所有种族的人,文化,种族,年龄,性别,和能力应该代表同样和适当在课堂玩具和材料。有时,常见的刻板印象和归纳溜进我们的教室材料引起注意。花点时间浏览书籍,玩具,在教室里和材料,以确保儿童和家庭来自不同背景的代表。对于这个活动,你将分析儿童书籍在教室。然后您将使用本指南来决定一本书是否常见刻板印象或广泛的归纳,这样他们可以移除和/或替换。最后,我们将讨论如何应对这些问题在你的教室。

参观你的教室图书馆

遗漏发生在一个特定的一群人不代表在你的图书馆或程序。看看你收藏的书作为一个整体,然后回答以下问题:

1. 你看到图片的人来自不同的种族和族裔群体?列出你所看到的种族和族裔群体:
2. 你看到不同的文化或传统描绘?列出你所看到的文化或传统:
3. 任何的书在英语以外的其他语言吗?做任何书中人物讲英语以外的其他语言吗?你找到多少本书名单:
4. 你看到的图片(即不同社会或经济类。、各种职业、收入、生活方式)?描述你看到的证据:
5. 你看到不同的家庭结构吗?检查你所看到的结构:

   • 祖父母作为主要监护人
   • 单亲父母
   • 同性家庭
   • 大家庭(姑姑阿姨、叔叔舅舅、表兄弟姐妹)
   • 离婚的父母
   • 混合家庭(父母)再婚,一步
   • 多种族家庭

6. 选择一个儿童读物

   选择一个人类或人类角色的儿童读物。童话故事尤其适合这个活动。一定要包括书名、作者和出版。

7. 看插图:

   • 你看到任何简单化的照片一个特定的组或典型的图片吗?例如,超重的人显示在沙发上与食物吗?亚洲人在典型的方面(即。,斜着眼睛和/或传统服饰)?用坚定的教师或图书馆员所吸引(或眼镜和他们的头发包)?吵闹的男孩和惹麻烦吗?
   • 是所有的人(即相同。相同,都是人的面部和身体特征)?某一种族或集团的所有人看起来一样吗?
   • 字符的特征是基于刻板印象或归纳关于特定种族、文化、或性别?例如,妇女和有色人种被描绘成的还是被动的?
   • 男性和女性同样体现在领导角色?
   • 人的颜色显示在城市以外的地方(例如外,“唐人街”或市中心)?

   使用这个空间列出任何笔记:

8. 看看故事情节:

   • 是成功的人物只由一个特定的群体或不同种族的人,性别,年龄和能力描绘成成功?人们的颜色或女性角色需要非凡的成功吗?
   • 是所有人种和种族字符的表示为解决问题或这些字符限制在一个特定的种族吗?
   • 少数民族被认为是问题?
   • 是女性人物的成就基于他们看起来(即。王子,公主“赢了”,因为她是如此美丽?是积极的女性角色“漂亮”,而消极的女性角色是“丑陋的”?女性害怕老鼠,蜘蛛,蛇,等等?女性被男性拯救吗?
   • 传统的家庭结构通常(妈妈,爸爸,孩子)?
   • 是生活方式的再现真实的吗?

   使用这个空间列出任何笔记:

9. 想想女主人公和/或英雄:

   • 英雄或女英雄崇拜的特色是什么?它是美丽、勇敢、大脑?
   • 做女英雄或英雄和特定群体避免冲突吗?

   使用这个空间列出任何笔记:

10. 想想孩子的自我评价:

    • 这本书限制孩子的梦想或表达吗?例如,亚洲儿童描绘成安静和书呆子吗?超重的人显示为懒惰还是无聊的?运动员显示为“愚蠢的运动员”吗?显示为穷人是脏的吗?
    • 这本书把颜色白色,纯洁,干净,等和黑色邪恶,污秽,等等?

    使用这个空间列出任何笔记:

11. 看语言:

    有攻击性的词汇书中吗?寻找“野蛮”或“懒惰”这样的词语。“寻找性别话语像消防员(消防员可以代替)。

    使用这个空间列出任何笔记:

12. 考虑这本书的信息:

    当书严格检查您当前的选择,甚至选择新的书,总是记住书的力量,他们的文字和图片,培养或破坏孩子的自我意识,对他人积极的态度和行动的动机公平。

    复习你的笔记在本活动。反思这些常见的书,可能会有一些成见或偏见和头脑风暴如何应对这些问题在您的程序。使用这个空间列出任何笔记: