知道

学习环境yabo电子游艺不仅是由材料和设备组成的，而且还包括在其中发生的活动和经验。作为一名学龄工作人员，您的一部分涉及规划活动和支持积极行为的经验。

支持积极行为的经验

• 各种活动:计划丰富多彩的活动和经验，以反映孩子们目前的兴趣。你可以通过提供激发孩子兴趣的活动来打发无聊。当孩子们感到无聊时，他们更有可能做出行为或参与消极行为或同伴冲突。让他们专注于任务和兴趣将有助于促进积极的行为。
• 达到所有能力水平：规划活动时，应对该计划中所有能力和发展水平有挑战性，有趣和右拟合活动的组合。
• 支持社交技能和团队合作：计划支持合作游戏和学习以及社交技能的活动。yabo电子游艺（有关社交技能的更多信息，请参阅社交课程。）应以一种允许儿童共同努力，共同发展社交技能的方式进行计划。
• 庆祝多样性：计划支持和庆祝多样性的活动和经验。让孩子们计划有助于教导他们的文化或家族生活方式的同伴的经验。

让学龄儿童选择他们的活动可以激发他们的兴趣并让他们参与其中，从而有助于减少消极行为。根据儿童和青少年发展项目认证标准委员会的规定，儿童应该:

• 有机会在项目活动中进行选择吗
• 可以选择退出任何计划活动或实地考察
• 参与开发、计划、实施和评估反映他们需求和利益的活动、政策和倡议

当儿童积极参与项目的活动策划和实施、体验、材料选择、实地考察地点等方面时，他们往往会更感兴趣和兴奋，从而导致积极的行为。你可以用各种方式让他们参与进来;一些例子:

• 持有定期规划会议，儿童可以通过与同龄人与同龄人一起编写的想法或头脑风暴，了解他们希望在学习环境中看到的内容。yabo电子游艺鼓励他们的创造力和思想流动，因为他们讨论他们希望看到的东西。在每次会议结束之前，还有一些具体的想法，您知道您将能够投入行动。这样，孩子们会知道你认真对待他们的想法，他们将更愿意参加未来。
• 创建选择板，让孩子们看到有什么活动，并选择他们想去的地方。这也简化了过渡，因为只要有空间，孩子们可以自由地从一个活动到另一个活动。选择板可以以多种方式创建。以下是一些例子:
  
  
• 开展调查，让孩子们从他们将来想要看到的活动中选择，或者给出他们自己的建议。并不是所有的孩子都愿意参加计划会议，但他们可能有很棒的想法可以分享。你也可以设置一个意见箱，让孩子们写下关于他们学习环境的想法，然后把它们放在一个匿名的盒子里让你看。yabo电子游艺

给孩子们有机会协助实施活动也有助于增加他们的利益和参与。当孩子们参与并对计划感兴趣时，他们更有可能从事并参与积极的方式。你可以用各种方式让他们参与进来;一些例子:

• 制定一个同伴辅导或伙伴计划。孩子们可能会有兴趣帮助其他孩子学习他们擅长的技能或科目。让孩子们配对，让他们在家庭作业、阅读技能或运动技能方面互相帮助。这是让孩子们参与学习过程并保持兴趣的好方法。yabo电子游艺
• 邀请孩子们教授特殊技能或人才。许多孩子们可以享受分享他们喜欢做的东西，并且可以做得很好。让孩子们有机会教授工艺，电脑技能，乐器或运动，他们觉得他们擅长。您可以让他们帮助他们为同行创建扩展活动。孩子们将享受“老师”并创造活动计划。这将使他们从事并鼓励他们继续履行他们的特殊技能或人才。
• 邀请孩子们分享一个特殊的文化元素或活动。给孩子们一个机会来分享对他们来说是特别的或独特的东西总是增加他们对项目兴趣的一个好方法。让他们有机会分享衣服、食物、节日活动或在他们的文化中有特殊意义的活动。你可以和孩子的家庭一起计划一个特别的体验来庆祝他们的文化。
• 当你在实施活动的想法时，让孩子们有机会成为“教师的助手”。当孩子们以他们希望在该计划中实施的活动或经验来找你时，让他们帮助你带来生活总是一个好主意。儿童将受益于看到一个想法是如何成为活动计划以及该计划如何实施到学习环境中。yabo电子游艺让他们帮助您提供供应列表和收集材料。这将鼓励他们继续考虑他们希望看到的想法，并让他们了解使它发生的事情是什么样的工作。

解决冲突

从幼儿期到青春期，孩子之间的分歧和冲突很常见。在压力大的时候，你选择干预的方式会直接影响形势的发展。成年人可以通过扮演过于积极的角色来帮助学龄儿童解决冲突。成年人可能会催促孩子们太快达成一致，而不是让他们自己解决分歧，也许是因为时间的限制。虽然这可能需要更多的时间，但教孩子如何自己解决冲突是积极指导的重要组成部分。这里我们将介绍两种策略:“五指公式”和小组会议。

丹加尔特尔，在公民社会的教育，建议教授孩子解决社会问题的五指公式。这种方法包括给每个手指指定一个定义或目的。一旦孩子们学会了这个技巧，他们就可以在争执时用自己的身体让自己冷静下来。下面列出了这五个步骤，您可以通过阅读学习部分中的文章来了解更多关于该技术的内容。

1. 冷却(大拇指)
2. 确定问题（指针）
3. 头脑风暴解决方案（高大）
4. 去吧（ringer）
5. 后续(粉色)

