亚慱彩票学前教育:积极指导能力反映|虚拟实验室的学校yabo11vip

能力反映

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员工的名字

日期

证明者

下面的每个语句指行为或属性时,你应该展示与孩子互动,家庭,或同事。有些能力是直接可见典型的工作日期间。其他能力可能是评估通过对话和你的教练,教练,或管理员。为每个语句,选择您目前掌握的水平。这个工具的类似版本将使用你的教练,教练,或管理员来引导他们观察你的能力在这个内容区。

每个语句下面指行为或属性员工应展示与孩子互动时,家庭,或同事。很多能力是直接可见的。其他能力可能是通过与工作人员交谈或通过检查评估环境。问工作人员完成这能力反映的看护者版本。为每个语句,马克的掌握当前显示的工作人员。开会讨论你的观察和员工的想法和意见。

1新兴

你认为你需要更多的信息来理解或特定能力合并到你的练习

工作人员正在建设他们的理解和使用的练习

2发展中

你相信你的理解能力,并正确应用它你的工作

工作人员理解实践和工作一致或完全实现它

3掌握了

你相信你已经完全掌握并持续实施特定的能力

工作人员一直显示或实现实践在一个适当的方式

能力		反射
我	直接观察
1	模型积极的行为和健康技术表达强烈的情感。	1	2	3
2	期间保持亲密的玩和社会互动。	1	2	3
3	确认、验证和应对孩子的需要,情感,和关切。	1	2	3
4	对儿童互动的尝试,并在当回应他们说什么。	1	2	3
5	包括情感词与孩子对话。	1	2	3
6	遵循孩子的线索和偏好。	1	2	3
7	鼓励孩子们用他们的语言来解决同伴冲突。	1	2	3
8	从事频繁,发展适当的社会互动与儿童和成人。	1	2	3
9	问孩子有意义的质疑他们的利益、情感、经验等。	1	2	3
10	模型社交技巧通过眼神接触,使用礼貌,表现出同情别人。	1	2	3
11	尊重所有的孩子。	1	2	3
12	提供一致的预期和课堂常规。	1	2	3
13	过渡期间减少等待时间。	1	2	3
14	为探索和独立提供机会。	1	2	3
15	与孩子谈论他们的天,接下来的活动,并提供转换之前警告。	1	2	3
16	倾听孩子们说什么。	1	2	3
17	认识到积极的成就。	1	2	3
18	帮助孩子感到欢迎,舒适,和支持。	1	2	3
19	活动关于情感嵌入到日常生活中。	1	2	3
二世	观察或谈话
1	观察孩子们了解他们的兴趣,性格,和文化。	1	2	3
2	维护与发展相适应的预期为孩子们照顾。	1	2	3
3	不断评估和检查环境对儿童行为的影响。	1	2	3
4	嵌入儿童每天放松的机会。	1	2	3
5	认识到所有行为,特别具有挑战性行为,传达一个信息。	1	2	3
6	敏感的儿童和家庭的独特需求和背景。	1	2	3
7	每天限制转移的数量。	1	2	3
8	识别的时候一天孩子表达他们的情感会有困难。	1	2	3
9	介绍的书籍,帮助儿童讨论情感和社交场合。	1	2	3
10	与家庭分享课堂活动和经验帮助孩子练习的社会性技能。	1	2	3
三世	环境证据
1	安排环境来促进孩子的成功。	1	2	3
2	提供书籍,讨论情感和社会交往。	1	2	3
3	提供材料和经验有关孩子的新兴技术。	1	2	3
4	最喜欢的玩具和材料的提供副本。	1	2	3
5	提供图书、图片和其他材料,讨论不同的情绪。	1	2	3
6	提供可视的日程提醒。	1	2	3
7	日程包括小组和大群活动,分别在室内和室外。	1	2	3
8	所有活动领域很容易进入和退出。	1	2	3
9	儿童有一个安静的,平静的地区去当他们感到强烈的情感。	1	2	3
10	活动区域是故意安排,鼓励积极的互动。	1	2	3
11	活动区域/材料明显标记。	1	2	3
12	提供毛绒动物玩具或玩偶表演的情况下孩子们经历强烈的情绪。	1	2	3
13	计划有意义,有趣的经历,承认孩子的个人背景和差异。	1	2	3
四。	总结反思
在这个领域我整体的优势: 在这一领域工作人员的整体优势
我想加强我的实践: 在这一领域相互识别的目标:
我的计划实现这些目标: 后续的计划和培训来支持这些目标: