知道

发展我们变得的因素是无穷无尽的。我们的家庭传统，文化信仰，海关，环境，地理位置和经济状况是一些主要因素，这些主要因素在我们如何发展到个人中发挥作用。重要的是要记住，所有孩子都是具有不同背景，家庭信仰和生活经历的个人。

你能想到你的家人是否影响了你的生活？您可能有与您的家人共享的传统，习俗，信念和价值观。有些家庭分享宗教，假期或其他信仰中的文化传统。这些传统可能会参加崇拜服务，扮演文化游戏，穿着特定服装，或者跟随一系列行为，坚持一个人的信仰制度。在思考影响儿童的海关时，可以包括其他影响的文化和宗教。也许一个家庭是音乐剧，鼓励他们的孩子演奏乐器。田径，政治信仰和职业往往在家庭中都有一个共同的线程。孩子们在家人的脚步方面是非常常见的。许多家庭都有长期的军事服务，教育工作者或紧急服务专业人士。

环境也有助于确定孩子的身份。环境意味着许多事情：它是物理空间及其内容以及其中内容的大气和社区感。这适用于儿童学校，儿童保育或家庭环境。

促进学龄儿童自我感的经验和活动

拥抱多样性

为了了解反偏见教育，反思儿童如何学会在反偏见环境或计划中看到自己和其他人有用。用Louise Derman-Sparks（2010，p.1）的话语，“在反偏见的课堂上，孩子们学会为自己和家人感到骄傲，尊重人类的差异，认识到偏见，并讲述什么是对的。”这些是结果，大多数教育工作者都同意是重要的，但它需要大量的意向性来使他们成为现实。反偏见的教育者在偏见的微妙方式嵌入系统和经验时，每天都在思考。他们注意到媒体信息，材料的选择和对问题的反应对儿童的自我发展的影响。他们计划围绕反偏见教育的四个主要目标（Derman-Sparks＆Edwards，2010）计划经验：

1. 每个孩子都会表现出自我意识，信心，家庭骄傲和积极的社会身份．这是反偏见教育的基础，必须在其他目标之前解决。项目要做到这一点，需要确保:(1)在项目中，所有家庭和家庭结构都是可见的，并受到尊重;(2)孩子们能在材料和课程中看到自己;(3)孩子们有经历，让他们探索种族、文化、语言和经济差异。
2. 每个孩子都会用人类多样性，对人类差异的准确语言表达舒适和快乐，深入，充满爱心的人类联系．项目通过拥抱和探索每个孩子的活动室、项目以及最终的社区的异同来做到这一点。它们帮助孩子们了解个人。
3. 每个孩子都会越来越识别不公平，有语言描述不公平，并了解不公平的伤害。
4. 每个孩子都会展示赋权和与他人或单独采取行动的技能，反对偏见或歧视行为。

接受多重社会身份

学龄儿童拥有复杂的自我感觉，所有人都有多种社会身份。您的计划中的每个孩子都远远超过他们的性别，年龄，种族或身体特征。虽然有些孩子可能会强烈地确定他们的身份的这些部分，但这没关系，提醒所有孩子都有许多不同的身份很重要。例如，您可能会有一个课程的孩子，他们认为自己是女儿，姐姐，朋友，志愿者，运动员和音乐家。其他人可能会认为自己是动物恋人，歌手，助手和读者。

您可以通过指出，以积极和鼓励的方式来影响儿童如何看到自己，他们有许多特质和兴趣。鼓励孩子拥抱他们的多个社会身份，培养自己的自我意识，并帮助他们在思考别人的身份时变得更加灵活。例如，对他人的灵活性思考可以观察一群男孩踢足球，并认为他们是喜欢踢足球的孩子而不是认为男孩只想踢足球。灵活思考其他人允许儿童更开放和接受他人的兴趣和属性。

认识到他们多种身份的儿童可能会培养更好的解决问题的技能和更好的能力与他人合作。这有助于他们提出更多和创造性的日常问题。您可能有棋盘游戏，如棋盘，在您之前和之后的课程中可用，可能会不时丢失。一个灵活和创造性的问题的孩子可以剪切纸以制作缺失的碎片。这样做，孩子遇到了挑战，仍然可以玩游戏。

