知道

影响我们成长的因素是无穷无尽的。我们的家庭传统、文化信仰、习俗、环境、地理位置和经济地位都是影响我们成长的主要因素。重要的是要记住，所有的孩子都是有着不同背景、家庭信仰和生活经历的个体。

你能想到你的家庭是如何影响你的生活的吗?你可能有与家人共享的传统、习俗、信仰和价值观。一些家庭分享以宗教、节日或其他信仰为中心的文化传统。这些传统可能是参加礼拜仪式，玩文化游戏，穿特定的衣服，或遵循一套坚持自己信仰体系的行为。在考虑影响儿童的习俗时，除了文化和宗教之外，还有其他的影响。也许一个家庭喜欢音乐，鼓励他们的孩子演奏一种乐器。体育运动、政治信仰和职业通常在整个家庭中都有一条共同的主线。孩子们追随家人的脚步是很常见的。许多家庭都有服兵役、教育或紧急服务专业人员的长期遗产。

环境也有助于决定一个孩子的身份。环境意味着很多东西:它是物理空间及其内容的组合，以及其中的氛围和社区意识。这适用于孩子的学校、托儿所或家庭环境。

促进学龄儿童自我意识的经历和活动

拥抱多样性

为了理解反偏见教育，反思孩子在反偏见环境或项目中如何学会看待自己和他人可能会有所帮助。用路易斯·德曼·斯帕克斯(Louise Derman-Sparks, 2010, p. 1)的话来说，“在反偏见的课堂上，孩子们学会了为自己和家人感到骄傲，尊重人类的差异，认识到偏见，为正确的事情说话。”大多数教育工作者都认为这些结果很重要，但要使它们成为现实，需要大量的意愿。反偏见的教育者每天都在思考偏见嵌入系统和经验的微妙方式。他们注意到媒体信息、材料选择和对问题的回答对孩子自我发展的影响。他们围绕反偏见教育的四个主要目标计划经验(Derman-Sparks & Edwards, 2010):

1. 每个孩子都会表现出自我意识、自信、家庭自豪感和积极的社会身份．这是反偏见教育的基础，必须在其他目标之前解决。项目要做到这一点，需要确保(a)所有家庭和家庭结构在项目中都是可见和尊重的，(b)孩子们在材料和课程中看到自己，(c)孩子们有机会探索种族、文化、语言和经济差异。
2. 每个孩子都会用人类的多样性、准确的语言表达人类的差异，以及深刻的、有爱心的人际关系来表达安慰和快乐．项目通过拥抱和探索每个孩子活动室、项目和最终社区的异同来做到这一点。他们帮助孩子们了解作为个体的人。
3. 每个孩子都会越来越多地认识到不公平，有语言来描述不公平，并理解不公平是有害的。
4. 每个孩子都将展示赋权和与他人或单独行动反对偏见或歧视行为的技能。

拥抱多重社会身份

学龄儿童的自我意识复杂多变，所有儿童都有多重社会身份。在你的项目中，每个孩子都不仅仅是他们的性别、年龄、种族或身体特征。虽然有些孩子可能会强烈地认同他们身份的这些部分，这没关系，但提醒所有孩子他们有许多不同的身份是很重要的。例如，你可能有一个项目的孩子，她认为自己是女儿、姐妹、朋友、志愿者、运动员和音乐家。其他人可能认为自己是动物爱好者、歌手、帮手和读者。

你可以用一种积极和鼓励的方式指出孩子们有很多特点和兴趣，从而影响和扩大他们对自己的看法。鼓励孩子们接受自己的多重社会身份，培养他们的自我意识，并帮助他们在考虑他人身份时变得更加灵活。例如，灵活地思考别人的想法可以是观察一群男孩踢足球，把他们看作是喜欢踢足球的孩子，而不是认为男孩只喜欢踢足球。灵活地考虑他人可以让孩子更加开放，接受他人的兴趣和属性。

认识到自己多重身份的孩子可能会发展出更好的解决问题的能力和更好的与他人合作的能力。这有助于他们对日常问题提出更多和创造性的解决方案。你可能有棋盘游戏，如跳棋，在你的课前和课后项目，可能会时不时地丢失一些棋子。一个灵活和有创造力的解决问题的孩子可能会剪纸来制作缺少的碎片。在这样做的过程中，孩子遇到了挑战，但仍然可以玩游戏。

拥抱的性格

正如第一课所强调的，我们的自我意识包括我们认为对自己最重要的角色、属性、行为和联系(Ylvisaker, 2006)。性格和性格特征是帮助我们发展自我的元素;这些都是通过我们与他人的互动来培养和培养的，并塑造了我们现在和未来的生活。

你的课程可以使用正式的性格教育课程，如约瑟夫森研究所的性格计算课程。本课程提出了品格的六大支柱。无论你使用这个(或任何其他)性格教育课程，考虑这六个支柱如何影响自我意识，积极的关系，以及对一个人的身份和文化的自豪感:

素质教育可以通过正式和非正式两种方式来体现。你可以计划有目的的活动和经历，并打算传授一种特定的特质。例如，如果你注意到孩子们在遵守规则或分享方面有困难，你可以这样做。你可以计划一项活动来教授公平，帮助孩子们适应日常生活和学龄计划的过渡。另一个想法是为孩子们和他们的家庭组织一个具有公民意识的机会。通过志愿服务为孩子们找到一种成为社区一员的方法，是教授公民身份的一种有效方法。

品格教育也可以通过非正式的方式进行，体现在我们每天的一言一语中。总是努力工作，尽我们最大的努力，和善地说话，以我们希望被对待的方式对待别人，这些都是生活品质的例子。

创建和维护一个无欺凌的区域

欺凌可以有不同的形式，比如身体攻击、辱骂、散布谣言、社会排斥和网络欺凌。放学后和青少年发展项目认证标准委员会将欺凌定义为“一种故意的、反复的、涉及权力不平衡的同伴冲突的极端形式。”它通常出现在青春期早期，也就是中学时期，会对身体和心理造成伤害。”

工作人员应该努力营造一种不存在欺凌行为的氛围。为消除欺凌行为，工作人员应:

• 能够识别孩子何时可能遭受欺凌。
• 当欺凌发生时，立即进行适当的干预。
• 单独跟进有关儿童。
• 记录事件。
• 跟进相关人员和其他项目工作人员，确保欺凌行为不再继续。

观看下面的视频，了解不同的项目如何预防和应对欺凌。

性格特征

拥抱有文化共鸣的体验

文化响应体验是那些帮助孩子们在你的项目中看到自己的表现。这可能意味着自我反省和表达的机会。它也可能意味着广泛接触来自世界各地的人、思想和经验。接触周围的世界能激发孩子们的好奇心和创造性思维。你应该提供一些经验，帮助孩子定义自我意识和对周围世界的感觉。这可能包括种族或民族认同，但也可能包括与家庭价值观、信仰或经历相关的认同。例如，孩子们可以探索生活在军事设施或独生子女的文化。

加强家庭

家庭是你们项目中的重要合作伙伴。你们有义务尊重家庭，帮助每个家庭为自己的身份和文化感到自豪。回想一下在家庭课程中介绍的这些以家庭为中心的做法:

这些做法有助于家庭感受到尊重和重视。他们还帮助家庭获得信心，并意识到他们在你的项目中的作用。

世界各地的家庭在他们的生活中都会经历这样的时刻，他们需要帮助获取信息，以帮助他们应对正在处理的情况。而你可能就是他们需要帮助的人。家庭成员可能有问题或担忧，您可能会被要求提供有关各种主题的信息、建议或建议，例如儿童发展、具有挑战性的行为、读写能力、校内和校外活动、社区联系、医疗保健提供者等等。有时你可能有答案，有时你可能需要寻找答案。最重要的是，如果一个家庭成员和你有共同的需求或担忧，尊重他或她的隐私。

培养孩子的兴趣

学龄儿童正处于一个发展阶段，他们可以探索和实验各种各样的活动和经历，同时发现自己的个人兴趣、技能和才能。有时候，这些技能会伴随他们一生。通常是在学龄期间，孩子们开始学习以技能为基础的体育运动，演奏乐器，参加课外活动和俱乐部。想想你在学龄时所拥有的技能和兴趣。它们现在仍然是你的兴趣吗?或者它们在某种程度上已经改变或成熟了吗?也许你参与了一些项目，让你有机会指导或与年幼的孩子一起工作——这可能是你对成为一名教育工作者感兴趣的开始。

运动员、音乐家或演员的传记往往表明，他们从儿童时期就开始了他们的手艺。你为学龄儿童计划的活动和经历对自我意识的发展非常重要。当学龄儿童发展自我意识时，他们会尝试新的活动和经历，以了解自己的兴趣、技能和才能。根据校外和青年发展项目认证标准委员会的规定，工作人员应:

• 认识和支持孩子的兴趣和才能。
• 认识并回应孩子们的各种感情和性情。
• 表现出对儿童文化和语言的兴趣。

在你的活动计划中总是包括孩子们的需求和兴趣是很重要的。学龄儿童会喜欢帮你制定计划，头脑风暴活动想法，分享他们自己对活动和经历的想法。你可以通过多种方式帮助支持孩子的兴趣:

• 包括各种各样的活动，如艺术、写作、阅读、建筑、戏剧表演和探索。总是允许创造性的体验发生在环境中。
• 灵活地适应孩子们不断变化的需求和兴趣。观察孩子们如何使用这些材料，鼓励他们的创造力和想象力。
• 帮助孩子参与并专注于一项活动。为他们提供完成项目和活动所需的时间、空间、材料和方向。
• 观察和倾听孩子们与你分享他们的兴趣。在任何可能和适当的情况下，都要考虑到孩子们的兴趣。
• 让孩子们展示他们的才华和技能。学龄儿童可以就特定的才能或兴趣提供示范和课程，他们可以与同龄人分yabo手机娱乐享。

长期项目

基于项目的学习有助于支持孩子yabo电子游艺们发展积极的自我意识。项目鼓励调查、合作、专注、决心、发现和创造。项目可以以多种方式用于学龄学习环境。yabo电子游艺他们可以由孩子领导，孩子们决定项目，并努力创建完成目标所需的步骤或阶段。对于这种类型的项目，他们可能是完成一个长期的艺术项目，计划一个才艺表演，或进行实验来测试一个科学理论。项目也可以由工作人员创建和指导。这些类型的项目可能是创建和维护一个花园，或者一起解决问题。所有的项目都有一个正在努力实现的目标，并且通常都有一些在此过程中完成的文档来显示进展。

项目有助于支持独立性，因为它们鼓励:

• 自我指导:项目让孩子体验自我激励的学习。yabo电子游艺而不是让一个成年人推动他们的进步，他们是那些采取步骤推动项目前进的人。然后，他们可以体验到努力工作的成功，以及实现某事所需要的代价。
• 深入调查:项目可以让孩子们创造性地、科学地思考。他们鼓励过程，而不是产品，并允许孩子们发现、调查和收集信息和经验。
• 孩子开始。在大多数教育过程中，成年人都在带头，为孩子们准备能力考试，并决定学习必须走的道路。yabo电子游艺项目让孩子们掌握学习的主动权。yabo电子游艺他们可以决定主题、阶段、文档的方法和目标。
• 好奇心。孩子们的天真和热情表现在他们对周围世界的强烈好奇心上。孩子们天生对他们的世界充满好奇。他们想要获取信息，并找到一种方法来理解这些信息对他们意味着什么。项目是以富有成效和创造性的方式利用这种好奇心的一种方式。孩子们可以提出问题，确定学习过程，并朝着新的目标努力。yabo电子游艺

角色榜样和人际关系

大多数生活经历都与他人有关。我们不可能在不遇到他人的情况下深入日常生活。想想你与他人的关系。你与家人和朋友关系密切。你和同事有工作上的关系。你也和你认为是熟人的人有非正式的关系。学龄儿童正在学习如何建立和维持健康的关系。yabo电子游艺他们的友谊不是基于亲近或便利，而是基于共同的兴趣和目标。他们正在变得独立，并在家庭之外体验其他成年人，如老师、导师、教练等。作为一名学龄工作人员，你有机会帮助孩子们学习如何建立和维持健康的人际关系。 You will do this through modeling, encouragement and guidance. According to the Council on Accreditation Standards for After School and Youth Development Programs, staff members should engage with children and interact with them in positive ways by:

• 帮助孩子让人感到受欢迎、舒服和支持
• 承认积极的成就
• 尊重所有的孩子
• 倾听孩子们说什么，并以兴趣、接受和欣赏的态度回应他们
• 始终如一，坚持你说过要做的事情

看到

当你看到这些工作人员讨论他们如何支持学龄儿童和青年不断增长的自主权时，想想你们在项目中提供的支持儿童做出选择的经验和活动。

促进自主的经历

做

课后和青少年发展项目认证标准委员会表示，工作人员应该通过以下方式鼓励孩子们做出选择并变得更有责任感:

• 以支持主动性的方式提供帮助
• 没有控制的帮助
• 鼓励孩子们发挥领导作用
• 让孩子有机会选择他们要做什么，他们要怎么做，和谁一起做
• 协助儿童做出知情和负责任的选择