知道

沟通技巧对于儿童和青年环境的各个方面进行互动和参与至关重要。学龄儿童和青年将探索和扩大交流的四个主要组成部分:听、说、读和写。在这节课中，你将学习这四个部分，以及如何支持学龄儿童和青年的发展。你也会看到不同等级的进度基准。除了发展里程碑，本课将讨论学龄工作人员应该如何与所有类型的学习者互动并鼓励交流。

在当今世界，技术在我们的交流中扮演着重要的角色。本课将向您提供关于儿童和青少年如何通过技术进行交流以及如何帮助保护他们的安全的信息。

组件的通信

随着儿童和青少年的增长，我们通常通过检查他们对一套普遍的里程碑来衡量他们的发展。在看任何类型的发展里程碑时，重要的是要记住所有的儿童和青年都以自己的节奏发展。虽然我们将这些里程碑用作指导方针，但它们不是唯一应在观察孩子的发展时所考虑的唯一方面。为了更好地研究学龄儿童和青年的沟通技巧，我们突破了四个主要组成部分的沟通：听，说，阅读和写作。以下通信基准测试图包含第五年级儿童幼儿园的共同点。（此图表也在学习部分找到。）

下面将解释这四个通信组件。

听
听力是一个两部分的过程。第一部分实际上是听到正在传达的内容，第二部分与您自己的个人经历或知识相关联。听力技能可以包括，但不限于：

• 遵循和响应指示
• 回忆或复述信息
• 集中注意力的能力
• 积极参与对话的能力

作为一名学龄员工，帮助鼓励学生发展听力技能是很重要的。促进这种发展的最有意义的方法是树立良好的倾听技巧的榜样。除了成为一个好的榜样，你还可以通过以下方法来提高听力技能:

• 鼓励儿童和青少年在与他人交流和互动时练习良好的倾听技巧，比如总是面对与你交谈的人，进行眼神交流。
• 练习积极倾听，鼓励孩子和年轻人也这样做，总是对你谈话的人表示尊重，并在他们说话时复述信息，以显示你理解他们所说的内容。
• 规划合作学习和团队合作的经验，让孩子和青年需要彼此倾听，以完成任务或项目。yabo电子游艺
• 用语言帮助解决孩子之间的冲突，鼓励他们倾听彼此的想法和感受。回顾一个尊重的谈话过程的指导方针，允许他们彼此分享他们的想法和感受。
• 通过邀请演讲者和计划演讲来让社区参与进来。让孩子们有机会聆听社区成员或特别主持人的演讲或研讨会，领导活动，或分享他们的经验。一定要通过提问和小组对话来检查他们的听力能力。

说话
倾听和说话密切相关，往往同时发展。发言的行为使儿童和青年能够表达自己的感受和情感，以及股票信息。随着儿童和青年在整个学龄龄的发展中，他们培养了更复杂的口语技能和词汇。口语技能可以包括但不限于：

• 能够清楚地说话并被其他人理解
• 能够回答各年级合适的是或否和开放式问题
• 参与对话和讨论
• 复述和总结故事
• 开发一个等级适当的词汇
• 给多步的方向

有效的演讲技巧是发展的一个重要部分，因为它们能让儿童和青少年表达他们的想法、感受和需求。在学龄学习环境中，大多数活动都需要鼓励和支持演讲技能。yabo电子游艺你可以通过以下方法鼓励学生提高口语能力:

• 鼓励对话在学习环境中自然发生，通过提供自由时间和家具或户外空间，允许轻松的对话，如小组桌子，座位群，或在树荫下yabo电子游艺
• 通过询问他们在学校的一天，周末，最喜欢的科目，运动等，让孩子和青少年参与日常对话，同时塑造良好的口语和听力技能
• 规划包括学习词汇和鼓励儿童和青年具有描述性的活动yabo电子游艺
• 促进发言的规划活动，如戏剧，人才表演，诗歌比赛，辩论或演示文稿
• 计划公共演讲的机会。给孩子们一个在群体面前演讲的机会将有助于加强他们的演讲技巧和增加他们的自信水平。有很多方法可以计划活动来鼓励这种类型的演讲。你可以让孩子们发表演讲和辩论，分享他们曾经做过的一个项目，或者参与戏剧活动。
• 定期展示对话。在学龄学习环境中，不要忘记建模良好的谈话和沟通技巧。yabo电子游艺如果您发现有争取谈话技能的儿童，请花费额外的时间来查看会话礼仪。

阅读

阅读不仅是我们交流方式的重要组成部分，它还使儿童和青少年接触到各种形式的对话和书面语言。学龄儿童和青年将开始作为新兴的读者，他们刚刚学习如何识别声音，并把它们看作是页面上的单词。yabo电子游艺随着年龄的增长，他们的阅读能力也会提高。阅读水平通常分为年级水平;例如，一本三年级的读物。然而，重要的是要记住，儿童和青少年的阅读水平可能是不同的，即使是与他们的同龄人。鼓励人们热爱阅读，让孩子和青少年读他们感兴趣的书，这是让他们沉浸在阅读中的最好方法。阅读技巧可以包括但不限于:

