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认知发展:支持学习的互动yabo电子游艺

人际关系对于从出生到童年和青春期的发展至关重要。这节课将侧重于如何帮助工作人员与孩子互动,以支持游戏、探索和学习。yabo电子游艺

目标
  • 描述人际关系对认知发展的重要性。
  • 讨论文化在互动中的作用。
  • 确定你帮助员工建立互动的方式,在你的项目中支持游戏、探索和学习。yabo电子游艺

学习

人际关系的重要性

现代大脑研究最重要的发现之一是,他人对大脑发育有多么重要。正如艾伦·加林斯基所说:“没有人际关系就没有发展。”人际关系是你所有工作的核心。在虚拟实验室学校的几乎每门课程中,你都会看到人际关系的重要性。yabo11vip家庭课程将更深入地讨论人际关系,但它们对促进认知发展也至关重要。

感情不是凭空产生的。它们需要时间来发展和深化。根据Janet Gonzalez-Mena和Dianne Widmeyer Eyer的说法,人际关系是在相互尊重、响应和互惠的互动中发展起来的。这些类型的互动为儿童和青年建立安全和信心,并支持他们成为有能力的学习者。正是由于这个原因,所有为儿童和青年服务的项目都应该提倡混合年龄的群体;最重要的是婴幼儿。

举一个强有力的例子来说明互动的重要性,看看著名的“静止脸实验”。在这个实验中,护理人员被要求与婴儿嬉戏互动。然后他们被要求转移视线,并在一段时间内保持无反应。研究人员发现,婴儿会因为成年人突然的不回应而变得非常痛苦。这些实验已被用于研究亲子依恋、社会情感发展和认知发展的许多方面。日常互动很重要!

支持学习的互动yabo电子游艺

科学家们最近开始描述“发球和反击”的互动方式及其对大脑发育的影响。互动真的会改变大脑。要了解更多,你可以观看哈佛大学的“发球和回传交互作用塑造大脑化学”视频,了解交互作用如何影响发育中的大脑。

发球和回传视频仍然缩略图发球和接球的互动影响大脑化学儿童发展中心
哈佛大学
http://developingchild.harvard.edu/resources/multimedia/videos/three_core_concepts/serve_and_return/

这一课,以及由直接护理人员完成的课程,涵盖了互动的两个基本方面:身体和语言。物理互动包括玩耍。语言互动包括鼓励和对话。

物理相互作用

人们常说玩耍是孩子们的工作。玩耍是孩子们探索自己兴趣的时间。成年人可以通过不同的方式与孩子互动来促进yabo电子游艺学习:

  • 成年人可以在孩子玩耍时保持亲密,偶尔提供支持或解决问题的帮助。
  • 成年人可以模仿复杂的思想。他们可以用积木搭一座塔。他们会摇拨浪鼓。他们可以尝试混合颜料。他们可以和学龄儿童一起制作火箭。简而言之,他们可以参与学习经验。yabo电子游艺
  • 成年人可以模仿和扩展孩子的想法。如果婴儿挥手,成年人也会挥手说“嗨”。如果一个蹒跚学步的孩子或学龄前儿亚慱彩票童开始跳舞,成年人就会增加一个动作并唱一首歌。如果一个学龄儿童扔了一个篮球,成年人会把它扔回去,并建议玩一个游戏。
  • 成年人可以通过询问孩子正在做什么或将要做什么来帮助孩子扩大他们的想象游戏。
  • 成年人可以通过玩耍来模拟复杂的词汇,或者专注于课程中的关键技能。例如,一个成年人可能会评论戏剧《医生办公室》中的“听诊器”。或者一个知道孩子们正在识别昆虫的成年人可能会在感官表上提供放大镜、土壤和塑料昆虫。

语言交流

儿童和青少年希望也需要成年人与他们互动。他们渴望人际交往。在玩耍和学习过程中,孩子们渴望的互动的数量和类型会因孩子们所参与的体验类型而有所不同。yabo电子游艺成年人应该随时待命。以下是直接护理人员在他们的课程中学到的一些策略,你可以帮助成年人使用它们来促进所有年龄段儿童的学习:yabo电子游艺

  • 使用丰富的词汇和描述性语言。例如,对于一个蹒跚学步的孩子,工作人员可能会说:“你把两个绿色的积木叠在红色的积木上。”使用“堆叠”这个词而不是“放置”或“放置”引入了新的语言;使用颜色名称可以加强颜色识别;使用“on top”是一个方向性的词;数字“2”支持数学概念;所有这些都以适当的方式扩展学习。yabo电子游艺对于学龄青年,工作人员可能会带孩子们在“设施周边”进行自然散步,或者注意到烹饪活动中传来的“香味”。
  • 在玩耍、学习和日常生活中交谈和提问。yabo电子游艺考虑一下不同年龄段的例子,注意不同年龄段的类似情况需要成年人做出不同的反应:

参见Say Do

场景

你看到了什么:

杰里米的积木塔几乎和他一样高。当他伸手再加一块积木时,他看着你,微笑着。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • 你认为会发生什么?
  • 哇!看它有多高。我想知道它能升到多高。
  • 看来博比有办法帮忙了。博比,我们可以试试什么?