通常，问题涉及多个孩子。在这些情况下，小组会议可以是有效的策略。你应该采取更加被动的角色，让孩子们促进会议。在一些学龄计划中，“和平表”用作指定空间，以帮助提供解决问题的环境和结构。

群组会议应鼓励每个孩子的积极参与，为每个孩子提供安全的空间，为每个人彼此听到的机会。每个孩子都能够分享他或她的思想，感受和对问题的问题或解决问题的想法，而不必担心同龄人或成年人的惩罚。小组会议指南应保持一致。当发生冲突时，它们可以每天，每周或根据需要发生。根据Gartrell的说法，小组会议帮助孩子识别问题并向解决方案工作，他们帮助儿童建立技能，帮助他们成为民主公民。

解决冲突时要争取的一些结果:

• 各方对结果都很满意。如果孩子们对结果感觉不舒服，这种冲突实际上不会得到解决。重要的是要继续努力妥协和相互满足感。否则，冲突将继续上来。
• 参与儿童之间的关系在某种程度上加强或改善了。这并不意味着冲突一结束，孩子们就会成为亲密的朋友。更确切地说，这意味着孩子们会对彼此有更深的了解，会共同努力达成共识，避免在未来发生冲突。
• 孩子们以建设性的方式解决未来冲突的能力得到了加强或提高。通过解决冲突的过程，儿童应该学习解决建设性方式的未来冲突的方法。您希望儿童能够积极地和建设性地解决冲突。这是一个主要的生活技能，将在学者，社会和未来的职业生涯中受益。

要了解有关五个手指公式的更多信息，请单击以下链接到达丹加尔特勒文章，介绍该概念：https://drjuliejg.files.wordpress.com/2015/02/3-mar-06-yc-gm-mediation.pdf．

响应挑战的行为

尽管项目使用了预防策略，但仍有一些孩子从事挑战性行为。与发展阶段相似，有一些特定的行为被认为是儿童成长过程中特定年龄的典型行为。尽管某些行为在学龄儿童中很常见，但对成年人来说却颇具挑战性。一些行为，如过于好斗、与员工顶嘴或过于分心，都可能意味着孩子的生活中出现了令人不安的事情，他们无法以适当的方式表达自己的感受。在大多数情况下，学龄儿童的行为是有原因的。当挑战行为发生时，你必须做好适当的应对准备。他们行为的可能原因包括:健康问题、学习障碍或情感虐待。yabo电子游艺

如果您注意到频繁的具有挑战性行为，重要的是要在这种行为中识别您自己的角色。频繁的行为可能是一个迹象，即需要进行一些改变。考虑以下重定向策略：

• 如果孩子们在小组活动中变得不参与，那就缩短小组活动时间，并转向更积极的、以孩子为导向的活动。
• 帮助无聊的孩子找到有趣的事情做。如果你注意到一个孩子无所事事，给他一些建议(“布雷登，艺术区是开放的。你想尝试一下陶艺活动吗?”)。
• 当孩子从事一种具有挑战性的行为时，你必须做出反应，准备提供给孩子可接受的选择。在计划活动时，把这个孩子包括进来是有帮助的。

涉及家庭

所有的工作人员，不论年龄或职位，都应该了解如何促进与孩子有挑战性行为的家庭的会议。根据早期学习社会和情感基础中心(Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning)的说法，有几件事要记住，以帮助你自己和其他工作人员促进这些会议:yabo电子游艺

• 以表达对孩子的关心开始讨论。
• 让家人知道你的目标是帮助孩子。
• 询问该家庭成员是否经历过类似的情况，他或她是否对此感到担心。
• 告诉这个家庭成员，你想和这个家庭一起帮助孩子发展适当的行为和社交技能。
• 告诉家庭成员在教室或项目中发生了什么，但只有在家庭成员理解你关心孩子，而不是责备家庭之后。
• 提供与家庭成员合作开发可以在家和课堂使用的行为支持计划。
• 强调，您的重点是帮助孩子培养在该计划中取得成功所需的技能。孩子需要指导和支持。
• 强调如果你可以一起工作，你更有可能在帮助孩子学习新技能方面取得成功。

将家庭连接有社区代理商提供行为支持。孩子们一起包括（套件）计划也可以是与家庭分享的宝贵资源。家庭可以在自己的房屋中获得他们需要的个人支持。许多行为顾问也将与您的计划合作，并确保孩子有一个始终如一的实施计划。

当有理由认为个性化的行为支持计划对孩子是必要的，家庭应该从一开始就参与进来。家庭成员应该参与观察儿童，分享他们对整个家庭和项目关注的观点，参与建立关于儿童行为的假设，为计划提供策略，并参与计划的实施和评估。国家金字塔模式创新中心(NCPMI)提供了大量资源，帮助你让家庭参与到行为支持计划过程的每一步。

看到

做

当你为你的学龄计划计划活动和经验时，确保它是一个协作的过程是很重要的。你的课程目标是基于你对儿童发展的了解，但是活动、材料和物理环境的选择应该在孩子们的帮助下进行。通过观察和与你的项目中的孩子交谈，你可以实现一个协作的方法。

• 观察:听孩子说话，注意他们是如何使用环境中的材料的。
• 问:向儿童寻找关于他们希望在程序中发生的事情的想法。
• 头脑风暴:问这样的问题:“你想学习什么?”或者“你已经知道什么了?”这将帮助你根据孩子的兴趣来计划活动。
• 识别:根据观察和对话，找出孩子们感兴趣的话题。