知道

想想自己和你的生活一会儿。您可以帮助自己在您生活，工作和花时间的不同环境中导航繁忙的日子？您如何确保您留在轨道，参加会议或预约，并完成您的任务？也许你使用议程，计划者，粘滞便笺，待办事项列表，电子设备或其他方式帮助提醒自己需要做的事情？我们都取决于这些不同的“支持”来帮助我们继续前进，保持轨道，实现目标，最终是成功的。

现在想想你的感受是关于你在做什么，接下来会发生什么，当你每天和每周生活中都有组织和结构？你觉得快乐吗？内容？冷静的？安逸？如果您没有所有的支持，会发生什么，让您在您的一天拥有结构和组织？您可能能够运作一两天，但从长远来看，您可能会感到沮丧，困惑，焦虑，甚至在某些时候愤怒和心烦意乱。

就像你需要别人的支持才能成功地运作和驾驭你的日常经历一样，孩子们也需要在他们的日常环境中建立结构。儿童在有组织的环境中茁壮成长，这种环境提供结构和可预测性，同时允许灵活性和尊重个体差异。

创建支持儿童指导的环境

你的教室环境应该是一个培养和支持的空间，鼓励孩子之间的积极互动。它应该是安全的，刺激的，适合发展的。高质量的环境为儿童和成人提供了在各种环境中使用各种材料进行互动和玩耍的机会。这些环境让孩子感到受欢迎，认可孩子的想法和感受，并为孩子提供大量的实践和学习的机会。高质量的环境利用关系的建立，对行为的适当期望，可预测的时间表和常规，以及满足所有学习者需求的行动。本节课的其余部分将讨论这些元素。

与儿童，家庭和同事的积极关系

作为学龄前亚慱彩票教师，您有责任创造促进和促进关系建设和社区感的支持性环境。与儿童，家庭和同事培养积极的关系是预防挑战行为的第一个也是最重要的策略。所有指导都发生在这些关系的背景下：儿童和成年人彼此了解，彼此尊重。主动努力建立建设的教师可能会有更少的不端行为的情况，因为孩子们明白成年人有助于而不是阻碍。如果您的课堂上的孩子经常在特定成年人的存在下表现出来，则应检查在这方面的相互作用，以确定可以进行改进的地方。

您可以通过对儿童相互尊重来鼓励积极的社会互动。这包括建模尊重形式的沟通，尊重儿童制造的决策，以及尊重他人的整体差异。您可以通过自己建模来鼓励这些积极的互动。尊重你的同事，并对你的言行表现出这方面。

一段关系是一段时间内情感联系的持续互动。人际关系需要时间来发展，并且对相关的个体有重要的意义。培养人际关系是一个持续的过程，使孩子能够了解自己、他人和他们的环境。促进培养和响应关系的实践包括支持儿童的游戏，回应儿童的对话，提供积极的反馈，鼓励适当的行为，与每个孩子和家庭建立关系，并与教室工作人员和其他专业人员合作(Fox, Lentini， & Binder，2013)。

对行为的适当期望

一套积极的期望可以为你的课堂和课程的指导奠定基调。这些期望必须与你所照顾的孩子的年龄相适应。亚慱彩票学龄前儿童可以从3到5个积极的预期中受益，这些预期指导所有的课堂互动。你必须自己了解这些期望，把它们教给孩子，并在一天中谈论它们。在培养这些期望时，你也可以让教室里的孩子进行头脑风暴。然后，你应该和孩子们一起提醒彼此这些期望。您将在安全课程中找到一些期望的例子。

课堂物理设计

亚慱彩票学龄前儿童需要访问鼓励戏剧性的戏剧，建设，写作，艺术，科学探索，音乐和感官材料的材料。在这个发展阶段，计划在户外和户外融合融合的活动和机动技能的活动非常重要。例如，如果一个年轻的女孩在故事时间暂时坐着困难，那么不断将她重定向到要注意的人可能会导致行为爆发。相反，鼓励她在拐角处设置的滚筒区域中释放能量将是发展适当指导的一个例子。同样，而不是强迫一个不情愿的小男孩参加一场踢球比赛，鼓励他探索他在他下面的草地内的叶子和昆虫更适合使用放大镜。然后，他可以向别人报告他们在播放的草地上可以找到什么。附加的学习部分讲义，物理空间设计，为幼儿园课堂物理设计提供建议。亚慱彩票此外，在本节课的探索部分，您将有机会反思您的教室物理空间和设计可能对儿童行为的贡献。你也可以在学习环境课程中找到更多关于适合发展的环境的信息，这些环境支持积极的指导。yabo电子游艺

时间表和例程

管理时间和日常事件序列是积极指导的重要组成部分。可预测的时间表可以防止行为爆发，减少儿童的焦虑，特别是那些抵抗变革或惊喜的人。提供结构和可预测性有助于每个人都知道全天的预期值。通过发布日本计划，最好是实现的。

每天的时间表应该被显示出来并严格遵循。高兴趣的活动(如自由选择或户外时间)应安排在低兴趣的活动(如整个小组时间)之后，以确保孩子的兴趣和动机。当然，孩子们的身体需要总是第一位的。这包括吃饭、上厕所、安全和全天休息的机会。

一旦孩子们熟悉日程安排，变化会导致不适和混乱。必须特别小心告知儿童对日程安排的任何变更。警告应提前充分赠送天气中断，特殊客人和特殊活动。

应最小化活动之间的过渡。应审查日本日程，并应消除任何不必要的过渡。例如，比较这两个早期的早期时间表从头部开始国家质量教学和学习前廊广播呼叫系列（Artman-Meeker＆Kinder，2014年5月; https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/yabo电子游艺HSLC / TTA系统/教学/练习/ FP / FPSeries.html）：

之前:

后

过渡应尽可能冷静且有序地制作。有许多方法可以为转换添加结构。例如，可以根据衬衫或头发的颜色调用儿童排列。或者一首歌可能会唱歌或与孩子在歌曲结束时所需的地方唱歌或播放。当需要组转换时（例如，在准备乘坐公共汽车时进行实地考察），您应该在过渡之前准备，因此儿童不需要等待。确保准备好所有材料，在开始过渡之前，公共汽车停放前面等。考虑儿童的领导作用（儿童可以负责分发程序T恤？）以及让孩子们在过渡中的途径（儿童在排队时大声响起）。

防止课堂上的挑战行为

高质量的环境向儿童传递了关于他们应该如何行为和对待他人的强有力的信息。思考一下你在这节课中读到的关于时间表和惯例、关系建立、教室设计和适当期望的内容。如果在课堂上忽视这些因素，会严重影响孩子的行为和行为。有很多原因可以解释为什么孩子们在学龄前会做出有挑战性的行为。亚慱彩票他们可能会花太多的时间做一个活动(例如,圆坐太长时间这不是正确的一步),不知道对他们需要做什么(例如,不知道如何使用某些材料在某一中心),漫无目的地和太长时间等待事情发生(例如,在一天中经历太多的转换，花费的时间太长)，或者只是没有明确的方向或期望他们需要在一天中做什么。

考虑课堂上的一些地区和定期活动：繁忙的中心工作，大型活动，午餐和零食时间，便盆时间，室内和户外自由游戏时间，或其他教室和程序发生。需要几秒钟才能考虑在这些时代目前正在做的事情，以确保孩子们了解预期的内容。此外，确保他们知道是什么，什么是不可接受的。

挑战性行为往往涉及儿童之间的冲突。能够解决冲突和解决问题是幼儿的重要社交技能，因为这些技能使他们能够制作和保持朋友，完成他们的日常生活而没有问题，并从事有意义的学习经历。yabo电子游艺能够解决问题和解决与同行的冲突的儿童更有可能与同龄人进行积极的互动，使和保持朋友，并对幼儿园进行更积极的过渡。问题解决和冲突解决涉及自我监管，沟通，识别和谈论情绪，与其他孩子一起工作。教育儿童解决问题可以帮助减少冲动的行为，帮助孩子控制自己的行为并谈论情绪，并防止侵略和其他具有挑战性的行为。在本课程的应用部分，您将找到资源，以帮助支持儿童的指导。

解决所有学龄前儿童的需求亚慱彩票

在你的教室里，那些发育迟缓的孩子，或者那些经历过具有挑战性的生活事件或环境的孩子，可能也会在行为上遇到挑战。这些挑战可能影响他们从高质量的早期教育中受益的能力，以及与同龄人和成年人进行积极的社会互动的能力。尽管挑战性行为是幼儿的典型行为，但一些孩子表现出持续的挑战性行为，这可能会影响他们的整个学校经历。为孩子提供他们所需要的支持是很重要的，这样他们就可以从他们的学校经历中获得尽可能多的好处。对于这些孩子，你可能需要调整你的课程、环境和课堂经验，使他们能够成功。想想繁忙的中心工作、大型团体活动、过渡、午餐和小吃时间、如厕时间、室内和室外的自由游戏时间，或其他教室和项目活动。在这段时间里，你在做什么来确保你的教室里所有孩子的需求?

您还必须与儿童家庭合作，以确保学校和家庭之间的一致性。家庭可能会受益于支持儿童积极行为的课堂策略。您护理中的一些儿童可能有影响其社交情绪发展的条件，包括发育延误，自闭症，神经系统和感知障碍，或语言和沟通延误。个人教育计划（IEP）的儿童有一个具体的计划，以帮助他们满足其教育目标。通常，这些儿童将需要更改或适应课程，课堂环境和每日学龄前的例程。亚慱彩票

你必须了解你教室里的孩子，这样才能帮助他们成功地参与到你的项目中来。确保所有的孩子和家庭都感到受欢迎和参与。孩子们在一起(KIT)计划可以是一个有价值的想法资源。你也可以考虑Building Blocks和Kara’s Kit。这些资源来自特殊儿童委员会早期儿童分部，提供了实用的、真实的方法来帮助儿童在他们的环境中取得成功。

看

做

以下是高质量环境的特征，支持儿童在学龄前的成功。亚慱彩票在与幼儿园中的儿童的日常互动中，考虑以下内容：亚慱彩票

计划和程序：

• 课堂计划包括可预测的例程。
• 日常课堂时间表和例程存在视觉提醒。
• 课程表包括室内和室外的小小组和大小组活动的结合。
• 常规被安排促进互动（例如，牵手走在外面的儿童，孩子们去浴室或用“伙伴”，孩子们在零食时坐在朋友附近，孩子分享​​小区和抵达和离开时互动）。
• 环境是安全的，没有危险材料或潜在的伤害(例如，没有大的开放空间或障碍)。有关创建和维护安全教室环境的详细信息，请参阅安全yabo电子游艺与学习环境课程。
• 每个学习中yabo电子游艺心都很容易进入和退出。
• 如果需要，有一个安静，平静的区域，如果需要感到强烈的情感。这些空间可以提供有助于识别情绪的材料（例如，在他们的脸上表达不同情绪的人的照片）并促进自我安抚（例如，为平静，压力球或泰迪熊提供策略）。有关更多信息，请yabo电子游艺参阅学习环境课程。
• 每天课堂时间表几乎没有过渡。
• 常规是结构性和可预测的，以促进儿童的独立性（儿童学会独立遵循日常课堂惯例）。
• 除了可预测的时间表之外，在过渡之前提供警告，因此儿童有几分钟的时间来调整他们的思维并为一天的下一部分准备。

活动和材料:

• 教师轮换活动和材料，以保持儿童的动机和最大限度的参与。
• 材料是可发展的合适并提供学习的机会。yabo电子游艺
• yabo电子游艺学习中心和材料明确标记。
• 有各种玩具可提供促进社交互动（例如，汽车和卡车，水玩具，块，装扮衣服和道具）以及促进个人游戏的玩具（例如，谜题，写材料）。
• 活动和学习中心的安排促进互动(yabo电子游艺每个中心2 - 4名儿童，视活动而定)。
• 儿童有足够数量的材料。
• 材料的设计是为了给孩子们创造机会，让他们能够与他人以及成年人进行社交互动(例如，提供多种最喜欢的物品来支持孩子们的游戏，提供更小的部分作为零食，让孩子们参与互动并要求更多)。

响应和培育成年人：

• 教师支持谈判并轮流与材料。
• 教师通过建模善良和尊重，是儿童的正面模型。
• 教师鼓励孩子们用他们的言语和朋友谈谈问题。
• 教师模型发育适当的语言，以帮助儿童处理冲突或彼此解决问题。
• 教师使用明确的警告和过渡信号帮助孩子有效地在活动之间过渡。
• 教师将儿童的兴趣和偏好纳入课堂经验和惯例。
• 教师有目的地解决了课堂中所有孩子的需求（例如，使用可能在转型期间可能需要支持的儿童的儿童可能有难以分享材料的社交故事或儿童的社会故事或剧本。
• 教师鼓励孩子们表达他们的想法，分享他们对事件或情况的感受。
• 教师确认孩子们的情感和思想。