环境支持

• 显示一幅安排(或清单对于大一点的孩子)来帮助孩子过渡。
• 提供帮助使用画家的磁带来定义一个孩子的空间在组或表。
• 设计图片标签的货架上。

材料适应

• 引进并贴上用大号铅字排印的书从图书馆或者特殊教育资源中心。
• 帮助找到帮助降低孩子的表或画架。
• 引入块或电话簿用于脚休息。

活动简化

• 帮助一个活动分解成较小的步骤。
• 表明一个孩子加入一个困难的活动结束时(与成功完成)。
• 画画来帮助孩子理解一门艺术或烹饪活动的每一步。

孩子的喜好

• 问一个孩子最喜欢的玩具、书,或者人。
• 把书籍、杂志、游戏或玩具有关孩子的最爱。
• 建议启动一个活动与一个孩子喜欢的东西。

特种设备

• 谈论一个孩子能否坐在特制的椅子上或在集团时间缓冲。
• 为孩子们带来工具尝试:剪刀一个循环处理,手指蜡笔,画笔填充处理,电子资源等。

成人的支持

• 模型附近住孩子,鼓励适当的玩。
• 参加孩子们的游戏,并提供想法。
• 表扬和鼓励孩子的参与。

同伴支持

• 头脑风暴和老师确定孩子是很受欢迎的和良好的模型,同行的伙伴。
• 建议搭配有利于儿童的活动。
• 鼓励孩子们互相帮助。

无形的支持

• 观察孩子,注意在日常生活中的困难。
• 帮助想帮助每个孩子成功的方法(例如,给孩子投手时少汁)。