知道

儿童和成人的反应行为,这些行为产生强大的影响孩子的发展。yabo电子游艺通过积极指导学习管理行为是儿童参与学校和家庭的关键经验和整体经济增长。考虑一些的儿童自己的生活和他们所从事的不同的行为在他们成长。

重要的是要认识到,不是成人对孩子的指导。相反,指导合作,成年人和孩子们分享。成人对孩子有适当的期望时,他们不太可能感到灰心、采取行动。全国教育协会儿童(NAEYC)指的是这个发展适当的练习。NAEYC 2009位置发表声明说,这种做法被认为是适当发展如果从业者做出有意的决定向创建的目标都是具有挑战性的,儿童可以实现的。NAEYC表明早期儿童保育人员的理解:

1. 儿童发展和学习,包括与年龄相关的特征yabo电子游艺
2. 每个孩子作为一个个体
3. 的价值观,期望和行为和语言习惯塑造孩子们的生活在家里和在他们的社区

重要的是要记住,孩子发育不同于成人。儿童的推理能力有限再加上他们有限的经历能带给他们与成人逻辑结论不一致,根据字段,Meritt、字段和佩里(2014)。通常,孩子们可能没有意识到他们有做错什么,或者是被成年人认为不良行为可能是典型的儿童的行为。例如,学龄前儿童可能说圆期亚慱彩票间没有举手,或者他们可能讨论其他孩子在大群活动。

孩子不能认为他们没有经历过什么。这意味着他们无法预测会发生什么,如果他们做一些危险(字段,et al ., 2014)。他们还与移情斗争;他们无法处理这个问题,”你会怎么觉得如果他那样做是为了你吗?“我们不能强迫一个孩子认为在更复杂的方法比发展是可能的,但我们可以追求一点比孩子更成熟目前展览鼓励进一步发展。

不当行为的指导方法鼓励幼儿教师认为每个孩子的错误的判断是一个学习的机会。亚慱彩票yabo电子游艺是不合适的或有效的实践嘲笑或造成孩子情感上的痛苦,因为他们造成冲突,他们还没有学会如何管理。成人和儿童必须为不当行为承担责任。是你的责任来教孩子less-hurtful处理冲突的方法。同样,它是孩子的责任获得技能的经验和学习less-hurtful表达愤怒的方式。

学龄前儿童的典型行为是什么?亚慱彩票

类似于通过发展阶段进展,某些行为被认为是典型的特定年龄的孩子成长。这些行为,而预期,有时挑战成人。下面的图表提供了一些行为的例子。当你阅读这些例子,想想孩子们在你的关心和你的方式回应他们的一些行为。记住,正如每一个方面的发展,个体差异存在时孩子们的反应或行为以应对某些事件或情况。

年龄段	行为发育适当成年人(或预期)但可能挑战
亚慱彩票学龄前儿童	恐惧和生动的想象力(害怕黑暗,害怕怪物,等等)。 不包括其他玩 告诉别人该做什么 ““滥告状””或告诉他人
年轻的学龄(其中的一些行为也出现在学龄前儿童)亚慱彩票	过于关注公平 使用性别差异作为依据玩决策或阻止他人玩(“不允许男孩”) 说谎或夸大事实 ““滥告状””或告诉他人 “作弊”游戏或心烦意乱,不想玩了

就像你和里程碑,认为这些行为的参考点,以帮助您更好地理解孩子和他们的发展,所以你可以随时准备满足他们的需求。这些行为应该提醒或幼儿成长和发展的典型模式。使用它们来帮助你知道行为寻找什么,在什么年龄,当孩子成熟。尽管这些行为可能是典型的许多孩子在幼儿园,每个孩子都是独一无二的。亚慱彩票你的目标是帮助所有孩子成长和学习的潜力。

您还应该记住,对行为的预期是由文化价值观和偏好。例如,在一些文化中,孩子不会独立养活自己,直到他们是3或4岁。在其他文化中,孩子们将在婴儿和学步后期独立开始吃。在日常与儿童和他们的家庭,你应该提醒自己文化和家庭优先影响孩子的行为。

为什么孩子从事具有挑战性的行为?

原因有很多儿童可能参与行为,成人找到具有挑战性。有时,挑战性行为是典型的发展的一部分。在所有情况下,然而,孩子的行为传达一个信息。由成年人学习孩子的“代码”和解释消息。这里有一些消息孩子的行为可能会发送:

• 我需要你的关注,但是我不知道怎么问。
• 我不知道我应该做什么。
• 我需要帮助。
• 我很无聊。
• 我是孤独的。
• 我觉得不舒服。
• 我很害怕。
• 我累了。
• 我不想这样做,或者我不喜欢这样。
• 我不知所措。

帮助儿童学会管理自己的行为通过发展适当的策略

下面列出的策略效果最好的牢固的关系和孩子们在教室里,改编自马萨诸塞州学龄联盟,扩大儿童早期工作由帕特里夏·Hearron和弗娜希尔德布兰德(2013)。你会了解更多关于这些策略在本课程的课程3和4。

对孩子的行为有适当的期望:规则、期望或指导方针帮助创建一个积极的社会气候和程序在你的教室。考虑涉及孩子们在教室里在发展中规则和期望。限制规则或预期一些关键的概念,应用广泛。它最容易记住一些规则,“用走路的脚”或“使用单词。”

管理空间、时间和精力:作为一个幼亚慱彩票儿园老师,你安排和重新排列的物理空间和一天的时间表来满足孩子的需求。一个例子是消除大型开放空间移动家具,儿童用于运行。另一个例子是提供许多活动的选择所以等待时间最小化或有效使用。你应该检查你的环境(物理空间和时间)当一个孩子有问题的设置。你组织你的时间和空间影响孩子做出的决定在你的教室。

创建经验,参与整个孩子:如果孩子们无聊,过度刺激或无私,他们很可能会从事具有挑战性的行为。繁忙的学习没有时间挑战性的行为!是一个有意的老师,定期观察孩子,以确保他们使用的材料有效和适当的,和你的活动和材料连接到他们的利益。

利用你和孩子的关系:基于关系的指导。它包括发现和认识到每个孩子的积极的属性。策略指导开发您了解孩子们,观察他们,听他们的。确保你和孩子相处的时间“中性”质量,只是倾听,玩,享受在一起的时间。

帮助孩子表达自己的感受:成年人帮助孩子表达他们的感情培养同情心。你可能会看着一个孩子说,“我可以告诉你难过的时候你和Terese之间发生了什么。你想我帮你跟Terese呢?“你也必须真诚和表达自己的感情。在不同的场合你可能会说,“我感到有点失望,我不能让这台电脑程序来工作。我要找到一个可以帮助我们的人。”

注意和识别儿童积极的行为:积极指导鼓励的一个重要组成部分。你应该注意和描述的成就或积极的行为。例如,你可能会说,“约拿,我打赌你很骄傲自己解决这个问题。”或“我注意到你给索尼娅打开电脑。她非常感激。“你应该停止并通知所有的积极行为,发生在日常与孩子的互动。

向儿童提供简短,清晰的方向:使用自然的语气和眼神接触时在教室里给孩子们简单的方向。检查以确保孩子明白你告诉他们。使它成为一个习惯告诉孩子应该做什么,而不是不能做什么。

提供的选择:只要有可能,提供孩子的选择。这可以促进独立和自律。它还减少具有挑战性的行为。任何时间你必须说“不”,你可能会为孩子提供两个可接受的选择。例如,你可能会说,“你必须使用脚在这里散步。但是您可以运行当我们去健身房或者当我们今天晚些时候出去。”

重定向的孩子适当的行为:一个具有挑战性的行为发生时,你的工作是帮助一个孩子回到正轨。“不,”“停止”和“不”无助于帮助孩子知道该怎么做。积极的重定向的一个例子是,“把剪刀在艺术区”或“走在大厅里。”

促进社会问题的解决:帮助孩子学习做什么当他们有问题。你应该帮助他们学会识别问题,提出了解决方案,做出决定,试一试。你会了解更多关于促进这个过程与儿童第四课。

理解文化的行为

孩子学习行为在他们与主要照顾者的关系的背景下,在他们的家庭和文化。如果你认为如何多样化我们的社会,你可以想象,这种多样性也有表达方式不同背景的孩子们学习如何表达自己,与他人交流和管理他们的行为和情绪。考虑,例如,眼神的交流。尽管在某些文化中孩子们被教导要避免眼神接触,其他文化认为目光接触社会互动的一个重要组成部分。另一个例子是私人空间。你可以把它在自己的成长过程。也许你生长在一个家庭里有很多孩子在家中或其他个人。作为一个结果,你可能已经开发出某些关于个人空间的意义,你真的能够容忍被接近其他个体。或者,也许你作为一个孩子长大或者用更少的孩子在家里或者个人。这些经验可能会创建一组不同的观点关于个人空间和很接近他人。

在日常互动学前儿童及其家庭,重要的是你培养思考的习惯或解决孩子的行为而考虑他们的家庭和社区文化。亚慱彩票帮助说明这个想法,桑托斯和安德拉(2014)使用冰山类比在领先国家中心质量教学门廊广播电话系列。yabo电子游艺这些研究人员提出,我们可以看到冰山的顶端是孩子的行为和语言表达在日常与同事的互动和成年人在他们的教室和学校环境。这些可能与独立执行任务,交朋友,方向后,或者能够控制自己。我们不能轻易看到在冰山之下,然而,通常是驱动器或解释其中的一些行为。规范、观念或传统开孩子的行为,因此当孩子从事某些行为,我们应该退一步,认为可能是导致这些行为而不是急于做出判断关于儿童或他们的家庭。

可能会有技能或行为的价值,增强孩子的家庭和社区内文化不同于价值是什么在你的教室和程序。作为一个幼亚慱彩票儿园老师,你必须敏感和尊重个体差异与儿童保健和他们的家庭。换句话说,你必须观察和思考“超越表面”在考虑孩子的行为可能具有挑战性或不同于你会想到什么。

看到

做

你应该每天的故意使用特定的策略来支持幼儿的指导。考虑以下日常工作中与学龄前儿童:亚慱彩票

• 能够响应儿童互动的尝试和建立在孩子们说什么。
• 从事频繁,发展适当的社会互动与儿童和成人在教室里在你的日常经验和例程。
• 遵循孩子的线索,线索,和偏好。
• 包括情感词与孩子对话。
• 提供书籍讨论情感和社会交往。
• 问孩子对自己的行为有意义的问题,利益,事件,和的感觉。
• 鼓励孩子们用他们的文字和同龄人交谈时产生冲突。使用适当发展语言和为儿童提供对话模型和线索,如果他们需要帮助来解决问题。
• 确保你对孩子的独特需求敏感,经验,和背景。
• 接触儿童家庭和积极响应他们的需求和喜好。