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 把积木叠起来数一数。
  • 帮助平衡一个块,使其更容易建立或提供一个较小的块顶部。

场景

你看到了什么:

一个6个月大的婴儿正在探索装满五颜六色织物的箱子。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • 你看起来被这些布料迷住了!
  • 涂在皮肤上感觉如何?哦,有这么软吗?
  • 你在里面看到了什么?让我们一起来看看吧。
  • 我注意到这个有条纹。当你摇晃它时会发生什么?

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 摆动面料,展示一种新的或有趣的探索方式。
  • 提供孩子还没有接触过的织物,并描述其质地或图案。

场景

你看到了什么:

菲利克斯和奥利维亚正试图在感官桌里装满水桶,但他们使用的杯子底部有洞。他们还没来得及把水倒进桶里,所有的水都滴落了。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • 这让我想起了我们沙盒里的杯子,让沙子从底部流出。
  • 如果你用手盖住底部会发生什么?
  • 这个独家新闻有什么不同?
  • 当我把这个杯子装满水会发生什么?
  • 我想知道我们在哪里可以找到其他工具来填满这个桶。

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 准备一个量杯或勺子。
  • 把水桶搬到离孩子们近一点的地方。

场景

你看到了什么:

杰拉很沮丧,因为她不能把那盒积木放回架子上。你注意到其他石块已经落下,挡在路上。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • 看这里。
  • 让我们找个朋友帮忙吧。
  • 我注意到有东西挡住了。让我们看看一些选择……

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 指出挡在路上的障碍物。
  • 把障碍物移开,让贾拉更容易想出解决办法。

场景

你看到了什么:

三个孩子注意到操场围栏外的树上有一个鸟巢。它们真的很想靠近巢穴。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • 你看起来对什么事很好奇。你看到了什么?你听到了什么?
  • 你注意到鸟巢的什么?
  • 你觉得鸟巢里发生了什么?
  • 我们可以用什么工具在不打扰宝宝的情况下近距离观察它们呢?
  • 我注意到鸟妈妈正在大声地叫。你觉得她为什么要这么做?

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 提供安全的双筒望远镜。
  • 用变焦镜头给鸟巢拍张照片。保持安全距离一起看细节。
  • 创建一个“观察点”,与巢有一个安全距离。
  • 带上有关鸟巢和鸟类种类的书籍。

场景

你看到了什么:

德安吉洛和凯特琳想建一个坡道让汽车滑下来,但坡道一直在下降。他们开始显得很沮丧。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • 这让我想起了我们昨天在外面建的斜坡。你还记得我们用什么来防止斜坡倒塌吗?
  • 我们去斜坡上找找灵感吧。
  • 有什么相同或不同?
  • 你认为这部分够大/够小吗?

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 指出可能帮助孩子们解决问题的想法。
  • 移动几块,让它变得更容易。

场景

你看到了什么:

何塞很沮丧,因为他不能把模型飞机的机翼做得像他们在方向上看到的那样。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • 你注意到这件作品看起来不一样了吗?
  • 让我们找个朋友帮忙吧。
  • 记得我们做卡车模型的时候,我们得用胶水。你觉得这样行吗?

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 帮何塞拿着这些碎片,让他把它们连接起来。
  • 指出他需要的东西。

场景

你看到了什么:

三个孩子注意到篱笆外的树上有一个鸟巢。他们非常关心幼鸟的健康。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • 你在担心什么?什么会威胁到他们?是什么保证他们的安全?
  • 你觉得鸟巢里发生了什么?
  • 我们可以用什么工具在不打扰宝宝的情况下近距离观察它们呢?
  • 我们怎么监视鸟巢呢?我们要怎么做才能让别人知道附近有鸟巢呢?

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 提供安全的双筒望远镜。
  • 为学龄儿童提供材料,制作关于筑巢区域的标志。
  • 用变焦镜头给鸟巢拍张照片。保持安全距离一起看细节。
  • 创建一个“观察点”,与巢有一个安全距离。
  • 带上有关鸟巢和鸟类种类的书籍。

场景

你看到了什么:

多米尼克和阿什利在打撞球。多米尼克很难把球装进口袋。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • 如果你站在这里打会发生什么?你觉得为什么会这样?
  • 你注意到击球时球是如何弹跳的吗?你觉得为什么会这样?
  • 看这个。我的手有什么不同?

