我们的生活中有一些时刻有助于定义我们是谁。作为一名学龄员工，您可以思考自我意识到的方式很重要，以便您可以支持和鼓励学龄儿童。

根据Mark Ylvisaker，一名沟通障碍的研究人员，有八个经验，有助于建设积极和生产性的自我：

接受和尊重

相关成年人的接受程度和尊重程度是个人对所有年龄段的个人身份感的强大贡献者。尊重他人是通过表达真正的思想和兴趣以及为他们的行为和能力水平持有合理的高标准。非评判沟通和家庭观点也是尊重的重要组成部分。

成功与有意义的任务

积极的自我和自尊心最终来自有意义的成就。因此，作为一名学龄员工，因此，您必须在确定您的员工可以体验有意义的成功和理想情况的活动和贡献感

积极榜样的关联

在开始艰巨的任务之前提醒具有强大价值或巨大内心实力的人的人倾向于将更多的努力投入到任务中，并且在开始任务之前没有积极关联的水平更高。

诚实的反馈

在提供反馈时，它应该是诚实的，尊重，并且特定于手头的任务。而不是说“好工作！”对成功完成一个大拼图的孩子，试试说“哇！你努力把那个拼图放在一起。花了很长时间，你没有放弃。“

真正挑战和有意义的任务

创造对学龄儿童发展水平有意义和适应的经验和机会，并支持日常生活可以帮助促进积极的自我意识。在计划活动和经验时，对每个学生和发展适当做法的知识将是必不可少的。

有意义的同伴互动的机会

寻找能够为同行的持续支持做出贡献的机会可以有助于为积极的自我感。

应对失败

失败是日常生活的正常部分。有时事情没有规划和学习如何处理挫折并将它们转化为成长的机会将有助于建立积极的自我意识。yabo电子游艺管理挫折对学龄儿童学习很重要，他们往往需要指导来发展和练习这项技能。

使用这八个经验思考在生活中定义的时刻，帮助您发展到您今天的人。考虑如何经验，环境和关系在您的经历中发挥作用。

Ylvisaker的经验列表	你的个人经历和反思
接受和尊重
成功与有意义的任务
积极榜样的关联
诚实的反馈
真正挑战和有意义的任务
有意义的同伴互动的机会
应对失败