作为一个适龄工作人员,你使用不同的儿童和家庭。读下面的每个场景,反映了儿童和家庭的自我意识,和地址如何促进积极的自我意识。当你完成的时候,与你的上司分享你的反应、教练或教练。

1. 六岁的乔西学龄项目是新的,和她家的语言不是英语。她是有一些困难在早上下车和例程在下午会议后,项目时间等。讨论你可能会采取什么行动来解决这个问题,促进乔西的自我意识。

   可能的行动

   • 让乔西的父母教你乔西在家里最喜欢的歌曲之一的语言。
   • 使用图片和单词在乔西的本土语言例程在下午会议上的例程。
   • 标签的货架在英文和乔西的语言。
   • 乔西和“伙伴”帮助她学习各种课堂常规。
   • 收集想法乔西的家人什么抚慰她,让她感到平静。
   • 邀请乔西的家庭教室分享传统,从他们的文化食物等。
   • 问乔西和她的家人她喜欢做什么和她“教”她的朋友们在下午会议上(如踢踏舞,分享她的岩石系列,等等)。
2. 丹尼斯是一个单身母亲,一个八岁的儿子,大流士,在你的教室。丹尼斯在跳伞和拾音器提到她刚刚似乎无法跟上所有单身父母的要求。她说,“她只是似乎无法使它正确。“反思你的反应可能会支持这个家庭的自我意识。
   • 问丹尼斯两个你可以设置一个时间见面,讨论可能的资源,可能会有帮助。你也可以问问你的教练、教练或经理协助这个对话。
   • 提供积极的反馈你看到丹尼斯做“正确的事情。”示例:“当你把大流士,你总是给他一个大大的拥抱和一个吻。”“当他想告诉你他的最新作品,乐高创造,或酷科学网站他发现你总是花时间去看看和评论他的工作。”
   • 让丹尼斯知道她并不孤独;还有其他单亲父母在你的教室。她会喜欢你和他们联系她吗?
3. 十岁的米莉坚持不断地在你身边。当她到达每个下午找出无论你有选择区和挑选,一个乏味的人工作。她的情感,如果区域到处都是,她不能与你在一起时的感觉。米莉的父亲正在准备部署和她的父母分享这个家庭里的每个人都感到焦虑。你可以采取什么步骤来支持米莉和她的家人以及促进他们的参与在米莉的自我意识?
   • 提供会见米莉的父母和他们可能感兴趣的共享资源为部署做好准备。
   • 提供连接米莉的父母与其他父母面临部署或已通过部署
   • 邀请米莉的父母参观项目和小组讨论即将到来的部署时间。问米莉还想分享大或小群体。
   • 创建家庭照片书或家族故事显示在教室里。
   • 挑出一些儿童文学,地址的主题在一小群部署和阅读它。这可能创建一个空间来谈论感情米莉可能经历。
   • 家和学校之间是一致的和可预测的例程。
   • 帮助米莉找到程序中的“伙伴”有相似兴趣,这样她可以感受到与其他同行计划。也许帮助米莉与另一个孩子经历部署在他/她的家庭。
   • 确定米莉的兴趣并帮助她联系其他工作人员在这些想法在不同领域的项目。
   • 让米莉,你照顾她,即使你不是在同一个空间。设置时间与她的每一天,也与她的家人一起鼓励她参与各种工作人员和同伴。
   • 确定这个家庭的优势支持米莉的自我意识。例如,“米莉很兴奋地告诉你她工作的马赛克。她真的微笑当你告诉过她关于她小心工作。”
   • 和米莉的家人谈谈方法可以与她的父亲支持她沟通当他离开(例如,你可以发送邮件吗?写字母和图纸吗?使护理程序包和其他孩子吗?)