知道

您照顾的亚慱彩票学龄前儿童需要每天有机会参与活动，帮助他们学习新技能，并帮助他们在有趣、激励和支持的环境中练习现有的技能。正如你们在第一课和第二课中学到的，儿童的行为是在他们与主要照顾者的关系以及家庭和社区文化的背景下发展起来的。你还学会了倾听、听从指示、管理情绪和行动，以及与他人和平共处，这些都是有意义和成功地参与生活的必要技能。总的来说，应该清楚的是，积极的儿童指导有助于促进学龄前儿童的社会、情感和认知发展。亚慱彩票在你的日常工作中，你应该为帮助孩子学习在各种环境下对行为的期望提供机会。你还应该帮助孩子从错误中学习，做出积极的选择。

在学前教育中嵌入积极引导的机会：通过互动引导行为亚慱彩票

制定积极的指导计划应该贯穿一整天，而不是仅仅针对孩子们挑战性的行为。正如你在第三课(促进指导:环境)中所学到的，你为孩子的成功和积极的行为奠定了基础，通过建立可预测的惯例，制定明确的期望规则，关注孩子的需求，与孩子的家庭沟通，以及树立善良和尊重的榜样。所有这些经历都发生在你与孩子和家庭建立关系的背景下。这些关系为指导奠定了基础。人际关系是通过每天发生的许多简单互动而形成的。本节将解释促进儿童积极行为的两种关键策略:提供积极的指导和提供积极的反馈。然后，它将提供如何应对挑战行为的信息。你可以在第一个学习附件中找到关于积极指导计划的额外资源。

区分积极和消极的方向

当孩子有潜在的不安全或不恰当的行为时，许多幼儿园教师的第一反应可能是让孩子停下来。亚慱彩票要求孩子停止一种行为比考虑孩子有许多其他选择要简单得多。然而，使用诸如“不”、“停止”或“不”之类的指示在长期内是无效的，也可能在短期内是无效的——想想如果有人让你停止做你喜欢的事情，你会如何回应。为孩子提供积极的指导，帮助他们知道该做什么，这在防止挑战性行为方面要有效得多。

而不是说:	你可以考虑说：
不要在这里跑。	请从走廊走。
停止取笑Brynn。	要有礼貌。
别抱怨了。	请用平静的声音说话。
不要生气。	深呼吸。

对孩子的行为提供反馈

在你与孩子们的日常互动中，你应该努力为他们的行为提供具体的反馈。积极反馈的案例应该超过消极或纠正性反馈的案例。教育研究人员建议，每5个正面评价和1个负面评价或纠正的比例(Walker, Ramsey， & Gresham, 2004)。在其他领域，专家建议，最有效的商业领袖使用6个积极的比率，每一个消极的评论(Zenger & Folkman, 2013)。下表提供了非具体和具体反馈的例子。

非特定反馈的示例：	相反，你可以说:
好工作。	你努力建造那座建筑。
那是不对的。	你能换个方式吗?让我们看看你做的另一个谜题。
我喜欢你的画。	您使用了红色、蓝色、绿色和紫色。真是五彩缤纷！
你这么聪明。	你解决了那个问题，并且解决了它。
我喜欢你倾听的方式。	乔尼盯着我，双手放在膝盖上。

注意，在上面的例子中，也强调了描述孩子正在做什么，他或她的努力，而不是能力(例如，聪明)。这样的信息可以帮助孩子们坚持完成具有挑战性的任务或处境，帮助孩子们从他们的工作或做好事中获得内心的满足，而不是不断地寻求外界的认可。

应对挑战行为的策略

即使你可能在学前班使用预防策略，仍然会有一些具有挑战性的行为。亚慱彩票当这种情况发生时，你必须做好适当的应对准备。本节将介绍三种策略:重定向、问题解决和行为支持计划。您可以在第二个Learn附件中探索关于处理挑战性行为的额外资源。

重定向

当孩子做出有挑战性的行为时，你必须做出反应，并准备好为孩子提供可接受的选择。

对学龄前亚慱彩票儿童来说，重定向意味着提供一个可接受的替代问题行为。考虑这些例子:

而不是说:	说:
停止袭击。	用这样温柔的手。
不要把水从地下水位溅出来。	请把水放在桌子里。
不要喊。	请用内部声音。
退出战斗。	你如何解决这个问题？
别对我吹毛求疵。	请听。

解决问题

当你注意到课堂上经常有挑战性的行为时，试着认识到你在这种行为中扮演的角色。频繁的挑战行为可能是需要做出某种改变的信号。你可以考虑以下策略:

• 如果孩子们在小组活动中变得心不在焉，让小组活动的时间比计划的要短，转而进行一种更积极的、由孩子指导的活动。在小组时间里你能做些什么来建立孩子们的兴趣?你可以邀请一位同事、培训师、教练或主管来观察课堂上的小组时间，并对孩子的行为给予具体的反馈。例如，孩子在坐了15分钟后会开始变得焦躁不安吗?在快节奏的舞蹈课之后，是否很难再次引起孩子们的注意?
• 帮助无聊的孩子找到有趣的事情做。好好了解你教室里的孩子，对他们的需求保持敏感和关注，并在挑战行为发生之前采取预防措施。例如，如果一个孩子无所事事地四处游荡，给他一些建议(“布雷登，艺术区是开放的。你想画画吗?”)

