你知道吗

创造力可以发生在任何地方：安静的时刻你自己，周围有一群热情的人，散步，在车里，等等。你提供给孩子的机会和你和孩子之间的互动是促进创造力的关键。

正如经验和活动能激发你的创造力一样，经验和活动也能培养幼儿的创造力。在第一课中，你学到了创造力是可以培养和培养的；它不是简单地存在于某些人身上而不存在于其他人身上的东西。作为一名适龄员工，你有责任创造有意义的体验，融入和培养创造力。创造性的经验为儿童提供了机会，使他们能够以有趣和有意义的方式表达和展示自己的知识（Gandini，1992年）。培养儿童的创造力，为健康发展和热爱学习打下基础。yabo电子游艺

培养创造性体验

你的课程如何培养学龄儿童的创造力？它是否鼓励并为所有儿童提供创造性表达的机会？你如何支持促进学龄儿童的创造力？以下内容可以指导你在与学龄儿童互动时所做的努力。

健康的自我表达

回想一下你作为一个学龄儿童的日子。你还记得你什么时候开始发展自己的认同感吗？你还记得你什么时候开始选择自己的衣服，重新装修你的卧室，戴时髦的珠宝，听流行音乐吗？这些都是自我表达的例子。你可能已经开始尝试各种各样的艺术活动。你可能开始画画，写日记，做珠宝，学乐器，创造发明。这些都是冒险和尝试新事物的例子，同时发现自己的激情。自我表达和发现自己的激情是学龄儿童发展的重要组成部分。随着孩子的成长和发展，他们试图找到自己的身份或自己的声音。他们会冒险，尝试新事物，每个人都会成为自己的人。创造性的艺术让学龄儿童以健康的方式表达自己，并发现他们对什么充满激情。

自我表达是成长的重要组成部分。学龄儿童需要发展健康的自我表达方式，以应对随着年龄增长而产生的情绪和压力。创造性的艺术帮助他们做到这一点。根据哈佛大学的“零计划”，艺术“为学生提供了一个超越口头语言表达自己的独特机会”。有时，学龄儿童很难讨论他们脑子里在想什么，而使用艺术是一种帮助他们以各种方式表达情感的方式。

自我表达：通过艺术交流

把创造性的艺术作为一种交流方式，可以让孩子们以健康的方式表达自己。在本节中，我们将介绍六种主要的创作艺术，并讨论学龄儿童如何进行交流的例子。请记住，孩子们把艺术作为一种交流或自我表达的方式是没有对错之分的。创造性的过程使孩子们能够对他们的工作做出自己的决定，承担风险和犯错误。下面列出的方法只是孩子们使用艺术进行交流的可能方式中的一小部分。

视觉艺术

学龄儿童可以创造事件或情感的图像或视觉表现。有时，孩子们很难讨论让他们不舒服或困惑的话题。创造一幅绘画，绘画，或其他视觉表现这些感受，让孩子们表达自己，而不必总是与他人讨论他们的感受。有时候，讨论他们创作的艺术品要比讨论实际发生的事情容易得多。

文学类

• 写个人日记或博客：学龄儿童可以通过写日记来健康地释放自己的情感和想法。通常保持自己的感觉在纸上处理完之后可能会成为谈话的话题。重要的是要提醒学龄儿童，博客上的信息不是私人的。
• 创造性写作：学龄儿童可以利用他们的想象力通过创造性写作进行交流。他们可以把自己编入一个故事或创造一个他们希望自己能成为的角色。诗歌也是孩子们表达自我的一种方式。诗歌种类繁多，这意味着诗歌能吸引许多不同的孩子。

音乐

• 演奏乐器：演奏乐器的学龄儿童可以用这种创造性的方式来表达他们的情感。不同类型的音乐唤起不同的情感，而这些情感是演奏好这首曲子所必需的。
• 音乐创作：创作音乐是学龄儿童表达情感的另一种方式。孩子们可以写歌词，一个有才华的音乐家甚至可以创作音乐作品。
• 听音乐：听音乐是学龄儿童的经典出路。他们对音乐的选择可能取决于他们的心情或现状。音乐本身可以对孩子们说话；它可以让孩子们振作起来，或者配合他们阴沉的情绪。歌词也很重要，可以用来帮助孩子们度过难关。

