知道

学习环境yabo电子游艺不仅由材料和设备组成，还包括在其中发生的活动和体验。作为一名学龄工作人员，你的部分职责包括计划支持积极行为的活动和经历。

支持积极行为的经历

• 不同的活动:计划各种反映孩子当前兴趣的活动和经历。你可以通过提供能激发孩子兴趣的活动来对抗无聊。当孩子们感到无聊时，他们更有可能表现出来，做出消极的行为或发生同伴冲突。让他们专心工作，保持兴趣有助于促进积极的行为。
• 满足所有能力水平:在计划活动时，应该结合具有挑战性的、有趣的和适合所有能力和发展水平的活动。
• 支持社交技能和团队合作:计划支持合作游戏和学习以及社交技能的活动。yabo电子游艺(有关社交技能的更多信息，请参阅社交课程。)活动的计划应该让孩子们在一起工作和玩耍，以发展他们的社交技能。
• 庆祝多样性:计划支持和庆祝多样性的活动和经历。允许孩子们计划一些经历，帮助他们向同龄人传授他们的文化或家庭生活方式。

让学龄儿童对自己的活动有选择，可以激发他们的兴趣，让他们参与其中，从而有助于减少消极行为。根据儿童和青年发展项目认证委员会的标准，儿童应该:

• 有机会在项目活动中进行选择吗
• 是否可以选择不参加任何项目活动或实地考察
• 参与制定、计划、实施和评估反映他们需求和利益的活动、政策和举措

当孩子积极参与到项目活动的策划和实施、体验、材料选择、实地考察地点等方面时，他们往往会更感兴趣和兴奋，这将导致积极的行为。你可以用多种方式让他们参与进来;一些例子是:

• 定期举行计划会议，让孩子们准备好想法，或者与同龄人一起头脑风暴，讨论他们希望在学习环境中看到什么。yabo电子游艺在他们讨论他们想要看到的东西时，鼓励他们的创造力和想法的流动。每次会议结束前，提出一些你知道自己能够付诸行动的具体想法。这样，孩子们就会知道你认真对待他们的想法，他们以后也会更愿意参与进来。
• 创建选择板，让孩子们看到有什么活动，并选择他们想去的地方。这也简化了过渡，因为孩子们可以自由地从一个活动到另一个活动，只要有空间。选择板可以通过多种方式创建。下面是一些例子:
  
  
• 制定调查，让孩子们从他们未来想要看到的活动中挑选出来，或者给出他们自己的建议。并不是所有的孩子都愿意参加计划会议，但他们可能有很好的想法要分享。你也可以设置一个意见箱，让孩子们写下对他们的学习环境的想法，并把它们放在一个匿名的盒子里供你查看。yabo电子游艺

让儿童有机会协助活动的实施也将有助于提高他们的兴趣和参与。当孩子们参与并对项目感兴趣时，他们更有可能以积极的方式参与其中。你可以用多种方式让他们参与进来;一些例子是:

• 开发一个同伴辅导或伙伴计划。孩子们可能有兴趣帮助其他孩子学习他们擅长的技能或科目。让孩子们配对，让他们在家庭作业、阅读技能或运动技能方面互相帮助。这是让孩子参与学习过程并保持他们兴趣的好方法。yabo电子游艺
• 邀请孩子传授一项特殊的技能或才能。许多孩子会喜欢分享他们喜欢做的事情，他们可以做得很好。让孩子有机会教授他们擅长的工艺、计算机技能、乐器或运动。您可以让他们帮助创建扩展活动，让他们的同事也参与其中。孩子们会喜欢当“老师”，制定活动计划。这会让他们保持专注，并鼓励他们继续致力于自己的特殊技能或才能。
• 邀请孩子们分享一个特殊的文化元素或活动。让孩子们有机会分享一些对他们来说特别或独特的东西，这总是增加他们对节目兴趣的好方法。让他们有机会分享他们文化中特别的衣服、食物、节日活动或活动。你可以和孩子的家人一起计划一次特殊的经历来庆祝他们的文化。
• 在实施孩子们的活动理念时，让他们有机会成为“老师的助手”。当孩子们带着他们想要在计划中实现的活动或经历来找你时，让他们帮助你实现它总是一个好主意。孩子们将受益于看到一个想法如何变成一个活动计划，以及该计划如何在学习环境中实施。yabo电子游艺让他们帮你列出供应清单和收集材料。这将鼓励他们继续思考他们想要看到的想法，并让他们知道需要做什么样的工作才能实现它。

解决冲突

从蹒跚学步到青春期，孩子之间的分歧和冲突是很常见的。在这些压力时期，你选择的干预方式会直接影响到情况的发展。成年人可能会试图通过扮演过于积极的角色来帮助学龄儿童解决冲突。成年人可能会因为时间限制，而不是让孩子们自己解决分歧，迫使他们过快地达成协议。虽然这可能需要更多的时间，但教会孩子如何自己解决冲突是积极引导的重要组成部分。这里我们将介绍两种策略:“五指公式”和小组会议。

丹·加特雷尔，请听公民社会的教育他建议教孩子们用五指公式来解决社会问题。这种方法包括为每根手指分配一个定义或用途。一旦孩子们学会了这个技巧，他们就可以在发生争执时用自己的身体让自己冷静下来。下面列出了五个步骤，您可以通过阅读学习部分的文章来阅读有关此技术的更多信息。

1. 降温(拇指)
2. 识别问题(指针)
3. 头脑风暴解决方案(高个子)
4. 去吧(铃声)
5. 后续(粉色)

