知道

“那些不认为外箱很容易控制。”——尼古拉·Manetta

创造力可以发生在任何地方:安静的时刻,周围一群热情的人,散步,在车里,等。您提供的机会,和你和孩子们之间的交互促进创造力的关键。

正如经历和活动激发你的创造力,经历和活动培养幼儿的创造力。在第一课,你知道创造力可以培养和培养;它不是仅仅存在于一些人,而不是别人的。学龄职员,你是负责创建有意义的经历,吸收和培养创造力。创造性的经验为孩子们提供机会表达和展示他们的知识的有趣和有意义的方式(甘迪尼,1992)。培养孩子的创造性构建健康发展的基础和对学习的热爱。yabo电子游艺

培养创造性的经验

程序如何培养创造力在学龄儿童?它鼓励和为所有的孩子提供创造性表达的机会吗?你支持在促进学龄儿童的创造力?以下可以指导你的努力与学龄儿童互动体验。

健康的自我表达

回想一下你的日子作为一个学龄的孩子。你还记得当你开始开发自己的认同感?你还记得当你开始选择自己的衣服,重新装修你的卧室,穿着时尚的首饰,或者听流行音乐吗?这些都是自我表现的例子。你可能也开始尝试各种各样的艺术活动。你可能会开始画画,写日记,珠宝,学乐器,创造发明。这些例子的冒险和尝试新事物,发现一个人的激情。自我表达和发现一个人的激情是学龄儿童发展的重要部分。随着孩子的成长和发展,他们试图找到自己的身份或他们自己的声音。他们会冒险和尝试新事物,都将成为他或她自己的人。 The creative arts allow school-age children to express themselves in healthy ways and to discover what they are passionate about.

自我表达是一个成长的重要组成部分。学龄儿童需要开发健康的自我表现形式来处理情绪与年龄的增长和压力。创意艺术帮助他们这么做。根据哈佛的Project Zero、艺术”为学生提供一个独特的机会来表达自己除了口头语言。“有时,学龄儿童在他们心目中,讨论什么是有困难和使用艺术是一种帮助他们交流感情以多种方式。

自我表达:通过艺术交流

使用创造性艺术作为一种交流的方式让孩子在健康的方式来表达自己。在本节中,我们将通过六大创意艺术和讨论学龄儿童如何交流的例子。记住,没有对或错的方法对儿童使用艺术作为沟通或自我表现的一种形式。创作过程允许孩子自己做决定关于他们的工作,采取风险和犯错误。下面列出的方法只有一小部分可能的孩子可以利用艺术交流的方法。

发展个性和发现自我价值

学龄儿童开始发展自己的个性和独特的个性。在这些年中,孩子开始有了更深层次的了解幽默,同情,同情,善良和耐心等性格特征。据哈佛大学的Project Zero,“艺术教育的一个重要成果是帮助所有的孩子成长为个人。”

开发一个独特的个性也意味着找到自己的风格。学龄儿童的风格可以是他或她的裙子,他或她的头发,或添加附件如珠宝或齿轮。它也可能意味着他们选择的方式来装饰他们的卧室,储物柜,或其他个人空间。一种风格不仅仅是我们着装的方式或装饰。它也对我们的幽默感,肢体语言,和性格。

重要的是要鼓励这种发展,允许孩子自己。随着儿童的发展和发现他们是谁,他们可能会做出一些不同寻常的衣柜或行为的选择。创建一个包容的氛围,包括接受和仁慈。讨论被接受的孩子。尽可能的和适当的,给孩子拥有空间或经验的学习环境让他们添加自己的人格。yabo电子游艺

自我价值这个词可以互换使用的自尊。创造性艺术帮助学龄儿童发展一个健康的自我价值感,因为他们倾向于感觉完成时和独特创新的机会。体验创造性艺术帮助开发特点,例如自信,勇气,和骄傲。这些特点帮助孩子发展健康的自尊,觉得他们有提供。

在这节课的学习部分你会发现特定的创意与视觉艺术和文学,以及对学龄儿童的音乐和舞蹈的经历。

培养文化响应创造性的体验

文化反应经验是那些帮助孩子看到自己和家人在你的程序。这可能意味着自我反省和表达的机会。或许还意味着广泛接触的人,想法,和来自世界各地的经验。当讨论创造力,“文化”一词相当广泛。你应该提供经验帮助孩子定义一种自我的感觉和他们周围的世界,包括种族或民族身份,身份与家庭价值观,信仰,或经验。例如,孩子们可以探索的文化生活在一个军事安装或作为一个唯一的孩子。

区分过程——和面向产品的经验

在面向流程和面向产品的经验,有不同的重点。这个过程的旅程是孩子需要时创建。产品是他们最后的旅程。面向流程的经验是开放式的,患儿导向性和关注的经验本身,而不是结果。例子可能包括一个孩子做一件艺术品,编写自己的脚本播放或尝试构建一个结构的各种材料。面向产品的经验有一个明确的目标或结果。成人往往决定目标。例如,一个类的学龄儿童可能都会犯相同的万圣节南瓜灯面临建设纸。通过面向流程的旅行经历,学龄儿童将有机会有创造力,冒险,和包括自己的解释,个性,和感受。这些经历培养创造力和创新。

你将为你的教学哲学通知经验。有观点指出面向产品的经验是需要鼓励和展示特定的技术。也有争论,面向流程的经验可以达到同样的目标。作为反映老师,考虑如何支持孩子在学习或加强技能而行使自己的创作自由。yabo电子游艺例如,一个孩子可以学习技术使用“滑”,湿粘土泥浆的一致性,将粘土形式在一个开放式的经验或你需要上课专注于教学方法?

