到达和离开

有孩子的照片展示各种各样的情绪。教孩子识别它们是如何感觉的指向,选择或标签的方式在到达和离开的感觉。有家人或照顾者和模型中加入情感标签。

当孩子到达他们可能很高兴看到朋友,难过,看到他们的父亲离开,累了因为它是清晨,或者饥饿,因为他们不吃早餐。当孩子们离开他们可能感觉兴奋地回家,或悲伤离开朋友,等。模型的使用情感词谈论其他的孩子。

循环时间

唱歌和玩游戏的情感(“如果你快乐,你知道它…。”)。改变著名歌曲或游戏包括情感词(玩西蒙说使用情感词和短语)。阅读有关情感的书籍。选择书籍,讨论更复杂的情感和使用复杂的情感词语。用木偶来表演故事复杂的情感。

把谈论情感融入每日圆圈时间程序。计划一个活动中,孩子们轮流谈论他们的感受,并问他们为什么他们愁眉不展,等。用一块大的图纸所有的孩子的名字。每个孩子把一种情感在他或她的名字。计数和讨论所有的孩子在房间里不同的情绪感受。把情感圈周围地区的照片,问孩子“发现”的情感。

零食

孩子们可能会兴奋,因为他们吃他们喜欢的零食,饿,渴,或失望,因为他们不喜欢吃零食。将谈论感觉合并到点心时间谈话。使用孩子的照片或用情感词卡,和有孩子识别自己的情绪。促使孩子确定它们是如何开始和结束的感觉的零食。

有孩子向旁边的人,问他们感觉如何。使用图片、脚本或卡片和标签,和孩子谈论他们的情绪与孩子们在他们的桌子上。

把几个情绪在董事会或一本书。把匹配的脸放在零食椅子,一张海报在浴室或外,或特定的中心。有孩子过渡通过询问每一个他或她是什么感觉,从董事会选择情感,然后匹配下一个活动。

转换

而孩子们排队等候的浴室,在外面散步,或者清理玩具,唱歌或玩游戏的情感。外面的过渡期间,有孩子前识别自己的情绪外,又从外面回来。谈论情绪如何改变之前和之后的活动。

过渡期间分配同行的伙伴或朋友。有孩子一走出去,清理,和一个朋友一起洗手等。问孩子后互相问他们感觉如何转变。模型的使用情感词谈论其他的孩子。例如,“莫莉看起来失望的清理时间。杰西,请帮助她清理块。那么是时候出去!”

中心时间

包括活动相关书籍、歌曲或游戏情感。热门游戏适应包括情感词和短语。有孩子玩匹配、排序或记忆游戏情感。计划活动,孩子们用镜子看他们的脸,然后画画对他们的情感。

计划活动,孩子们画的朋友,家庭成员,儿童故事或书籍,等等,显示特定情绪。把脸挂在房间里,谈论一整天的情绪。

让孩子画或者画画的“感情”,谈论他们。标签的情感,挂在房间里。