通常情况下，问题涉及到不止一个孩子。在这种情况下，小组会议可能是一种有效的策略。你应该扮演一个更被动的角色，让孩子们促成会议。在一些学龄项目中，“和平桌”被用作一个指定的空间，帮助提供解决问题的环境和结构。

小组会议应该鼓励每个孩子积极参与，为每个人提供一个安全的空间和机会，让每个人都能被彼此听到。每个孩子都可以分享他或她的想法、感受和关于一个问题或解决问题的方法的想法，而不用担心被同龄人或成年人纠正。小组会议的指导方针应该保持一致。它们可以每天、每周进行，也可以在冲突发生时根据需要进行。据加特雷尔说，小组会议可以帮助孩子们发现问题并努力解决问题，还可以帮助孩子们培养技能，帮助他们成为民主公民。

解决冲突时应该争取的一些结果:

• 各方都对这一结果感到满意。如果孩子们对结果感到不舒服，冲突实际上不会得到解决。重要的是要继续朝着妥协和双方都满意的方向努力。否则，冲突将继续出现。
• 所涉儿童之间的关系在某种程度上得到了加强或改善。这并不意味着一旦冲突解决，冲突中的孩子们就会成为亲密的朋友。相反，这意味着孩子们会对彼此有更深的了解，会共同努力，在这种情况下达成共识，并在未来避免彼此发生冲突。
• 儿童以建设性的方式解决未来冲突的能力得到加强或提高。在解决冲突的过程中，孩子们应该学会以建设性的方式解决未来冲突的方法。你希望孩子们能够自己积极建设性地解决冲突。这是一项重要的生活技能，将使他们在学术上、社会上和未来的职业生涯中受益。

想要了解更多关于五指公式的知识，请点击以下链接到Dan Gartrell介绍这一概念的文章:https://drjuliejg.files.wordpress.com/2015/02/3-mar-06-yc-gm-mediation.pdf．

对具有挑战性的行为做出回应

尽管项目采用了预防策略，但仍会有一些孩子做出具有挑战性的行为。与发育阶段的进步类似，随着孩子的成长，某些行为被认为是特定年龄的典型行为。尽管某些行为在学龄儿童中很常见，但对成年人来说却是一种挑战。行为，如过于激进，与工作人员顶嘴或过度分心，可能意味着孩子的生活中有一些令人不安的事情，他们无法以适当的方式表达自己的感受。在大多数情况下，学龄儿童的行为是有原因的。当有挑战性的行为发生时，你必须做好适当应对的准备。他们行为的可能原因包括:健康问题、学习障碍或情感虐待。yabo电子游艺

如果你注意到经常有挑战性的行为，认识到自己在这种行为中扮演的角色是很重要的。频繁的行为可能是需要做出改变的信号。考虑以下重定向策略:

• 如果孩子们在小组时间里变得心不在焉，那就让小组时间比计划的要短一些，然后换到一个更积极的、以孩子为导向的活动。
• 帮助无聊的孩子找一些有趣的事情做。如果你注意到一个孩子无所事事地闲逛，给他一些建议(“艺术区是开放的，布雷登。你想试试陶艺活动吗?”)。
• 当孩子从事具有挑战性的行为时，你必须做出反应，并准备好为孩子提供可接受的替代方案。在计划活动时把这个孩子包括在内会有帮助。

涉及家庭

所有员工，不论年龄或职位，都应该了解如何促进与孩子有挑战性行为的家庭的会议。根据早期学习社会和情感基础中心的建议，有几件事要记住，以帮助你和其他工作人员促进这些会议:yabo电子游艺

• 通过表达对孩子的关心来开始讨论。
• 让家庭成员知道你的目标是帮助孩子。
• 询问家属是否经历过类似的情况，是否感到担忧。
• 告诉这个家庭成员，你想和这个家庭一起帮助孩子发展适当的行为和社交技能。
• 告诉家庭成员在教室或项目中发生了什么，但必须在家庭成员理解你关心孩子而不是责怪家庭之后。
• 主动提出与家庭成员一起制定一个行为支持计划，可以在家里和课堂上使用。
• 强调你的重点是帮助孩子发展在项目中取得成功所需的技能。孩子需要指导和支持。
• 强调如果你们能一起工作，你们更有可能成功地帮助孩子学习新技能。

将家庭与社区机构联系起来，提供行为支持。“孩子在一起”(KIT)项目也可以成为与家庭分享的宝贵资源。家庭可以在自己家中从专家那里获得所需的个性化支持。许多行为顾问也会与你的计划一起工作，以确保孩子有一个持续执行的计划。

当有理由认为孩子需要个性化的行为支持计划时，家庭应该从一开始就参与进来。家庭应该参与对孩子的观察，分享他们对家庭和项目所关注的问题的看法，参与制定关于孩子行为的假设，为计划贡献策略，并参与实施和评估计划。国家金字塔模型创新中心(NCPMI)提供了大量的资源来帮助你让家庭参与到行为支持计划过程的每一步。

看到

做

当你为你的学龄计划计划活动和经历时，确保这是一个合作的过程是很重要的。你的项目目标是基于你对儿童发展的了解，但是活动、材料和物理环境应该在你的项目中孩子的帮助下选择。通过观察并与你的项目中的孩子交谈，你可以实现一种协作的方法。

• 观察:听孩子说话，注意他们是如何使用环境中的材料的。
• 问:看看孩子们的想法，看看他们希望在节目中看到什么。
• 头脑风暴:问这样的问题:“你想学什么?”或者“你已经知道了什么?”这将帮助你根据孩子的兴趣计划活动。
• 识别:根据观察和对话，确定孩子们在你的项目中感兴趣的话题。