拥抱性格

如在课程中突出显示，我们的自我感包括我们认为对自己最重要的角色，属性，行为和关联（Ylvisaker，2006）。性格和人格特质是帮助我们发展我们作为个人的元素的例子;这些通过与他人的互动进行培养和培养，塑造我们当前和未来的生命。

您的计划可能会使用正式的性格 - 教育课程，例如Josephson Institute的角色计数课程。本课程提出了六大柱的性格。无论您是使用此（或任何其他）人物教育课程，还要考虑这六大支柱的影响程度如何影响一个人的身份和文化的自我，积极关系和骄傲：

以正式和非正式的方式证明人物教育。您可以规划有目的地的活动和经验，并打算教授特定特质。例如，如果您发现儿童难以遵循规则或分享，则可以执行此操作。您可以规划一项活动，以教授公平，以帮助儿童进行学龄计划的日常生活和过渡。另一个想法正在为儿童及其家人组织一个公民志同道合的机会。通过志愿服务来寻找儿童成为他们社区的一部分的方法可以是教授公民身份的有效途径。

角色教育也可以非正式地教授，在我们每天都做的小事中。总是努力工作，尽我们所能，与善意说话，并以我们想要对待的方式对待他人是生活方式的例子。

创建和维护一个无欺凌区域

欺凌可以采取不同的形式，例如身体攻击，姓名呼叫，谣言传播，社会排斥和网络欺凌。欺凌是由理事会关于学校和青少年发展方案的认可标准的“极端形式的同伴冲突，重复，重复，并涉及权力不平衡。它通常在青春期早期窥视，在中学岁月中，可以通过身体和心理有害。“

工作人员应该努力创造一个欺凌不存在的氛围。为了消除欺凌，工作人员应该：

• 能够识别孩子何时可能遭受欺凌。
• 当欺凌发生时，立即适当地进行干预。
• 单独随访所涉及的儿童。
• 记录事件。
• 与相关方和其他项目人员进行跟踪，确保欺凌不再继续。

观看以下视频，听到不同程序如何防止和响应欺凌。

性格特征

拥抱文化反应的经历

文化响应的经历是帮助孩子们在您的计划中表达的人。这可能意味着自我反思和表达的机会。它也可能意味着广泛地接触来自世界各地的人，想法和经验。暴露于周围的世界，激发了儿童的好奇心和创造性思维。您应该提供有助于儿童定义自我感和周围世界意义的经验。这可能包括种族或民族认同，但它还可以包括与家庭价值观，信仰或经验相关的身份。例如，孩子们可以探索生活在军事安装上的文化，或者是一个独生子女。

加强家庭

家庭是您计划中的关键合作伙伴。您有承诺尊重家庭并帮助每个家庭为其身份和文化感到自豪。回想起家庭课程中介绍的这些以家庭为中心的实践：

这些做法有助于家庭感受尊重和重视。他们还帮助家庭获得信心和他们在您的计划中的角色。

世界各地的家庭在他们的生活中都有需要帮助的时候，他们需要获取信息来帮助他们应对他们正在处理的情况。你可能就是他们寻求帮助的人。家庭成员可能有问题或担心，你可能会被要求提供关于各种主题的信息、建议或建议，如儿童发展、挑战性行为、识字、校内和校外活动、社区联系、医疗保健提供者等。有时你可能有答案，有时你可能不得不去寻找答案。最重要的是，如果一个家庭成员与你有相同的需求或担忧，尊重他或她的隐私。

发展孩子的兴趣

学龄儿童处于发展阶段，他们可以在发现自己的个人兴趣，技能和才能时探索和实验各种活动和经验。有时，这些是通过他们的寿命坚持他们的技能。它通常在学龄龄阶段，孩子们开始学习基于技能的田径运动，扮演乐器，以及加入课外活动和俱乐部。考虑你作为学龄儿童的技能和兴趣。他们今天仍然是您的兴趣，还是以某种方式改变或成熟？也许你参与了让你有机会导师或与年轻孩子一起工作的程序 - 这可能是你对教育者感兴趣的开始。

运动员，音乐家或演员的传记，通常表明他们开始作为儿童的工艺品。您为学龄儿童计划计划的活动和经验对于自我感的发展非常重要。由于学龄儿童培养了自我意识，他们正在寻求新的活动和经验，以了解他们的个人兴趣，技能和才能。据理事会关于课后和青年发展方案的认证标准，工作人员应：