舞蹈

诠释式舞蹈，舞蹈者根据音乐对他们所说的内容进行动作，为学龄儿童提供了通过动作表达情感和讲述故事的机会。

戏剧

• 表演和讲故事：表演和讲故事是孩子们将思想和情感付诸实践的方式。在这些艺术方法中，孩子们可以接受作者的话，用他们生活中发生的事情来激发戏剧性的表达。
• 假扮游戏：学龄儿童还不到从事假扮游戏的年龄。他们可以用人物或玩偶表演场景，或者穿上服装，假装是一个角色。有时候，假装游戏是一种健康的方式，可以逃避日常生活中的压力。

发现

• 发明：发明是一个创造性的出口，让想象力想象不可能的事情。学龄儿童将享受发明产品或方法，可以帮助他们，他们的家庭或周围的世界。这是一种让孩子们表达困扰他们的事情或试图解决问题的方式。
• 科学发现和假设：对实验结果进行发现和猜测是另一种创造性表达。它允许孩子们自由思考，交流他们的想法和观点。

发展个性发现自我价值

学龄儿童开始发展自己的个性意识和独特的个性。在这些年里，孩子们开始对幽默、同情心、同理心以及善良和耐心等性格特征有了更深的理解。根据哈佛大学的“零”计划，“艺术教育的一个重要成果是帮助所有儿童作为个体成长。”

培养独特的个性也意味着找到自己的风格感。学龄儿童的时尚感可能是他或她穿衣服、做头发或添加珠宝或装备等配饰的方式。这也可能意味着他们选择装饰卧室、储物柜或其他私人空间的方式。时尚感不仅仅是我们的穿着或装饰方式。它也关乎我们的幽默感、肢体语言和性格。

重要的是要鼓励这种发展，让孩子成为自己。随着孩子们的成长和发现自己是谁，他们可能会做出一些与众不同的衣橱或行为选择。营造包容的氛围，包容接纳和友善。讨论接受所有孩子的问题。在可能和适当的情况下，让孩子拥有学习环境中的空间或经验，让他们在其中加入自己的个性。yabo电子游艺

自我价值这个词可以和自尊互换使用。创意艺术有助于学龄儿童培养健康的自我价值感，因为当他们有机会发挥创意时，他们往往会觉得自己很有成就感和独特性。体验创意艺术有助于培养自信、勇气和自豪感等特质。这些特点有助于孩子们发展健康的自尊，让他们觉得自己有东西可以提供。

在本课的“学习”部分，您将找到与视觉艺术和文学相关的具体想法，以及学龄儿童的音乐和舞蹈体验。

培养对文化有反应的创造性体验

文化响应体验是帮助孩子们看到自己在你的项目中的表现。这可能意味着自我反省和表达的机会。它也可能意味着广泛接触来自世界各地的人、思想和经验。接触周围的世界会激发孩子们的好奇心和创造性思维。就创造力而言，“文化”一词可能相当宽泛。你应该提供经验，帮助孩子们定义自我和周围世界的感觉。这可能包括种族或族裔认同，但也可能包括与家庭价值观、信仰或经历有关的认同。例如，儿童可能会探索在军事设施上生活的文化，或者成为独生子女。

区分面向过程和面向产品的体验

在你的工作中，你应该努力在过程导向体验和产品导向体验之间取得平衡。这个过程是一个孩子在创作时的旅程。产品就是他们在旅途中得到的结果。过程导向的经验是那些不受限制的、以儿童为导向的、注重经验而不是结果的经验。例如，孩子们创作一件艺术品，为一出戏剧写自己的剧本，或者尝试用各种材料建造一个结构。产品导向的体验有明确的目标或结果。一个成年人常常决定目标。例如，在万圣节，一班学龄儿童可能都会用建筑纸做相同的南瓜灯脸。

重要的是要明白，当涉及到一个成品或过程，导致它，一个平衡的方法是最好的。在你的学龄期项目中，你的工作中应该有两个机会。在决定使用过程导向或产品导向的经验时，你应该问问自己你的目标是什么。例如，如果你的目标是促进孩子们的探索和创造性表达，那么给他们相同的材料，让他们建一个鸟舍是不合适的。但是，如果你的目标是鼓励或展示进一步技能发展所需的特定技术（例如编织或粘合），那么让孩子们切割或粘合相同的材料可能是合适的。