根据Althouse,约翰逊,和米切尔写整合视觉艺术进教室(2003),当成年人不断要求孩子大小纸使用,使用颜色,和产品,创造力是气馁。是一个微妙的,有时很难知道什么时候跳舞引导孩子在他们的过程。在扩大孩子的有价值的媒体或技术材料。你必须找到平衡。关键是引进技术,而孩子从事的过程。例如,您可以帮助孩子成为精通用粘土代表一头猪在他们动画的最喜欢的书。猪在创建的过程中,孩子会变得沮丧,他们的创造使分崩离析。这是一个适当的时间来介绍使用湿粘土,淤泥的一致性,创建一个“滑。“通过应用这个滑块粘土之间的胶水,将结构在一起更好。你用孩子的兴趣来引导你的支持教学一项新技术。之间的舞蹈是在这个例子中,遵循孩子的兴趣和支持他们的成功,而引入了一项新技术。 Process-oriented experiences allow you to encourage creative expression while teaching a new skill and nurturing children’s creativity.

几方面促进创造力通过你的活动计划:

• 允许无限制的艺术体验。有项目,如油漆、纸、蜡笔、彩色铅笔和可用的标记,让学龄儿童创建任何他们可以梦想。
• 限制基于产品的数量的艺术体验。例如,并不总是提供一个示例产品解释一个艺术项目。一个例子鼓励孩子副本而不是使用他们的想象力来创造自己的艺术作品。鼓励孩子们去使用他们的想象力来创造他们自己的版本。
• 创建一个基于流程的平衡经验和技能的经验。有一些技巧与艺术,你会想要帮助学龄儿童改善。这包括使用剪刀,素描,音乐,阅读或写作。当与孩子分享这些经验,你将更关注结果,以便孩子发展适当的技能和技术。

鼓励创造力

适龄工作人员,你可以鼓励创新,思考问题和评论你当孩子创造除了您提供的资料和经验。下表将为您提供一些例子如何鼓励创作过程以及如何避免。

这里有一些方法来帮助促进创造性表达的学习环境:yabo电子游艺

• 提供材料的艺术、音乐、舞蹈、发现和文献的经验。
• 允许长期项目通过为儿童提供空间来存储他们的工作还没有完成。
• 让每天的空闲时间,这样孩子们可以选择他们自己的经验和创造他们自己的活动。
• 计划的时间专注于特定的技能。
• 促进冒险当孩子把他们的创造性思维。
• 让孩子在不同的性别角色无论他们的身份。
• 仔细观察孩子,了解每个孩子的发展技能。

会议所有学习者的需要

每个孩子的发展方式和方法创造性的体验不同。一些孩子可能会困难访问创造性的体验。例如,一个坐轮椅的孩子可能很难达到传统的画架。有视觉或听觉障碍的孩子可能无法观看艺术作品或听一段音乐。孩子粗心的可能挑战参加一个经历很长一段时间。孩子很容易过度刺激不可能享受感官或开放式的活动。你必须准备好满足孩子在哪里,适合所有儿童的创造性经验优先。下面是一些指导方针时,要记住支持所有学习者:

• 艺术和创意的经历应该是一种选择,不应该有错误的答案。每个孩子遇到的经历在他或她自己的方式和他或她自己的步伐。
• 不要让残疾或参与的差异是一个障碍。您应该创建适应,让每个孩子完全成功的参与。
• 脚手架需要支持的儿童创造性的体验。虽然创造性的经验往往是开放式的,可以在需要的时候为成年人提供一些帮助。您可以使用一张时间表来帮助一个人的孩子开始一个活动(即。,穿上工作服,拿起画笔,蘸颜料,并创建)。你可以用各种各样的支持如同伴支持、成人的支持,或环境修改帮助孩子获得成功(Sandall &施瓦兹,2008)。

看到

过程/产品

做

• 反思的哲学过程产品。思考的方法培养质量的思考和决策的艺术家而不是成品。
• 鼓励在学龄儿童创造力对孩子的工作问合适的问题。记得保持你的开放式的问题让孩子分享的机会。显示学生努力鼓励他们创新。
• 计划的各种技能和开放式的艺术和文学对学龄儿童的经验。保持平衡的经验与自发的计划,和那些可在空闲时间。
• 花时间反思音乐如何在你的生活中扮演了一个角色,学龄儿童可能意味着什么。探索方法,包括音乐和舞蹈在空闲时间经历和adult-led经验。你可以创建一个类歌曲代表孩子的身份和文化。
• 不要害怕动!让孩子们看到,移动你的音乐。建模方法健康习惯,一个伟大的运动形式,和一个健康的方式来表达自己。
• 给生活带来一篇故事或诗作的表演出来。支持孩子在即兴发挥他们的创造力。使用再生材料来创建一个节奏的背景故事。