“左想右想低想高。哦，他们认为只要你努力就能想出办法来！”
-苏斯医生

你知道吗

正如经验和活动能激发你的创造力一样，经验和活动也能培养幼儿的创造力。在第一课中，你学到了创造力是可以培养和培养的；它不是简单地存在于某些人身上而不存在于其他人身上的东西。作为一名幼儿教师，你有责任创造有意义的经验，融入和培养创造力。创造性的经验为儿童提供了机会，使他们能够以有趣和有意义的方式表达和展示自己的知识（Gandini，1992年）。培养儿童的创造力，为健康发展和热爱学习打下基础。亚慱彩票yabo电子游艺

培养创造性体验

你的课程如何培养幼儿的创造力？它是否鼓励并为所有儿童提供创造性表达的机会？如何支持你促进幼儿的创造力？

以下可以指导您的努力，因为您在学前经历与儿童互动：亚慱彩票

• 问孩子开放式的问题，让他们发挥想象力和批判性思维能力。例如，问“如果……，会发生什么”或“为什么？或者“怎么做？“让他们预测故事的结局或接下来会发生什么，预测如果你操纵某些材料会发生什么，思考不同的方法来使用他们的身体和移动到音乐中，提供一些关于你可能需要烘烤或烹饪的原料的想法，或者预测如果他们在从事砌块或建筑工程时以某种方式使用材料会发生什么。开放式问题为您提供无限的可能性！记住出于真诚的好奇心而问问题。你不应该在问问题之前就知道问题的答案。孩子们能分辨出好奇的成年人和测试他们的成年人之间的区别。
• 提供想法或建议。你应该感到舒适的平衡好奇心和贡献。虽然许多创意体验应该是儿童指导的，但您可以偶尔提供支持或脚手架。一个简单的评论或疑问，“我想知道如果你开始球在坡道上一点稍高，那么会发生什么”可以支持孩子的思考。有些孩子可能需要使用新的或不熟悉的材料支持。您还可以提供材料的想法和模型创新用途：使用一块织物作为桌布，将金属箱送入硒鼓。
• 当与孩子们就他们的作品进行交流时，做出积极的评论，描述你看到他们在做什么（例如，“我看到你是如何在你的树上使用这两种颜色的”），而不是评价他们的作品（例如，“我喜欢你怎么画的。”）。不值得评价的正面评论会促进创造性工作。
• 为孩子们提供多种艺术表达和欣赏的机会。鼓励他们尝试各种适合发展的艺术形式、材料和工艺（Althouse、Johnson和Mitchell，2003）。
• 鼓励和模型解决问题。由于创造力需要解决解决方案或不同的做事方式，您应该在课堂经验期间加入解决问题。使用开放式问题，例如“如果您将发生什么”以帮助儿童提出解决问题或情况的解决方案。
• 通过提供思想挑衅材料和规划活动来鼓励发现，鼓励创造性思维，头脑风暴和制作假设。可以与发现相关的活动类型是无穷无尽的。一些材料的例子，可以提出调查和发现包括：非小说书籍，油漆，科学套件和实验，感官物品，放大镜和望远镜，标本和昆虫容器，宠物和其他动物，磁铁，炊具和天然元素像叶子，污垢和粘土。
• 利用孩子的兴趣来指导你做出关于创造性经验的决定。例如，如果你看到你的教室里有几个孩子喜欢建筑体验，可以考虑调整你的教室空间，让孩子们参与这样的活动。最重要的是，要灵活开放！
• 每个孩子都以独特的方式展示创造力。当涉及到发育障碍儿童时，你可能需要做出适应或提供支持，使这些儿童能够表达他们的创造力并获得成功。
• 提供和培养创造体验是您在学前班工作的重要组成部分。亚慱彩票您的工作同样重要的方面是确保您评估这些体验。他们是否在课堂上发育适合儿童？他们是否具有挑战性？他们是否在文化上响应和敏感？儿童订婚，他们在学习吗？yabo电子游艺

培养文化响应的创造性体验

文化响应的经历是帮助孩子们在您的计划中表达的人。这可能意味着自我反思和表达的机会。它也可能意味着广泛地接触来自世界各地的人，想法和经验。暴露于周围的世界，激发了儿童的好奇心和创造性思维。在创造力方面，术语“文化”可以很广泛。您应该提供有助于儿童定义自我感和周围世界意义的经验。这可能包括种族或民族认同，但它还可以包括与家庭价值观，信仰或经验相关的身份。例如，孩子们可以探讨生活在军事安装上的文化，是一个独生子女，也是幼儿园过渡。

