知道

想想你项目中的学龄儿童。你可能已经注意到了最小的5岁孩子和最大的12岁孩子之间的差异。随着学龄儿童从幼儿园成长到十岁前，他们的身体和思想经历着巨大的变化。他们正在走向成年，他们正在学习在家庭、社区和学校取得成功所需的技能。yabo电子游艺认知发展是你所看到的变化的一个主要部分，但它不是唯一的变化。重要的是要记住，身体发育和社会情感发展也有助于儿童在学龄期间发展的认知技能。你将在社会与情感发展课程中学习更多关于社会-情感发展的知识，在身体发展课程中学习更多关于身体发展的知识。这节课将重点介绍学龄期认知发展的里程碑。

里程碑

学龄儿童的思维能力随着他们遇到新的人、新的地方和新的思想而变得越来越复杂。他们培养了从书籍、艺术、电影和经验中抽象学习的能力。他们能够长时间专注于任务，理解各种概念，记忆力显著提高。你将有机会见证一些孩子第一次接受正规学校教育，也有机会看到其他人在不同年级和学校之间学习。作为一名学龄项目的工作人员，你也有机会观察学龄儿童在课余时间学习的所有方式。

下面的图表强调了学龄期认知发展的里程碑。请记住，当涉及到孩子达到这些里程碑的具体年龄时，个体差异是存在的，每个孩子都是独一无二的。正如你可能已经在其他课程中学到的，里程碑提供了一个指导，告诉你什么时候可以期望某些技能或行为出现。把里程碑看作是帮助你理解和确定典型的成长和发展模式的指导方针，或者帮助你知道学龄儿童成熟的时间和内容。你可以利用这些信息，你从家庭中学到的东西，以及你自己的知识，在你为学龄儿童创造的互动、经历和环境中使用。

认知发展是一个独特的过程，对每个学龄儿童都是特定的。有时学龄儿童可能会表现出认知障碍，这可能会影响他们的学习和行为。yabo电子游艺学龄期认知发展的一些潜在危险信号包括:

• 缺乏对颜色、形状、字母和数字等基本概念的理解
• 对学校相关的任务和作业有强烈的挫败感
• 不能遵守游戏或作业的规则
• 无法集中注意力

遇到困难的学龄儿童可能无法从看护者和其他成年人那里得到适当的干预、支持或照顾。我们可能会忽略一些行为，因为我们认为它们与大多数中、早期学龄儿童经历的情绪变化有关。然而，某些行为不应被忽视。其中包括(疾病控制和预防中心，2014年):

• 过度抑郁
• 反社会行为，或无法与同龄人相处或融入同龄人群体
• 表现出
• 难以专注于一项学术任务

重要的是要认识到可能让我们沮丧的行为(例如，听大声的音乐，顶嘴，偶尔的情绪化行为)和真正有害的行为(例如，过度抑郁，反社会行为，有害的冒险行为)之间的区别。如果你关心学龄儿童的发展，这些感受就不应该被忽视。如果你关心孩子的发展，和你的教练谈谈，这样你可以集思广益，和父母一起讨论你的观察结果。这可能很困难，但它在满足孩子的需求方面起着至关重要的作用。在培训师和项目经理的指导下，您可以与家庭分享有关典型儿童发展的信息，并让他们知道您可以与他们交谈。

最后，如果家庭担心孩子的发育，他们应该和孩子的儿科医生谈谈他们的担忧。儿科医生可以进行发育筛查，并可能将孩子转介给专家。家庭也应联系当地的学区。学区可以为孩子安排一次免费的发展评估。这可以帮助孩子得到他或她需要的服务和帮助。

看到

正如孩子们的身体在整个童年时期都在成长一样，他们的大脑也在成长。你会看到孩子在5岁到12岁之间思维能力的重大变化。观看这段视频，了解学龄儿童和青少年的里程碑。

学龄儿童的认知发展

做

学龄儿童的积极认知发展有时会受到干扰，他们可能无法达到预期的里程碑。这会导致学习的延迟。yabo电子游艺青少年项目，如前、后和暑期学校项目，可以在帮助学龄儿童发展和提高他们的思维能力方面发挥关键作用。研究人员建议，通过利用学龄儿童的个人优势，它可能会增加积极健康发展的可能性(Benson, 2009)。这被称为“开发资产”方法，您可以在本课的应用部分了解更多关于此方法的信息。以下是一些你可以支持学龄儿童发展的方法。

• 为学龄儿童提供发人深省的材料和具有挑战性的游戏，让他们在空闲时间完成。
• 为学龄儿童提供各种适合其发展和文化多样性的书籍。
• 树立关心、尊重、诚实和责任等价值观的榜样。
• 确保环境具有文化敏感性，并且没有对不同性别、种族、民族或能力的负面描述。
• 确保空间反映学龄儿童的需求和兴趣。
• 为学龄儿童提供可以放松和独处的空间。
• 允许学龄儿童设计或个性化部分空间。
• 开展儿童和青年可以发挥其长处和能力的活动。