知道

第三位老师

意大利雷焦埃米莉的课程以其哲学的教育方法和儿童学习环境的美学吸引力和力量而闻名。瑞焦艾米利亚的方法是基于尊重、责任和社区的原则。这些原则是通过探索和发现在一个支持性和丰富的环境中建立的，基于孩子们的兴趣。在瑞焦艾米利亚项目中，环境被称为第三位老师，因为它对发展和学习很重要。yabo电子游艺环境传达了哪些人在空间中有价值，如何与材料互动，以及如何以协作的方式与他人互动等信息。环境应该响应成人和儿童共同构建知识的需要。根据这一理念，孩子的第一位老师是父母，在指导孩子的教育中扮演积极参与者的角色。第二个老师是你，第三个老师是环境。孩子与父母、老师和环境的关系结合起来才能最好地促进学习。yabo电子游艺

和成年人一样，学龄儿童也会受到环境的影响。我们的工作是确保教室和其他学习空间让孩子们感到受欢迎、安全、支持，并准备好学习。yabo电子游艺你的项目环境应该是有组织的，灵活的，以适应学生不断变化的需求。这将最大限度地帮助孩子的参与和学习。yabo电子游艺

正如你在第一课学到的，认知发展就是学习。yabo电子游艺当孩子们发现新事物时，他们通常会寻找一个解释来解释这个新想法。你的工作不是为孩子们提供生活问题的所有答案。相反，你应该引导孩子们发展自己对周围世界的想法和观点(Satterlee et al. 2013)。

促进学龄儿童认知发展的环境和材料

当你了解孩子在你的项目中有什么兴趣和动机时，你就可以有目的地创造有利于学习的环境和选择材料。yabo电子游艺记住，孩子们通过各种方式了解周围的世界。探索和发现对学龄儿童的认知发展至关重要。你的课程应该为儿童和青少年提供大量的机会，让他们参与多种领域的探索和学习，包括:数学、科学、社会研究、语言和读写能力、艺术和技术。yabo电子游艺

如何促进和培养这种主动学习是极其重要的。yabo电子游艺换句话说，你为儿童和青少年构建和组织环境和材料的方式会对他们的发展产生巨大的影响。你的学龄环境应该以一种能够让孩子进行有意义的学习的方式组织起来。yabo电子游艺考虑程序空间中感兴趣的领域。当你的项目中的孩子进入一个有目的设计的区域时，他们是否知道他们可以在那里找到什么材料，那里可能发生的活动类型(大声、安静、社交或单独)，对如何表现的期望，以及他们可以在空间中探索、学习和享受乐趣的方式?

yabo电子游艺学习既是个人的，也是社会的，它发生在社会和文化背景中。因此，你需要确保你的学习环境为儿童和青少年提供了参与个人工作的机会，以及全天yabo电子游艺与同龄人和成人进行有意义的互动和合作。考虑程序空间的布局。你的兴趣领域是如何设置的?是否有适合儿童和青少年使用、探索和学习的有趣且适合他们发展的材料?在考虑对等体之间的交互时，您如何为这些交互的发生设置环境?例如，你们是否提供小组项目来鼓励孩子们与同龄人一起工作、分享和相互学习?当孩子之间出现分歧时，你会鼓励他们互相交谈，并尝试自己解决问题，同时在他们需要支持时随时提供帮助吗?解决不良行为的方法通常是通过改变环境的一个或多个方面来发现的。项目空间的材料和安排可以在项目中儿童之间的关系、互动和行为中发挥重要作用。

在你的学龄计划中促进探索和发现

当孩子们追求有趣的想法时，探索和发现每时每刻都在发生。作为一名学龄工作人员，你可以通过提出有意义的问题来帮助孩子成为探索者，以巩固他们的学习。yabo电子游艺激发科学发现的最佳问题是开放式问题，比如，“你认为为什么会这样?”以及“你认为接下来会发生什么?”这将开启对话，引导儿童和青年更深入地思考他们的想法。此外，你可以通过为学龄儿童提供儿童引导和成人引导的平衡体验来促进探索和解决问题。首先，也许也是最重要的，作为一名学龄工作人员，你可以树立探索所必需的创造力、思考能力和好奇心的榜样。通过展示自己对物质和经历的兴趣，成年人可以教会孩子探索的价值。

通过科学探究和实验探索和解决问题

好奇心是思考和理解的源泉。学龄儿童对自然现象着迷。在户外简单地走一走，就会发现探索的无限可能:飞机飞过天空，植物的颜色，蝉的嗡嗡声，或者季节的变化，都会让学龄儿童产生疑问。你的学龄计划可以引导儿童和青年成为批判性的思考者，允许他们追随自己的好奇心，发展科学探究。科学探究是提出问题并进行调查以获取信息的过程。通过科学探究，孩子们对一个主题进行深入思考，并尝试各种想法来得出结论。孩子们应该掌握自己的问题。作为学龄工作人员，你的职责是通过提供建议和提出开放式问题来引导孩子们。得出结论不一定是科学探究的重要组成部分。研究一个想法和制定一个计划的过程是主要目标。 The process of forming and testing hypotheses, or guesses, enables children to practice valuable critical thinking and problem-solving skills (Dyasi, 2000).

科学探究的步骤

满足所有学习者需求的环境和材料

你可以做很多事情来帮助所有学龄儿童实现重要的学习目标。yabo电子游艺第一步也是最重要的一步是收集每个孩子的信息。你需要知道学龄儿童能做什么，什么看起来有挑战性。你还需要知道学龄儿童喜欢什么，他们的动机是什么。收集信息将帮助你了解可能帮助你照顾的特定孩子的技能和策略。

通用学习设计(UDL;yabo电子游艺CAST, 2011)是一个你可以使用的策略。UDL帮助所有人在他们的环境中学习并取得成功。我们身边到处都有通用设计的例子:有声书、婴儿车和轮椅的路缘切口、汽车上的无钥匙入口，以及电动开罐器。其中许多工具是为残疾人开发的，但它们让我们所有人的生活更轻松。学龄工作人员可以使用UDL的原则来帮助设计易于使用和支持性的学龄项目。你可以在你的项目空间里做些什么来支持有特殊学习需求的学龄儿童的一些例子是:提供学生将参与的活动的议程(有或没有图片)，为学生提供多种学习信息的方式(例如，读书、看视频、使用互联网研究一个主题)，使用yabo电子游艺不同语言的材料，或在给学龄儿童读故事之前与他们分享词汇。您可以在本课程的下一课中找到演示UDL使用的其他示例。

下图显示了使用UDL的三种策略，并提供了每种策略的示例。

让所有学龄儿童参与学习活动yabo电子游艺

你能做的最好的事情之一就是积极地让所有学龄儿童参加活动。有特殊学习需求的孩子或学习英语的孩子可能很难yabo电子游艺参加课堂活动，因为他们可能不确定该做什么。考虑一下这些想法，以帮助包括所有的孩子:

• 观察学龄儿童在小组中工作，并确保儿童不会被不由自主地排除在活动之外。
• 在你开始一项活动之前，考虑一下什么对学龄儿童来说是困难的，比如使用剪刀，并准备好帮助孩子完成活动或提供各种选项来完成任务(不同类型的剪刀，剪纸刀等)。
• 利用课程期望教育学龄儿童包容所有人。
• 示范如何在合作学习活动中包括其他人。yabo电子游艺
• 当学龄儿童试图包容他人时，为他们提供具体的行为表扬。
• 选择适合不同学习需求的学龄儿童独立阅读的书籍。yabo电子游艺
• 为学龄儿童提供完成一项任务或活动的不同选择。例如，孩子们可以画画，表演戏剧，用电脑做演示，或者写报告。

在课程设置中，理解公平高于平等的理念是很重要的。公平问题经常成为教师和员工的担忧。平等意味着为所有孩子提供平等的支持、材料和期望。公平意味着为儿童提供个性化的支持，以解决可能存在的障碍。平等意味着为每个人提供同样的东西，公平意味着为每个人提供他们成功所需的东西。作为一名教师或工作人员，你应该了解所有孩子的优势和需求，并知道如何为他们提供个性化的支持每一个的孩子。

支持学龄儿童和有特殊学习需要的青年的另一种方法是区别对待。yabo电子游艺区分让有特殊需要的学龄儿童根据他们的技能和能力参加不同的活动。差异化使用UDL可以很好地工作。区分活动时，可以区分内容、产品或过程。有关在您的程序中进行区分的建议，请参阅下表。

区分	定义	活动
内容	学龄儿童需要学习什么。	有声读物 视频 不同阅读水平的书籍 漫画小说
过程	学龄儿童如何学习内容。	与个别学生或小组合作 在项目中包括中心 动手材料或操作方法 同行的活动
产品	学龄儿童如何展示所学的内容或技能。	画一幅画 写报告 用电脑演示 表演一个场景

反思自己的实践

认识到你在学龄计划中传递的信息是很重要的。有时偏见会潜入我们的环境、材料或互动。意识到自己的偏见是支持发展的重要一步。想想在你自己的程序中可能存在以下哪一种偏见:

• 有偏见的语言．语言可以传递刻板的性别信息。成年人可能会叫孩子“宝贝”、“大男孩”或“小可爱”，而不是他们的名字。工作人员可能会鼓励女孩“小心”，同时说“男孩就是男孩”。为了对抗这种偏见，你可以鼓励和平解决所有儿童(避免像不要打女孩或不要用眼镜打小孩这样的指示)。一定要平等地评价年轻人的外表和成就。查阅创造性别安全空间课程，学习如何支持所有孩子健yabo11vip康的性别认同和发展。
• 典型的活动．年轻人经常被鼓励去玩和参与一些刻板印象中与特定性别相关的活动(例如，女孩参与编织，男孩学习编程)。确保青少年在所有活动中获得平等的机会和鼓励，如木工、音乐、科学、戏剧、舞蹈等。评论孩子在活动或经历中的行为，而不是你的个人评价或文化期望。
• 有偏见的材料．有时，该项目的海报和材料呈现出刻板的形象(例如，穿着“战争颜料”的美洲原住民，一个全是男性的建筑工人)。确保你课程中的图片在不同的职业中平等地展示了男性和女性。确保残疾人的图画或照片是尊重残疾人的形象。包括展示不同种族背景、社会阶层和家庭结构的书籍。

有很多方法可以加强课程来提高孩子们对文化的理解和接受。以下是一些例子(Derman-Sparks & Edwards, 2010):

• 课堂道具或材料:包括来自不同文化的道具。书籍、戏剧服装或其他道具、家具和乐器都能反映世界各地的经历。艺术材料应该包括代表肤色和各种艺术风格的一系列材料、各种图案的面料、世界各地的艺术书籍。
• 公告栏和显示器:这个空间可以用来反映和尊重家庭传统。请家庭成员带照片或其他物品来。儿童和青少年可以花时间研究他们自己或另一种文化，并记录他们所学到的东西。
• 班级书籍或传记课堂上有关儿童的书籍记录了儿童和家庭的真实经历。鼓励儿童和青少年创作关于他们的生活、想法和家庭的图片、图画和文字。
• 家庭的故事:为家庭提供制作家庭手册的材料和说明。家庭和孩子可以一起谈论和记录他们的家庭历史和日常生活。这是介绍孩子和家庭彼此认识的好方法。
• 讲故事:鼓励与你的项目中孩子有关的祖父母或社区长者与你的项目分享他们童年的故事。这些可以被记录或转录为该计划的纪念品书。
• 来自家庭的信息使用录音机，鼓励家庭成员用他们的母语录下简短的信息。这可以在孩子心烦意乱或想家时播放。
• 音乐:音乐时段包括音乐磁带或cd以及来自不同文化的歌曲。
• 实地考察旅行:参观社区文化地标。去看舞蹈团、戏剧或音乐表演，这将拓宽孩子们的文化视野。
• 协同工作鼓励孩子们小组合作。这可以最大限度地减少孩子学习英语的压力。yabo电子游艺它还让孩子们接触到各种各样的想法，鼓励创造力。
• 零食和正餐:邀请家人与孩子分享传统的餐点或点心。

看到

促进探索和发现

做

有很多方法可以通过你的环境和你提供的材料来支持认知发展。您可以:

• 为学龄儿童提供发人深省的材料和具有挑战性的游戏，让他们在空闲时间完成。
• 提供零食或其他健康食品，以确保孩子准备好学习。
• 提供一个干净、安全的空间，让孩子们感到有创造力。
• 为学龄儿童提供各种适合其发展和文化多样性的书籍。
• 树立关心、尊重、诚实和负责任的价值观。
• 确保空间具有文化敏感性，并且没有对不同性别、种族或民族的负面描述。
• 在课堂上与学龄儿童合作制定规则和期望。
• 确保空间反映学龄儿童的需要和兴趣。
• 为学龄儿童提供可以放松或减压的空间。
• 允许学龄儿童设计或个性化部分空间。
• 开展儿童和青年可以发挥其长处和能力的活动。