区分面向过程和面向产品的体验

在您的工作中，您应该努力在以产品为导向和以产品为导向的体验之间实现平衡。面向过程的经验是儿童导向和开放的，他们专注于经验本身而不是成品或结果。面向过程的活动的示例可能包括使用不同物体的绘图，制作印刷，探索冰，构成故事并作用出来，并用不同的材料进行实验，以便构建一些东西。以产品为导向的经验通常是成人导向的，并具有预先确定的目标或结果。以产品为导向的活动的例子可能包括儿童在建筑纸上使用相同材料制造相同的雪人，儿童在建筑纸上胶合羽毛制作鸟类，或使用相同材料或物体的儿童来构建类似看起来类似的鸟房。

重要的是要理解，谈到成品或导致它的过程时，均衡的方法是最好的。在学龄前的工作中应该有机会。亚慱彩票在做出关于使用以过程为导向或以产品为导向的经历做出决定时，应问自己您的目标或目标是什么。例如，如果您的目标是促进儿童的探索和创造性表达，请给予他们相同的材料并要求他们建造鸟类房屋是不合适的。但是，如果您的目标是鼓励或展示进一步技能开发所需的特定技术（例如，切割或胶合），然后要求儿童切割或胶水相同的材料可能是合适的。

据Althouse，Johnson和Mitchell表示，编写将视觉艺术集成到教室（2003）中，当成年人不断地对儿童使用的纸张使用，颜色使用的颜色以及制造的产品，令人不知的创造力。但并非所有面向产品的体验的例子都劝阻创造力。当孩子培养技能时，以产品为导向的经历可能是重要的。例如，如果孩子正在学习播放乐器，针织，缝制或撰写一篇文yabo电子游艺章，那么孩子需要学习的特定技能或策略。当孩子掌握所需的技能时，创造力蓬勃发展。

鼓励创造力

作为学龄前亚慱彩票的工作人员，您可以通过思考您在孩子创造时所做的问题和评论来鼓励创造力。下表将为您提供如何鼓励创造性过程和避免的事情的一些示例。

在以产品为中心的活动和以过程为中心的活动之间建立平衡对于确保学龄前儿童的全面体验非常重要。以下是一些有助于在学习环境中促进这种平衡的方法：亚慱彩票yabo电子游艺

• 提供开放式艺术和文学体验的材料。
• 通过为孩子们提供空间来储存他们尚未完成的工作，允许他们进行长期项目。
• 每天留出空闲时间，让孩子们可以选择自己的经历，创造自己的活动。
• 计划时间专注于特定技能。
• 仔细观察儿童，以便您了解每个孩子的技能水平。

满足所有学员的需求

每个孩子的发展都不同，每个孩子对待创造性体验的方式也不同。有些孩子可能难以获得创造性的经验。例如，使用轮椅的孩子可能很难够到传统的画架。患有视觉或听觉障碍的儿童可能在观看艺术品或听音乐时有困难。一个注意力有困难的孩子可能会被要求在任何一段时间内参加一次体验。一个容易受到过度刺激的孩子可能不会享受感官或开放式的体验。你必须准备好与孩子们见面，并将适当的创造性体验作为所有孩子的优先事项。在支持所有学习者时，请记住以下一些指导原则：

• 艺术和创作经验应该永远是一种选择，不应该有错误的答案（Head Start，2013）。每个孩子都会以自己的方式和速度遇到经验。
• 不要让残疾或差异是参与的障碍。您应该创建允许每个孩子完全参与的适配。
• 为需要帮助的孩子提供创造性的体验。尽管创造性的体验通常是开放的，但成年人在需要时提供一些帮助是可以的。你可以使用一个图片时间表来帮助一个孩子开始一项活动（例如，穿上工作服，拿起刷子，蘸上颜料，然后创作！）。你可以使用各种各样的支持，如同伴支持、成人支持或环境改造来帮助孩子取得成功（Sandall&Schwartz，2008）。

看到了吗

培养幼儿的创造力有助于培养终身学习所必需的技能以及对探究和探索的热爱。在第一个视频中，作为一个节目导演，倾听她对自己节目的创意体验的思考。在第二个视频中，观看一yabo电子游艺个幼儿园教室如何与当地的艺术博物馆合作，参与一个关于仙女的有趣项目。亚慱彩票

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做

作为一名幼亚慱彩票儿教师，你可以在设计环境和创造经验方面发挥关键作用，培养孩子的好奇心和创造性思维。以下是你可以在学前班促进的创造性学习经验列表。经验是按类别分组的；但是，每个经验可以同时包含多个学习领域的各个方面。你可以在一天的不同时间使用这些体验，无论是室内还是室外。yabo电子游艺