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 指出击球的位置。
  • 告诉他站在哪里。
  • 避免告诉孩子该做什么,会发生什么,或者他们在想什么。你可能知道当他们把沙子从筛子里倒出来时会发生什么,但是让他们弄清楚会让学习发生,并鼓励进一步学习。yabo电子游艺告诉他们将要发生的事情会剥夺他们发现的那一刻。一个更好的选择是问沙子倒进筛子后发生了什么。
  • 在提出问题或陈述后要有耐心。给自己一点时间来消化谈话内容。太多的问题会阻碍自然的学习过程。yabo电子游艺

文化在互动中的作用

每个来到你的项目的孩子都有独特的经历、期望和能力。没有两个人的互动方式是一样的!这意味着工作人员必须准备好与与自己有不同背景的孩子或有特殊需求的孩子进行适当的互动。

第一步是让员工认识到自身文化的影响。在工作人员中,文化可能表现为儿童或青少年如何学习、人们应该如何互动、儿童应该如何受到管教、儿童应该在多大程度上指导自己的经历、男孩和女孩应该如何表现,以及无数其他方式。显然,这些日常的想法会影响孩子们的经历,进而影响他们的认知发展。为了指导员工反思文化,您可以准备观察互动,询问关于假设的问题,并促进讨论。

文化在互动中表现出来的一种常见方式是工作人员和孩子之间的对话。工作人员经常会发现自己要回答孩子们关于多样性的问题。帮助员工了解如何以促进理解、意识和诚实的方式做出回应。帮助他们在回答时避免偏见或判断。例如,他们应该避免回答这样的问题,“威廉坐轮椅是因为他的腿断了”或“大男孩不会那样哭的。”鼓励孩子们注意到我们是如何的相似和不同。还要注意带有偏见的语言。工作人员可能会称孩子为“宝贝”、“大男孩”或“小可爱”,而不是他们的名字;和他们谈谈使用名字的重要性。另外考虑:

  • 工作人员对女孩和男孩的外表和成就的评价是平等的吗?
  • 他们对玩耍的评价是否适用于男孩和女孩?例如,他们会在操场上对女孩说“哦,不要把你的衣服弄脏!”之类的话吗?他们会更多地评论戏剧中的女孩,还是街区中的男孩?
  • 他们是否更赞赏非裔美国男孩的运动能力,而不是他们的学业成就?
  • 他们会评论孩子的身高吗(例如,“他会成为一名足球运动员”)?
  • 他们鼓励女孩和男孩做运动或举重吗?他们在说“男孩就是男孩”的同时鼓励女孩“小心”吗?
  • 工作人员是否鼓励和平解决所有儿童(例如,避免指路,比如不要用眼镜打孩子)?
  • 工作人员是否与所有儿童进行对话,包括那些可能有语言障碍或正在学习英语的儿童?yabo电子游艺

模型

花点时间模仿以下支持认知发展的行为:

  • 通过名字来了解你项目中的孩子。问他们和他们的家人安。注意他们的努力和成就。
  • 只要有机会,就参加活动,和孩子一起玩,或者给婴儿读书。安排好你的时间表,这样你就有机会与孩子和员工共度美好时光。
  • 向员工展示你喜欢你的工作,喜欢和他们在一起!与员工进行丰富有趣的对话。
  • 树立包容的态度。如果你在你的项目中看到任何偏见的例子,说出来。建模无偏见的语言和交互。让他们明白,男人和女人可以同样强大和有教养,我们都从一系列的经历中受益,我们的标签不能定义我们的兴趣或能力。

观察

记住,你的角色是赋予员工权力。你支持他们的职业成长。跳出来为员工“解决”问题是很诱人的。重要的是要以长远的眼光看待员工的发展。你的职责是帮助他们在工作中建立技能和信心。只有当你赋予他们解决问题、做决定和反思自己工作的能力时,他们才能做到这一点。你在帮助他们思考他们的互动如何促进发展方面发挥着重要作用。

在下面的视频中,您将看到几个涉及儿童和工作人员之间互动的场景。在你观看的过程中,思考一下你如何授权员工思考如何加强互动和支持认知发展。你如何支持每一位员工?

