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具有特殊需求的幼儿家庭

亚慱彩票具有特殊需求的学龄前儿童是我们的社区，计划和家庭的成员，我们有责任为这些儿童及其家人提供高质量，包容性支持。虽然这些家庭经常遇到额外的情况和压力，但他们希望梦想和担心他们的孩子就像其他家庭一样。您可以通过知识，同情他们的感受力，对其具有特殊需求的学龄前儿童产生积极影响的家庭，并亚慱彩票与他们的生活中的其他支持专业人员合作。

Working with Families of Children with Special Needs

与家庭建立有意义的关系是您工作的关键部分，您的沟通在与具有特殊需求的家庭合作时，您的沟通尤为重要。亚慱彩票一些学龄前亚慱彩票儿童将以已知的特殊需求输入您的计划，其他家庭将得知他们的孩子有残疾或者在您的计划中注册的延迟。符合条件的学龄前儿童的家庭可能会收到特殊教育服亚慱彩票务，并拥有个性化教育计划（IEP）。其他人可能只会获得医疗中心的支持，有些家庭将参与多个支持系统。无论如何，家庭可能不堪重负，这是一种持续的建议和约会，以帮助他们的孩子学习和发展。这些家庭可能需要更多帮助支持他们的孩子，并可以转向您或计划中的其他人，以便协助连接到您的计划之外的服务或机构。形成与外部机构的关系可能有所帮助，因此您的计划中的培训师和管理员有关如何进行推荐和提供的服务类型的最新信息。与家庭和其他专业人士的积极互动可以减少家庭的压力，提高他们的福祉。

具有特殊需求的学龄前儿童的家亚慱彩票庭可能会通过各种评估流程，并可以要求您在医生，专家或教师的要求下完成调查问卷或提供投入。其他专业人员依赖此投入，特别是当与儿童的时间有限，与每周过多小时的节目工作人员，照顾，教育和观察儿童的计划人员。该信息可用于确定子女是否具有特定条件，支持子事件摘要（COS）过程，确定特定服务的资格，并为个性化教育计划（IEP）制定目标。您或培训师或培训师或管理员可以被要求参加IEP审查，专业人士和家庭团队聚集在一起评估进展，创造新的结果，并确定所需的服务。亚慱彩票有IEP的学龄前儿童可能会参加您的计划及其当地教育机构（LEA）。IEP的服务只能在LEA，或干预者和相关服务人员可以“推动”并在您的计划内提供服务。无论多么特殊教育服务如何交付，与外部机构的专业人员合作帮助事情适合家庭，并确保孩子生命中的所有专业人士和护理人员都在沟通。这减少了家庭压力，减少了主要看护人的需要作为重要信息的信使。

Effective Practices

建立与具有特殊需求的儿童家庭建立强有力的关系的第一步是花时间发现他们的孩子的愿望和疑虑，并了解他们在家参加的有意义的活动。在您的计划中保持这种通信在您的计划中是必不可少的。提出问题，了解在家里工作的策略，并考虑在课堂上使用它们。通过您的互动，您可以建立信任，因此您和家庭都感到舒适地分享儿童优势，如果有顾虑（Sandall，Hemereter，Smith，＆Mclean，2005）。在与家庭的疑虑进行沟通之前，与教练，培训师或管理员讨论您的计划可能有助于使用家庭为中心的实践分享此信息。为家庭准备以各种方式作出反应，并知道如果选择采用具体步骤或访问其他机构和资源，您可以提供支持。对于已经获得其他专业人士的支持的家庭，与家庭和专业人员的持续沟通至关重要，以维持计划和家庭环境之间的一致性。当所有的护理人员和孩子的生命中的所有护理人员和专业人士都始终利用有效的战略来促进发展和结果时，儿童更有可能受益和学习新技能。

在您与家庭的合作中，承认并尊重他们的优势和独特的背景，同时实现了他们对他们做正确的决定的能力（Hanson＆Lynch，2004）。这意味着当家庭愿望和决定与您推荐的内容不同时，您将对家庭的决定响应尊重。最终，有意义的沟通和关系建设将丰富自己和家庭的过程。

看看以下准则，反映了以家庭为中心的实践。您可能会记得这些课程中的一些。然后，考虑一下其中哪一个可以在您的工作中使用有特殊需求的儿童家庭（Turnbull，Turbiville，Turnbull，2000）：

• 将家庭认识到孩子的生命中的常量;护理人员和服务系统可能会出现
• Facilitating collaboration between families and professionals
• 尊重和尊重所有维度的家庭多样性（文化，种族，种族，语言，精神和社会经济）
• Recognizing family strengths and the different approaches that families may use to cope
• Sharing unbiased and honest information with family members on an ongoing basis
• 鼓励家庭到家庭的支持和网络
• Acknowledging and incorporating the developmental needs of the child and other family members into your practice
• 设计和实施可访问，文化和语目上尊重和响应，灵活，并基于家庭确定的需求

See

Working with Families of Children with Special Needs

Do

您可以在很多方面展示课堂上具有特殊需求的儿童家庭的尊重和考虑。考虑以下：

• 承认家庭最好地了解他们的孩子，并询问他们有关对您有用的服务或资源的疑问。
• Establish ongoing communication between home and school. Communication journals are a great way to maintain communication. These are usually sent home with the child and returned the next day. Teachers can share noteworthy observations or events, and families can respond to those or share their own news or reflections. While communication journals can be used with families of all children in your classroom, they can be an especially valuable tool in establishing consistency between home and school environments for children with special needs.
• Incorporate children’s books in your classroom library that reflect consideration of multiple abilities and differences.
• 邀请家庭谈论他们的孩子有特殊需求。例如，家庭成员可能会进入您的课堂，并谈论他们的孩子使用自适应设备（例如，牙套，轮椅或通信设备）。家庭成员可以解释使用设备，这可以帮助儿童和其他家庭了解他们生活的方面。这也促进了接受差异。
• 成为一名团队球员！与家庭和其他可能参与具有特殊需求的儿童提供服务的家庭和其他专业人员合作。

如果出现分歧或误解，请考虑以下内容：

• Remind yourself that your role is to support families’ hopes and dreams for their child.
• 要有耐心。与特殊需求的儿童交易可能有时挑战，家人需要时间以自己的步伐导航这一体验。
• 避免为家庭及其子女作出判断。
• 考虑困难时期作为建立自己和家庭之间的信任的机会。
• 质疑您关于与有特殊需求的儿童家庭合作的假设，并敦促您要做的其他专业人士。
• 与您的培训师，主管或教练谈论与家庭一起工作的任何方面，与您的培训师，主管或教练交谈。

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