• 识别字母及其对应的读音
• 在尝试阅读时听起来听起来的能力
• 阅读理解能力
• 具有与年龄相符的阅读能力
• 预测故事中接下来会发生什么
• 讨论主要观点、主题和观点

阅读是孩子沟通技能的重要组成部分，因为它允许儿童接管并理解书面信息。我们日常沟通的一大部分通过阅读发生。我们阅读了电子邮件，新闻故事，政策手册，教科书或指示，以获取我们的工作，教育和个人生活的信息。阅读也是娱乐的来源，以及儿童和青少年使用他们的想象力的方式。作为一名学龄龄师，重要的是你鼓励阅读阅读。阅读将有助于儿童和青年成为终身学习者。您可以鼓励开发阅读技能：

• 创建一个丰富的打印环境，通过标记区域，张贴标志，展示工作和项目的书面描述。
• 尽量为孩子和年轻人大声朗读。你可以分享图画书、时事故事，或者连续几周读一本更长章节的书。让孩子和青少年听到和看到你在读书是很重要的。
• 为儿童和青少年提供各种阅读层次、主题、体裁(小说、非小说、科幻等)和形式，以吸引所有儿童和青少年。提供各种杂志、报纸、平装本和精装本。包括章节书、图画书、弹出书和基于技术/屏幕的阅读器。考虑加入意见箱或名单，让儿童和青少年可以提出要求。如果可能的话，安排一段时间用于默读，最好是每天都花。为儿童和青少年提供机会与你和他们的同龄人分享他们正在阅读的内容。
• 提供促进阅读的游戏，如UpWords和Scrabble。

写作

写作是沟通发展的一个重要部分，因为它让儿童和青少年表达自己和分享信息。传统上，我们认为写作是把铅笔放在纸上，但在今天的社会，我们也需要包括打字和数字化分享信息。孩子们会开始理解字母构成单词，单词构成句子等等。更小的学龄儿童将学习如何正确拼写单词，可能会根据单词的发音拼写单词，而不yabo电子游艺是正确的拼写。这将随着时间的推移不断改进和发展。写作技巧的例子因年龄而异，包括:

• 清晰打印的能力
• 能够理解基本的标点符号和大写
• 有效地使用词汇
• 拼写瞄准词并正确使用词汇的能力
• 能够有效地进行信息分享或创造性写作

写作是一种需要时间和练习来培养的技能。它需要在其他交流领域的精通程度，以及精细的运动技能和手眼协调能力。随着科技继续成为我们日常生活的一部分，对书写技能的关注，特别是草书，正在下降。在学龄阶段，鼓励各种形式的书面交流是很重要的。鼓励写作发展的方法包括:

• 允许儿童和青少年帮助创建标志，描述和海报的教室
• 让孩子和年轻人看到你在活动中写日程安排或笔记
• 有物料在任何时候都可以为儿童和青年提供
• 在整个空间中显示手写的工作
• 给孩子和年轻时间做自由写作，通过为每个孩子提供笔记本或期刊
• 提供鼓励写作的游戏和活动，例如Word搜索，填字游戏，图中，图是图形和刽子手

与学龄儿童沟通

学龄儿童的心智是不断成长和发展的。让我们看看在这个开发阶段发生的一些变化:

• 学龄儿童和青年变得思考和有目的。他们反映并更逻辑地思考他们的生活和周围的世界。这将使他们提出周到，有时难，有些问题。
• 随着学龄儿童和青年变得更加独立，他们倾向于质疑权威。这可能会让家庭感到担忧，但这是孩子成长过程中非常正常的一部分。儿童和青年也可能质疑教师和工作人员，因为他们开始冒险和测试边界。
• 学龄儿童和青年也会受到他们周围环境的影响，这可能会影响他们交流的方式。他们可能会开始使用一个受欢迎的电视节目中的语言，或者将他们从朋友那里听到的融入到他们的词汇中。学龄儿童和青年也可能开始根据他们所在的地方改变他们的交流方式。他们可能会用一种方式和家人或老师说话，然后在和同伴说话时采用另一种方式。

通信发展趋势

我们今天沟通的方式已经被新技术彻底改变了。我们可以在瞬间访问和发送全球的信息 - 从可在口袋内配合的设备。您的计划有政策，为您和儿童和青少年进行计划中的使用;确保您理解并遵循这些策略。即使儿童和青年不被允许使用该程序中的手机，它们也可能会使用技术在程序之外进行通信。重要的是要了解学龄儿童和青年可能正在使用技术沟通的各种方式。

发短信
文本消息是可以通过蜂窝或虚拟网络发送的电子邮件，通常从一个手机到另一个手机。根据设备类型，图像可以包含在短信中。还可以使用可连接到Internet或蜂窝网络的一些MP3播放器，平板电脑和其他设备发送短信。安全可能成为一个问题，因为发短信是即时的，家庭可能难以监测。