• 认识并支持儿童的兴趣范围和人才。
• 认识并回应儿童的感受和气质范围。
• 展示对儿童文化和语言的兴趣和相关。

重要的是总是包括儿童在活动计划中的需求和利益。学龄儿童将享受帮助您创建计划，头脑风暴活动的想法，并分享自己的活动和经验的想法。您可以通过各种方式帮助支持儿童的兴趣：

• 包括各种各样的活动，如艺术，写作，阅读，建筑，戏剧表演和探索。总是允许创造性的体验发生在环境中。
• 灵活适应孩子们不断变化的需求和兴趣。观察孩子如何使用这些材料，鼓励他们的创造力和想象力。
• 帮助孩子们参与和专注于活动。为他们提供必要的时间，空间，材料和方向，以完成项目和活动。
• 当他们与您分享他们的兴趣时，观察和倾听孩子。尽量包括其他可能且适当的孩子的利益。
• 让孩子展示他们的才能和技能。学龄儿童可以就特定的才能或兴趣提供示范和教训，并与同龄人分享。yabo手机娱乐

长期项目

基于项目的学习有助于支持孩子yabo电子游艺们开发积极自我意识的旅程。项目鼓励调查，合作，重点，决心，发现和创造力。项目可以以各种方式在学龄学习环境中使用。yabo电子游艺他们可以是孩子LED，孩子们在那里，孩子们决定项目和工作，以创建完成目标所需的步骤或阶段。对于这种类型的项目，他们可能正在完成长期艺术项目，规划人才展示，或进行实验以测试科学理论。项目也可以由工作人员创建和指导。这些类型的项目可能正在创建和维护花园或共同努力解决问题。所有项目都有一个目标，它正在努力，通常具有沿着展示进度的方式完成的某种文档。

项目帮助支持独立，因为他们鼓励：

• 自我指导：项目允许儿童体验自我激励的学习。yabo电子游艺他们是那些采取措施向前移动项目的成年人。然后他们可以体验努力工作的成功以及让事情发生的事情。
• 深度调查：项目允许儿童创造性和科学思考。他们鼓励该过程，而不是产品，并允许儿童发现，调查和收集信息和经验。
• 儿童启动。在大多数教育过程中，成年人都是领先的方式，准备儿童熟练考试并确定学习必须采取的道路。yabo电子游艺项目允许孩子们将缰绳引领他们的学习。yabo电子游艺他们可以决定主题，阶段，文件和目标方法。
• 好奇心。孩子们的天真和热情体现在他们对周围世界的强烈好奇心上。孩子们天生对他们的世界感到好奇。他们想要获取信息，并找到一种方法来理解这对他们来说意味着什么。项目是一种以富有成效和创造性的方式利用这种好奇心的方式。孩子们可以提出问题，决定学习过程，并朝着新的目标努力。yabo电子游艺

榜样和关系

大多数生活经历都涉及别人。我们无法进入我们的日常生活而不遇到别人。想想你对别人的关系。你与家人和朋友有着强烈的纽带。你与同事有专业的关系。您也与您考虑熟人的人进行了非正式关系。学龄儿童正在学习如何建立和维持健康的关系。yabo电子游艺他们的友谊是基于超过邻近或便利性的友谊和更多关于共同利益和目标。他们正在成为独立和体验家庭之外的其他成年人，例如教师，导师，教练等作为一名学龄工作人员，您有机会帮助孩子学习如何建立和维持健康的关系。您将通过建模，鼓励和指导来完成此操作。 According to the Council on Accreditation Standards for After School and Youth Development Programs, staff members should engage with children and interact with them in positive ways by:

• 帮助儿童欢迎，舒适和支持
• 认识到积极成就
• 尊重所有孩子
• 倾听孩子们说什么，并以兴趣、接受和感激回应他们
• 一致，遵循你所说的是你会做的

看

当您观看这些工作人员讨论他们如何支持学龄儿童和青少年的自主权，想想您在您的计划中提供的经验和活动，以支持儿童的选择。

促进自主权的经历

做

课后和青年发展方案的认可标准表示，工作人员应该鼓励儿童做出选择并更加负责：

• 以支持倡议的方式提供帮助
• 在不控制的情况下协助
• 鼓励孩子接受领导力的渐进作用
• 给孩子们选择他们会做的机会，他们将如何与谁一起做
• 协助孩子们提出知情和负责任的选择