帮助员工支持认知发展:互动

想想你可以帮助员工支持认知发展的方法

参见Say Do

场景

你看到了什么:

  • 幼儿围坐在桌子旁。
  • 工作人员评价这些女孩是多么漂亮。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • “当女孩们今天早上到达时,每个人都注意到了她们的发型和服装。这和我们问候男孩的方式有什么不同?”
  • “我今天注意到一件事,我想这对我们自己来说真的很有趣——我也为此感到内疚!”我注意到我们真的在谈论女孩们有多漂亮。你注意到了吗?”

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 主动观察和收集工作人员对男孩和女孩说的话的数据;分享和反思。
  • 鼓励员工自我监督他们与男孩和女孩交谈的方式。

场景

你看到了什么:

  • 把英语作为第二语言学习的孩yabo电子游艺子正试图加入游戏。
  • 她靠近其他孩子,发出动物的声音。试图引起其他孩子的注意。附近没有成年人。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • “我注意到阿丽莎对迈卡在街区做什么很感兴趣。你注意到她和其他孩子是怎么玩的吗?”
  • “如果你也坐在街区里,你觉得会发生什么?”
  • “看起来阿丽莎今天很努力地和其他孩子一起玩。她通常是如何引起你或孩子们的注意的?”

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 在几天内帮助观察阿丽莎,并分享你的记录。
  • 帮助Alisha与同龄人交流的示范策略(坐得离孩子近一点,提高语言水平)。
  • 花点时间和老师一起寻找社交玩具或游戏,可能会让阿丽莎感兴趣,激发语言火花。

场景

你看到了什么:

  • 两个女孩在外面的酒吧里玩。
  • 家长和同伴鼓励有特殊需求的孩子尝试其他东西,但她坚持。

你说

员工可能会说些什么来支持思考能力:

  • “再告诉我一些索菲亚在操场上喜欢做什么。她有什么困扰吗?为什么?”
  • 让我们从索菲亚的角度来看一下。在她看来,在操场上发生的最好的事情是什么?我们怎样才能帮助她经历这些呢?”
  • “我注意到索菲亚今天在操场上很沮丧。发生了什么事?如果她愿意,我们如何帮助她做同龄人正在做的事情?”
  • “我们怎样才能确保索菲亚和其他孩子一样,有同样的机会接受挑战,做出选择?”

你做

员工可以做些什么来提高思考能力:

  • 与员工和经理进行头脑风暴,讨论如何调整操场,以满足更广泛的技能和力量。
  • 与Sophia一起解决问题并提供支持。

当你在项目中移动并与工作人员互动时,观察工作人员与孩子们的互动。当你观察时,观察老师和孩子们是否喜欢彼此相处,他们是否表现出相互尊重,老师是否对学生的需求做出回应,并在必要时提供额外的支持。同样重要的是,要认识到什么时候儿童和青年没有得到情感上的支持。如果老师很生气,不尊重人,或者不得不使用威胁来维持控制,那么老师就会对儿童和青少年的发展产生负面影响,这需要立即解决。

探索

有时候,我们都不知道如何回应他人。阅读我现在该说什么?在思考如何应对的时候活动一下。你会如何开始与工作人员交谈?想想它们会如何影响儿童或青少年的认知发展。在你完成这些情景后,将你的回答与建议的答案进行比较。

应用

进行你自己的寻宝游戏,寻找在你的课程中支持学习的互动。yabo电子游艺使用支持学习的互动:yabo电子游艺寻宝游戏活动,帮助您以创造性的方式看待您的程序。这项活动的扩展可以包括创建一个公告栏,上面有使用这些策略的工作人员的图片和描述。

使用支持思考能力的问题导游作为员工的资源。可以考虑在培训会议上使用它来开始讨论,将其作为关于高质量问题的活动的后续活动,张贴在教室里,或者在个人观察和与员工的会议上使用它来提供反馈和例子。

欲了解更多培训资源,请访问NCQTL 15分钟服务套件http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/tta-system/teaching/practice/iss-library.html

演示

你观察一名工作人员,注意到他在玩耍时没有和孩子们互动。你有什么建议?
以下哪一项是工作人员回答孩子关于使用助步车的问题的适当方式?
对还是错?在为婴幼儿服务的项目中,不应提倡混合年龄组。
参考资料和资源

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巴雷拉,我,和科索,r.m.(2003)。技能对话:应对幼儿文化多样性的策略。巴尔的摩:Paul H. Brookes。

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儿童早期心理健康咨询中心。文化和语言能力自我评估清单早期领先和领先项目的管理人员和经理从检索http://www.ecmhc.org/assessment/admin.html

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德曼-斯帕克斯,L. &爱德华兹,j.o.(2010)。对孩子和我们自己的反偏见教育。华盛顿特区:全国幼儿教育协会。

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西(1992)。婴幼儿护理:语言发展和交流指南。加州萨克拉门托:加州教育部和西部科技大学