根据奥尔特豪斯、约翰逊和米切尔的著作《将视觉艺术融入课堂》（2003年），当成人不断地向孩子们口述要使用的纸张的尺寸、颜色和要制作的产品时，创造力就会受到阻碍。但并非所有以产品为导向的体验都会阻碍创造力。当孩子们在发展技能时，以产品为导向的经验是很重要的。例如，如果一个孩子正在学习演奏乐器、编织、缝纫或撰写文章，那么他需要学习一些特定的技能或策略。当孩子掌握了表演所需的技能时，创造力就会旺盛起来。在一次创造性体验的旅程中，学龄儿童将有机会发挥创造力，承担风险，包括他们自己的诠释、个性和感受。通过活动计划促进创造力的几种方法有：yabo电子游艺

• 允许开放式艺术体验。任何时候都要备有颜料、纸张、蜡笔、彩色铅笔和马克笔等物品，让学龄儿童可以创造任何他们能梦想的东西。
• 限制基于产品的艺术体验的数量。例如，在解释一个艺术项目时，不要总是提供一个样本产品。一个例子鼓励孩子们模仿，而不是用他们的想象力来创造自己的艺术作品。
• 在基于过程的经验和基于技能的经验之间建立平衡。有一些与艺术有关的技能，你需要帮助学龄儿童提高。其中包括使用剪刀，素描，阅读音乐或写作。当你和孩子们分享这些经验时，你会更加关注最终的结果，这样孩子们就能发展出正确的技能和技巧。

鼓励创造力

作为一名学龄期工作人员，你可以通过思考孩子创作时提出的问题和评论来鼓励这个过程。下表将为您提供一些示例，说明如何鼓励创意过程以及应避免的问题。

满足所有学员的需求

每个孩子的发展都不同，每个孩子对待创造性体验的方式也不同。有些孩子可能难以获得创造性的经验。例如，使用轮椅的孩子可能很难够到传统的画架。患有视觉或听觉障碍的儿童可能在观看艺术品或听音乐时有困难。一个注意力有困难的孩子可能会被要求在任何一段时间内参加一次体验。一个容易受到过度刺激的孩子可能不会享受感官或开放式的体验。你必须准备好与孩子们见面，并将适当的创造性体验作为所有孩子的优先事项。在支持所有学习者时，请记住以下一些指导原则：

• 艺术和创作经验应该永远是一种选择，不应该有错误的答案（Head Start，2013）。每个孩子都会以自己的方式和速度遇到经验
• 不要让残疾或差异成为参与的障碍。你应该创造适应，让每个孩子充分参与。
• 为需要帮助的孩子提供创造性的体验。尽管创造性的体验通常是开放的，但成年人在需要时提供一些帮助是可以的。你可以使用一个图片时间表来帮助一个孩子开始一项活动（例如，穿上工作服，拿起刷子，蘸上颜料，然后创作！）。你可以使用各种各样的支持，如同伴支持、成人支持或环境改造来帮助孩子取得成功（Sandall&Schwartz，2008）。

展示艺术作品

展示艺术是让孩子们分享他们的创造性作品的一种方式。展示艺术作品有很多好处，例如：

• 它丰富了环境，为儿童提供了所有权。
• 它给孩子们一种自豪感和自信。
• 它鼓励和激发孩子们的创造力。
• 它要求孩子们尽最大努力。

在整个学习环境中，有很多方法可以展示孩子们的作品。例如：yabo电子游艺

• 用墙或布告板展示作品。
• 用绳子或丝带和衣夹在整个环境中悬挂物品。
• 把艺术作品框起来挂在墙上——考虑把作品旋转出来，这样所有的孩子都有机会成为主角。
• 使用架子或桌子来展示三维物品，如雕塑或陶器。

当展示作品时，给孩子们一个机会，用他们作品的名字和标题制作一个铭牌。这将表明你重视他们的工作，让他们为自己的创造性成就感到自豪。

看到了吗

过程高于产品

展示艺术作品

做

• 反思面向过程和面向产品的体验。想想为什么它们都很重要，并在计划活动时使用它们。
• 通过对孩子的工作提出适当的问题来鼓励学龄儿童的创造力。记住，你的问题要开放，让孩子有机会分享。展示学生作品，鼓励他们发挥创造力。
• 为学龄儿童计划各种以技能为基础的开放式艺术和文学体验。在计划好的体验和空闲时间可以获得的体验之间保持平衡。
• 花点时间思考音乐是如何在你的生活中发挥作用的，以及它对学龄儿童意味着什么。
• 探索将音乐和舞蹈融入自由时间体验和成人主导体验的方法。
• 别怕动！让孩子们看到音乐能打动你。它是一种塑造健康习惯的方法，是一种很好的锻炼方式，也是一种健康的表达自己的方式。