社交网络

社交网络是另一项彻底改变了我们交流方式的新技术。像Facebook、Twitter和Instagram这样的网站让与任何人交流、分享信息和照片变得很容易。不幸的是，并不是每个人都负责任地使用社交媒体。随着这种交流方式的普及，网络欺凌、身份盗窃和网络性侵犯者的活动也在增多。作为一名学龄员工，您应该熟悉什么是社交网络，并注意在您的项目中发生的任何误用。寻找学龄儿童可能是网络欺凌或其他受害者的迹象。如果你注意到一个孩子在使用电脑后似乎很沮丧，对自己的网上行为似乎孤僻或保密，或者你听到孩子和年轻人谈论另一个孩子的网上资料，请和你的教练、教练或主管谈谈该怎么办。

一定要树立良好的行为榜样，遵守你的项目的员工使用手机的政策。和往常一样，向你的项目主管咨询有关学龄儿童和青少年互联网使用、手机使用、社交网络和短信的具体政策。

在本课的探索部分，你将找到关于学龄儿童和青少年安全使用互联网的资源列表。你可以在你的项目中与家庭分享这些资源，并自己审查它们，这样你就可以以负责任的方式指导儿童和青少年。

支持所有儿童的交流

你的项目中的一些儿童和青少年可能有影响他们语言和交流发展的条件，包括发育迟缓、自闭症、神经和知觉障碍，或视觉、听觉、言语或语言障碍。个体化教育项目(IEP)的儿童有一个具体的计划来帮助他们实现他们的个人目标，通常这些学龄儿童将需要改变或适应日常生活，项目环境和编程。孩子们在一起(KIT)计划可以是一个有价值的想法资源。

以下是需要考虑的其他信息，因为您继续计划在您的计划中支持儿童和青年的响应和参与互动，环境和经验。使用不同的方式与儿童和青年进行传达信息。例如，如抵达的视觉时间表或照片的图片调度，显示获取视频游戏设置的步骤为儿童提供了可预测性的感觉，并且它们为与打印的交互提供了机会。

其他孩子可能需要不同的支持。对于有听力障碍的儿童和青少年，你可能需要调整你的语速或声音(说得更清楚或更慢)。你也要经常检查他们是否听懂了你说的话。有视力障碍的儿童和青少年可以使用盲文、大号字体和大号书籍。其他儿童和青少年可能需要使用辅助技术。这可能包括能让他们探索周围环境并与他人互动的通讯设备。

看到

做

与学龄儿童互动

与学龄儿童和青年合作不同于与年幼的孩子合作。学龄儿童和青年正在增长，发展成为年轻人，需要考虑他们的发展阶段。它是学龄儿童和青少年发展风险，推动边界和渴望独立的健康部分。与他们互动和沟通的方式有助于鼓励健康的发展。以下是与学龄儿童和青年互动的一些提示：

• 尊重．总是以尊重的方式始终与学龄儿童和青少年交谈。重视他们的感受，思想，年龄和智慧。想象一下，例如，幼儿园告诉你她的“男朋友”。不要把这个谈话视为愚蠢或可爱，你可以通过说话，“我很高兴你有这样的好朋友。你喜欢一起做什么？“另外，请记住讽刺不尊重。这是伤害，让别人感觉不好。俏皮是可以的，但一定要保持友好和积极的。
• 真实．学龄儿童和青年会问很多问题。他们对自己的生活和周围的世界充满好奇和好奇。总是给他们提供真实的答案，并有资源分享。例如，如果是3^{理查德·道金斯}一位学生问为什么一个残疾的新生儿“说话很滑稽”，你可能会回答，“克莱尔患有脑瘫。”你可以去做自我介绍，然后学习如何和她交流。”如果你觉得回答问题不舒服或者你不知道答案，那就说出来。然后一起努力找到答案。
• 是年龄合适．不要像对年幼的孩子那样对学龄儿童和青少年说话。不要羞于使用复杂的词汇——只要准备好定义或解释自己!
• 实践积极倾听．当你练习活跃的听力时，它让你说话的人知道你正在注意，你明白他们所说的话，它有助于验证扬声器的感受。你应该花时间重复，或者换句话说，扬声器以尊重的方式说。例如，你可能会说，“听起来你在火箭项目上与杰米有困难的时光。你不觉得他正在倾听你。你已经尝试过了什么？“
• 花点时间谈谈．每天花时间与尽可能多的儿童和青少年进行直接或一对一的交流。这将有助于建立人际关系，让孩子和年轻人觉得和你交谈很舒服。
• 考虑音调和肢体语言．不要忘记思考你说话的方式和你说话时的样子。学龄儿童和青少年具有感知力，能够理解语音语调和常见的肢体语言。

随着学龄儿童和青年的成长，自我表达成为发展的一个非常重要的方面。他们开始拥有更复杂和有目的的感情，情感和思想。作为一名学龄员工，鼓励儿童和青年以健康的方式分享他们的思想和感受。在许多学龄计划中，正在以帮助他们发展为道德，尊重，健康和成功的公民的方式教授和青年，并向儿童和青年传达。在校龄计划中创造一种品格文化将大大改善儿童和青年与成年人的方式以及彼此相互作用。培养性格也涉及教育儿童和青少年战略，有效地达成管理冲突。冲突解决是一个学习的技能，你可以帮助学龄儿童和青年发展。