室学校课程中学到的沟通策略。yabo11vip

与家人建立牢固的关系：出席您的计划;按照他们的到来，按名称迎接家庭，并在他们离开时说再见。提供可能兴趣家庭的资源;让他们知道当您获取关于青年体育的注册的消息时，提供“热”主题的午餐家庭教育活动，如咬，欺凌或睡前惯例，并阐述关于问题的信息小册子，您的社区可能面临，如部署。

与儿童建立牢固的关系一定要让孩子们把你看作是这个计划的积极成员。当你在教室或项目区域观察时，坐下来和孩子们一起参加他们参与的活动。学习的孩子的名字。抱着婴儿，和蹒跚学步的孩子一起滚球，和学龄前儿童一起唱歌，或者和学校的孩子一起玩跳棋。亚慱彩票这些小时刻会使你焕然一新，并帮助孩子们感觉他们是一个更大的有爱心的成年人社区的一部分。

不断反思项目空间和日程安排:当程序中出现问题时，首先检查环境。例如，与团队合作制定一个操场时间表，以确保一个安全的数量的孩子在操场上。

拥抱计划期望：在您的办公室邮政编程期望。通过提醒工作人员的期望和举例说明如何互相尊重新团队，以及如何互相尊重新团队。在观察期间或者在像走廊或游乐场这样的空间中提醒孩子的期望。

参与成人学习者：练习你的教;设计专业开发经验，捕捉工作人员的兴趣并充分利用他们的时间。在专业发展中保持员工忙碌和参与。提供角色扮演，解决问题的讨论和案例的例子，帮助工作人员积极参与。使用您对工作人员的知识来规划符合他们需求的专业发展。

观察

您可以使用各种工具来帮助您观察和评估环境。当您使用基于数据的工具来观察环境时，您可以更好地提供具有有意义反馈的工作人员。以下是您可以考虑的几个工具或可能已在您的程序中使用的工具：

• 环境评级尺度：几个评级尺度可商购。最广泛使用的评级尺度是婴儿/幼儿环境评级规模修订（erers-r;伤害，哭泣，＆clifford，2003），早期儿童环境评级规模修订（Ecers-R;伤害，克利福德，＆Cryer，2004年），家庭护理环亚慱彩票APP境评级规模修订（伤害，哭泣，＆克利福德，2007）和学龄关怀环境评级规模更新版（Sacers;伤害，Jacobs和White，2013）。在使用环境评级规模之前，您应该接受培训。重要的是，您使用该工具始终如一地观察，并以与作者的建议一致的方式观察。这些工具的出版商提供培训视频和材料。如果您需要额外的培训，请咨询您的主管。
• 实践库存：若干组织已开发出与指导和社会情感发展有关的实践库存。您阅读了关于社会和情感基础的中心，为早期学习（CSEFEL）在社会课程中的实践库存。yabo电子游艺在本课程的应用部分中，您可以找到该工具和学龄龄适应。
• 行为支持观察工具：若干观察工具专门用于观察支持儿童行为的环境的特征。示例包括教学金字塔观察工具（FOX，Hemeter，＆Snyder，2014），学校范围的评估工具（https://www.pbis.org/resource/school-wide-evaluation-tool-set)和学前评估工具(Pr亚慱彩票e-SET;Steed, Pomerleau， & Horner, 2012)。关于这些工具的更多信息可以从本课的参考资料和参考资料部分中列出的出版商那里收集。

您和您的规划团队可以决定一个适合您的需求的工具，并遵循作者的培训建议。不管您选择使用什么工具，在使用收集的数据时都有一些基本原则可以遵循。以下是一些使用这些或其他观测工具的数据的技巧:

• 使用数据来标识课堂或程序的优势。什么进展顺利？您可以在您的帮助员工开发新技能时建立哪些领域？
• 谈论数据以及员工的意思。数据是一个强大的学习工具。yabo电子游艺它不应该隐藏或秘密。这些工具可以帮助您打开有关节目值的具体实践的通信线。避免仅谈论分数。相反，讨论弥补分数的具体实践。例如，课堂团队可能无法理解erter-r表示的程序结构规模的3分。由您解释他们的时间表是如何得分，并描述强度和增长领域的领域。
• 定期观察。这些工具不是一次性事件。他们可以帮助你量化专业发展和项目的变化。它们还可以帮助您记录您的影响:当您与员工在特定战略上合作时，这些工具提供了证据，证明您的指导和专业发展努力是有效的。
• 使用数据通知专业开发。这些工具为您提供有关工作人员知识和表现的宝贵信息。这是您每天应使用的信息，以设计有效，个性化的专业发展机会。例如，如果您的计划中的每个人已经拥有并使用有效的期望，则会浪费于课堂期望的培训。数据有助于您避免“单尺寸适合”培训。相反，当他们需要时，您可以将您的能量集中在提供工作人员的专业发展。例如，如果您的观察数据表明，工作人员在计划中努力过渡，您可以在设计有效转换时提供材料，资源，培训或教练。

现在让我们尝试使用数据来观察并向员工提供反馈。您将观看来自每个年龄组的视频，并考虑应用部分中的实践清单中与环境相关的项目。

婴儿和幼儿

当你观看下面的视频时，考虑这些问题:

• 工作人员如何与婴儿和幼儿建立有意义的关系？
• 工作人员如何安排户外空间？
• 员工如何确保顺利交接?

你看到的:	你可能会说的：
作为过渡的一部分，大人给孩子一个温暖的问候/再见。大人使用孩子的名字，友好而亲切。 一个成年人在户外帮助孩子过渡。 一个明确界定的空间是为小婴儿在炎热的日子里探索户外。 材料制备，无需等待。	你与房间里的婴儿和幼儿有这种强有力的关系。您正在建模重要的关系技能和建筑社区。 让您为一个需要更多时间并且需要更积极播放的孩子的过渡。 你为所有的孩子准备了安全的活动。

亚慱彩票

当您观看此视频时，请考虑：

• （或可以）工作人员如何为过渡时准备儿童？
• 工作人员如何确保更少的等待时间更平滑？

你看到的:	你可能会说的：
大人和一群孩子在桌子旁玩。 铃声响了，另一个成年人说该打扫了。 一些孩子开始打扫卫生。其他人继续打球。 至少有两个孩子坐在地毯上至少3分钟，而其他孩子则清理过来。	我不知道孩子们是否知道是时候打扫卫生了?是什么让他们意识到今天是清理的时候了? 几个孩子立即开始清理。当其他人完成时，他们可能会有趣？ 我注意到几个孩子坐在地毯上等着。接下来发生了什么?

学龄

当你看视频的时候，想想:

• 工作人员在过渡前如何确保孩子们注意她?
• 员工如何设计活动来促进参与?

你看到的:	你说的话：
成年人正在玩一小群男孩在街区。 材料看起来很有趣，并与男孩们参与，并鼓励创造力和开放式游戏。 一个屏幕上的成人给出了注意力信号，所有儿童都停止并回复。 大人说:“再玩5分钟。”	你认为你今天花时间和孩子们一起玩有什么影响? 当你(银幕外的成年人)唱出“注意声调”时，你吸引了所有人的注意。你为此付出了很大的努力。 给孩子一个5分钟的警告非常尊重他们投入创作的努力。孩子们可以在以后可以继续他们的项目吗？您如何支持该过程？