行为支持计划

有很好的资源可以帮助你学习积极的行为支持计划。对于学前亚慱彩票教育项目，你可以通过国家金字塔模型创新中心(NCPMI)探索可用的资源。在Apply部分有更多的信息。如果你将负责促进行为支持计划，现在花点时间通过访问以下网站了解你的角色:https://challengingbehavior.cbcs.usf.edu/Pyramid/pbs/index.html

以下是几点要点：

• 行为支持是一个基于团队的过程，应该包括那些最了解孩子的人。
• 行为支持是以人为本的。这包括将团队聚集在一起，为孩子们明确一个愿景。
• 行为支持侧重于理解行为的意义(或目的)——所有的行为都传递一个消息。行为支持过程可以帮助你理解这些信息。

咨询教练、教练或管理员，了解与有挑战性行为的儿童相关的具体项目信息。NCPMI建议该团队发展一个假说，或“最佳猜测”，关于行为发生的原因，然后发展一个支持计划，其中包括幼儿的优势，预防策略，满足可能未满足需求的方法，教育孩子的新技能，以及对行为作出反应的新方法。然后团队监控结果。

冲突解决

从蹒跚学步到青春期，孩子之间的分歧和冲突很常见。在这些压力时期，你选择干预的方式会直接影响情况的发展。成年人可能会试图通过扮演过于积极的角色来帮助学龄前儿童解决冲突。也许是因为时间的限制，成年人可能会强迫孩子们过快地达成协议，而不是让孩子们自己解决分歧。虽然这可能需要更多的时间，但教孩子们如何自己解决冲突是积极指导的重要组成部分。我们将在这里描述两种策略：“五指公式”和小组会议。亚慱彩票

在丹•加特雷尔公民社会的教育他建议教孩子们用五指公式来解决社会问题。这个方法包括为每个手指指定一个定义或目的。一旦孩子们学会了这个技巧，他们就可以在发生分歧时用自己的身体让自己平静下来。下面列出了这五个步骤，您可以在学习部分阅读这篇文章来了解更多关于这种技术的信息。

1.冷静（拇指）

2.确定问题（指针）

3.头脑风暴解决方案(高个子)

4.去吧(铃声)

5.后续(粉色)

通常，问题涉及不止一个孩子。在这些情况下，小组会议是一种有效的策略。你应该扮演一个比较被动的角色，让孩子们来主持会议。在一些学前教育项亚慱彩票目中，“和平桌”被用作一个指定的空间，帮助提供解决问题的环境和结构。

小组会议应鼓励每个儿童的积极参与，为每个人提供一个安全的空间和互相倾听的机会。每个孩子都能分享他或她的想法、感受和想法，关于一个问题或解决问题的方法，而不用担心被同龄人或成年人纠正。小组会议的指导方针应该是一致的。它们可以每天、每周发生，也可以在冲突发生时根据需要发生。加特雷尔说，小组会议可以帮助孩子们发现问题并寻求解决方案，还可以帮助孩子们培养技能，帮助他们成为民主公民。

解决冲突时需要争取的一些结果:

• 各方都对结果感到满意。如果孩子们对结果感到不舒服，冲突实际上不会得到解决。重要的是要继续努力，以达成妥协和相互的满足感。否则，冲突将继续出现。
• 孩子之间的关系在某种程度上得到了加强或改善。这并不意味着一旦冲突解决，孩子们就会成为亲密的朋友。相反，它意味着参与的孩子将有一个更深的了解彼此，并将共同努力达成共识的情况下，将避免彼此在未来的冲突。
• 儿童以建设性方式解决未来冲突的能力得到加强或改善。通过解决冲突的过程，孩子们应该学习如何以建设性的方式解决未来的冲突。你希望孩子能够自己积极而有建设性地解决冲突。这是一项重要的生活技能，对他们的学术、社会和未来的职业生涯都有好处。

指导与家庭:有意义的家庭参与对学龄前儿童的积极指导亚慱彩票

在你与学龄前儿童的工作中，重要的是要认识到家庭是孩子的第一个也是最亚慱彩票重要的老师。家庭教会孩子如何社交，如何对待他人，以及哪些行为是适当的。家庭参与可以帮助教师在课堂和学校环境中融入家庭价值观、文化和信仰。同样，让家庭参与进来有助于他们了解教室里发生了什么，这促进了学校和家庭之间的实践的一致性。通过相互尊重和持续沟通培养的高质量的家庭教师关系是幼儿的重要榜样。

