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具有特殊需求的幼儿家庭

亚慱彩票具有特殊需求的学龄前儿童是我们的社区，计划和家庭的成员，我们有责任为这些儿童及其家人提供高质量，包容性支持。虽然这些家庭经常遇到额外的情况和压力，但他们希望梦想和担心他们的孩子就像其他家庭一样。您可以通过知识，同情他们的感受力，对其具有特殊需求的学龄前儿童产生积极影响的家庭，并亚慱彩票与他们的生活中的其他支持专业人员合作。

与特殊需求的儿童家庭合作

与家庭建立有意义的关系是你工作的一个关键部分，当与有特殊需要的学龄前儿童的家庭一起工作时，你的沟通尤其重要。亚慱彩票一些学龄前亚慱彩票儿童将在已知特殊需要的情况下参加你的项目，而其他家庭将在参加项目时得知他们的孩子有残疾或被推迟了。对符合条件的学龄前儿童家庭实施特殊教育和个别化亚慱彩票教育。其他人可能只从医疗中心获得支持，一些家庭将涉及多个支持系统。无论如何，为了帮助孩子学习和发展，家庭可能会被源源不断的建议和预约所淹没。这些家庭可能需要更多的帮助来支持他们的孩子，他们可能会向您或您项目中的其他人寻求帮助，以联系您项目之外的服务或机构。与外部机构建立关系可能会有所帮助，这样你，或者你的培训师和管理人员，就能获得关于如何进行推荐和提供的服务类型的最新信息。与家庭和其他专业人士的积极互动可以减少家庭的压力，改善他们的福祉。

具有特殊需求的学龄前儿童的家亚慱彩票庭可能会通过各种评估流程，并可以要求您在医生，专家或教师的要求下完成调查问卷或提供投入。其他专业人员依赖此投入，特别是当与儿童的时间有限，与每周过多小时的节目工作人员，照顾，教育和观察儿童的计划人员。该信息可用于确定子女是否具有特定条件，支持子事件摘要（COS）过程，确定特定服务的资格，并为个性化教育计划（IEP）制定目标。您或培训师或培训师或管理员可以被要求参加IEP审查，专业人士和家庭团队聚集在一起评估进展，创造新的结果，并确定所需的服务。亚慱彩票有IEP的学龄前儿童可能会参加您的计划及其当地教育机构（LEA）。IEP的服务只能在LEA，或干预者和相关服务人员可以“推动”并在您的计划内提供服务。无论多么特殊教育服务如何交付，与外部机构的专业人员合作帮助事情适合家庭，并确保孩子生命中的所有专业人士和护理人员都在沟通。这减少了家庭压力，减少了主要看护人的需要作为重要信息的信使。

有效实践

建立与具有特殊需求的儿童家庭建立强有力的关系的第一步是花时间发现他们的孩子的愿望和疑虑，并了解他们在家参加的有意义的活动。在您的计划中保持这种通信在您的计划中是必不可少的。提出问题，了解在家里工作的策略，并考虑在课堂上使用它们。通过您的互动，您可以建立信任，因此您和家庭都感到舒适地分享儿童优势，如果有顾虑（Sandall，Hemereter，Smith，＆Mclean，2005）。在与家庭的疑虑进行沟通之前，与教练，培训师或管理员讨论您的计划可能有助于使用家庭为中心的实践分享此信息。为家庭准备以各种方式作出反应，并知道如果选择采用具体步骤或访问其他机构和资源，您可以提供支持。对于已经获得其他专业人士的支持的家庭，与家庭和专业人员的持续沟通至关重要，以维持计划和家庭环境之间的一致性。当所有的护理人员和孩子的生命中的所有护理人员和专业人士都始终利用有效的战略来促进发展和结果时，儿童更有可能受益和学习新技能。

在您与家庭的合作中，承认并尊重他们的优势和独特的背景，同时实现了他们对他们做正确的决定的能力（Hanson＆Lynch，2004）。这意味着当家庭愿望和决定与您推荐的内容不同时，您将对家庭的决定响应尊重。最终，有意义的沟通和关系建设将丰富自己和家庭的过程。

看看下面反映以家庭为中心的实践的指导方针。你可能还记得第一课中的一些内容。然后，考虑一下你可以使用哪些方法来帮助有特殊需要的儿童家庭(Turnbull, Turbiville， & Turnbull, 2000):

• 认识到家庭是儿童生活中的一个常量;护理人员和服务系统可能会来来去去
• 促进家庭和专业人士之间的合作
• 尊重和尊重家庭各方面的多样性(文化、种族、民族、语言、精神和社会经济)
• 认识家庭优势和家庭可能用于应对的不同方法
• 以持续的基础与家庭成员分享无偏见和诚实的信息
• 鼓励家庭间支持和建立网络
• 承认并将孩子和其他家庭成员的发展需求纳入您的练习
• 设计和实施可访问，文化和语目上尊重和响应，灵活，并基于家庭确定的需求

看

与特殊需求的儿童家庭合作

做

有很多方法可以让你在教室里表现出对有特殊需要的孩子的家庭的尊重和关心。考虑以下:

• 承认家庭最了解他们的孩子，向他们询问可能对你有帮助的服务或资源。
• 建立家庭和学校之间的持续沟通。通信期刊是维持沟通的好方法。这些通常与孩子一起送回家并返回第二天。教师可以共享值得注意的观察或活动，家庭可以响应这些或分享自己的新闻或反思。虽然通信期刊可以与教室中所有儿童的家庭一起使用，但它们可以是建立具有特殊需求的儿童的家庭和学校环境一致的尤其有价值的工具。
• 将儿童的书籍纳入课堂图书馆，反映了对多种能力和差异的考虑。
• 邀请家庭谈论他们有特殊需要的孩子。例如，一个家庭成员可能会来你的教室，并谈论他们的孩子使用适应性设备(例如，支架，轮椅，或通信设备)。家庭成员可以解释设备的使用，这可以帮助孩子和其他家庭了解他们生活的方方面面。这也促进了对差异的接受。
• 要有团队精神!与可能参与向有特殊需要的儿童提供服务的家庭和其他专业人员合作。

如果出现分歧或误解，请考虑以下内容：

• 提醒自己，您的角色是支持家庭的希望和梦想。
• 要有耐心。与特殊需求的儿童交易可能有时挑战，家人需要时间以自己的步伐导航这一体验。
• 避免为家庭及其子女作出判断。
• 把困难时期看作是在你和家人之间建立信任的机会。
• 质疑您关于与有特殊需求的儿童家庭合作的假设，并敦促您要做的其他专业人士。
• 与您的培训师，主管或教练谈论与家庭一起工作的任何方面，与您的培训师，主管或教练交谈。

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