考虑以下策略，让家庭参与对儿童的积极指导:

• 在你的学校借阅图书馆里有关于情感和社会互动的儿童书籍。
• 在教室图书馆或学校资源图书馆中为家庭提供资源。
• 邀请家长到您的课堂，观察促进孩子积极引导的经验和活动。
• 对家庭的需要或对孩子的关心做出反应。
• 对个别家庭的喜好或生活环境保持敏感和尊重。

涉及家庭

在你的日常工作中，让它成为一种接触、建立关系、与家人持续沟通的习惯。最重要的是，尊重家庭的喜好，对他们独特的需要和环境敏感。在本课的应用部分，您将找到有关儿童指导的家庭资源。花些时间熟悉这些资源，并考虑在你的课堂和项目中与孩子的家庭分享这些资源。

在教练、教练或主管的帮助下，你应该促成与孩子行为有挑战性的家庭举行正式会议。早期学习社会和情感基础中心(Center on the Social and Emotional Foundations for Early Learning)建议，要帮助促进这些会面，需要记住以下几点:yabo电子游艺

• 以表达对孩子的关心开始讨论。
• 让家庭成员知道你的目标是帮助孩子。
• 询问家人是否经历过类似的情况，是否担心。
• 告诉家庭成员，你希望与他们合作，帮助孩子发展行为和社交技能，帮助他们在项目中取得成功。
• 告诉家庭在课堂或课程中发生的事情，但必须在他们理解你关心孩子而不是责备家庭之后。
• 提出与家庭一起制定一个行为支持计划，既可以在家里也可以在教室里使用。
• 强调你的重点将是帮助孩子发展在课堂或项目中取得成功所需的技能。孩子需要指导和支持。
• 要强调，如果你们能一起工作，就更有可能成功地帮助孩子学习新技能。

将家庭与提供行为支持的社区机构联系起来。“孩子在一起”(KIT)计划也可以是与家人分享的宝贵资源。家庭可以在自己的家中从专家那里获得个性化的支持。行为顾问可能也会配合你的计划，以确保孩子有一个始终如一的执行计划。

当有理由认为一个个性化的行为支持计划对孩子是必要的时候，家庭应该从一开始就参与进来。家庭应该参与对孩子的观察，分享他们对家庭和项目中所关心的问题的看法，参与制定关于孩子行为的假设，为计划提供策略，并参与计划的实施和评估。国家金字塔模型创新中心(NCPMI)提供了大量的资源来帮助你让家庭参与到行为支持计划过程的每一步。

看见

做

在你与学龄前儿童的日常互动中，考虑以下内容：亚慱彩票

• 对孩子使用社交技巧或表达情感的尝试做出回应。建立在他们所说或所做的基础上。
• 通过日常活动和常规提供频繁的、适合发展的模型。
• 跟随孩子的提示和喜好。
• 将有关情绪的活动融入日常生活中。例如，在中心时间，让孩子与朋友或同龄人玩一项涉及分类、匹配或识别情绪的活动。
• 询问孩子关于他们的感受、行为、兴趣或生活事件的问题。加强他们使用情感词汇，适当分享情感，或展示适当的社交技能。
• 提供木偶或毛绒玩具来表演孩子们情绪激动的情景或事件(例如，感到疯狂、悲伤或兴奋)。问孩子们他们认为木偶或填充动物是什么感觉。谈论这些情绪，并要求孩子每天练习使用这些情绪。
• 确定一个孩子或一群孩子在一天中的什么时候经历了巨大的情绪。用适当的情感词语和反应来写一些小书或简单的故事，并配上图片。每天给孩子们读这些书或故事，并提醒他们在一天中的这些时间使用适当的情感词汇。
• 整合多本书籍，帮助孩子讨论情绪和学龄前儿童常见的社交挑战(例如，一个朋友得到了一个你非常想要的新玩具，一个孩子说，“你不再是我的朋友了!”)。亚慱彩票鼓励孩子们思考角色的感受，以及在类似的情况下他们能做什么。
• 告诉家人一些你在课堂上用来帮助孩子在家练习社交情感技能的活动、经历或策略。

有关更多信息，请访问以下文章和推荐站点以获得具体支持，以改进您的积极指导实践：

• 积极的指导计划:强有力的互动会带来不同
  https://www.naeyc.org/resources/pubs/tyc/dec2013/planning-for-positive-guidance
• 早期学习的社会和情感基础中心yabo电子游艺
  http://csefel.vanderbilt.edu/
• 德弗罗幼儿倡议(DECI)
  https://www.centerforresilientchildren.org/
• 指导事项专栏作者Dan Gartrell
  https://drjuliejg.files.wordpress.com/2015/02/3-mar-06-yc-gm-mediation.pdf(其他可用:https://drjuliejg.files.wordpress.com/2015/02/annotated-gm-columns1.pdf)
• 国家金字塔模型创新中心
  https://challengingbehavior.cbcs.usf.edu