知道

三个女孩正在战斗的艺术区的一块紫色建筑纸。他们开始大喊大叫并撕掉彼此的手中。学龄前老亚慱彩票师，Janice，散步和大喊大叫，“停止”。她开始嘀咕，“我有足够的。你的女孩整天都在困扰。“她把纸撕下了女孩的手，把它扔掉了。“如果你要成为一个小小的小伙子，那么没有人会得到紫色的论文。”

在这种情况下，Janice显然感受到了一些压力。当女孩的行为挑战她时，她开始大吼大叫并采取行动。她让这种压力得到了她最好的，她以不合适的方式做出反应。Janice决定差，但您可以从她的经验中吸取教训。在工作中感到压力并不罕见。几乎每个人都在一次或另一个时间。重要的是我们如何处理我们的压力。你觉得Janice如何处理她的压力？你认为她应该做些什么不同的？你能否与导致她的行为的情绪有关？

如果珍妮特花了一点时间慢慢地思考正在发生的事情怎么办？如果Janice曾问过自己，情况有何不同，“问题是什么？需要做些什么？我对这个孩子的了解和她的发展是什么？我可以从这种情况下获得帮助吗？”让我们再次看看那个情景，但这一次让我们想象事情不同：

当珍妮丝听到女孩们争吵时，她走了过去。“看起来这里有个问题，你开始生气了。有什么问题吗?”她听女孩们解释。他们都试图打断对方，继续战斗，但她确保各方都能听到。在他们解释了情况之后，珍妮丝总结了她所听到的。听起来好像西蒙妮想用紫色的纸给她妈妈做一张卡片，而黛斯特妮想做一张照片。西蒙娜，你觉得怎样才公平?命运，你认为怎样才算公平?”姑娘们达成了一个大家都同意的妥协方案。 Janice stays close while they begin acting on the compromise.

这次是什么不同的？Janice使用什么具体的策略来解散这种情况？她做得很好。首先，她记得她对儿童发展的了解。她知道这种行为是这个年龄的典型的孩子。她保持冷静，建模的问题解决策略。她反映了孩子的情绪，并将他们重定向到了更积极的活动。最后，她跟进以确保孩子们成功。

正如你在上一课中所读到的，幼儿遭受虐待和忽视的风险更高。通常，这是因为当孩子的行为挑战成年人时，他们不知道该做什么，而成年人做出了一个可怕的决定。在压力大的时候，花点时间想清楚困难的情况会对你有帮助。这可以保护你，帮助你做出对你和孩子都健康的决定。知道如何应对直接挑战的行为可以防止虐待和忽视儿童。

为什么孩子会有挑战性的行为?

有很多原因可以解释为什么孩子们会做出成年人认为具有挑战性的行为。正如之前的课程所述，有时成年人发现具有挑战性的行为是典型发展的一部分。在所有情况下，孩子的行为都传达了一种信息。这取决于成年人学习孩子的“代码”和解释信息。以下是孩子的行为可能传递的一些信息:

• 我需要你的注意力，但我不知道如何要求它。
• 我不知道我该怎么做。
• 我需要帮助。
• 我很无聊。
• 我是孤独的。
• 我感觉不舒服。
• 我很害怕。
• 我累了。
• 我不想那样做，或者说我不喜欢那样做。
• 我被淹没了。

指导是什么?

指导是我们如何帮助孩子们知道成为我们社区的一员意味着什么。这就是我们如何帮助孩子学习在各种环境下对行为的期望。指导意味着帮助孩子从错误中学习并做出积极的选择。

指导不是惩罚。它不是关于控制或让孩子们害怕你。它是关于了解儿童，创造他们可以学习的最佳身体和社会环境。

什么是积极引导技巧?

有各种积极的指导技术（听力和Hildebrand，2012）。所有这些都在与每个孩子的紧密关系的背景下工作。对于学龄亚慱彩票前儿童，贺卡和希尔德布兰德（2012年）推荐以下指导技术：

对儿童行为的适当期望：儿童指导从建立有限数量的对行为的积极预期开始。这些期望适用于场景中的每个人。例子可能包括“安全”或“尊重”。

管理空间、时间和精力:通过引导技巧，你创造了一个促进积极行为的空间。成年人安排和重新安排物理空间和日程，以满足孩子的需求。一个常见的例子是移动家具，以消除孩子们用来跑步的大空地。另一个例子是缩短大群体活动的时间，以消除孩子们感到无聊时的挑战性行为。

让整个孩子都参与进来的经历:课程是我们一切工作的基础。如果孩子们感到无聊、受到过度刺激或不感兴趣，他们就会做出具有挑战性的行为。忙碌的学习者没有时间挑战行为!

最大化我们的关系:指导是基于关系的。当你了解孩子，观察他们，听他们的游戏和故事时，策略就会形成。它的基础是发现每个孩子的积极属性并识别它们。花“中性”时间和孩子们在一起，只是倾听，玩耍，享受时光。

表达感情：工作人员可能会说，“我可以告诉你现在难以清理清理，但你自己待在这里是不安全的。你想写一个备注，让别人知道你以后节省你的工作吗？“它也是真正的，表达自己的感受也是如此。一名工作人员可能会说，“你在做什么让我觉得害怕。我不认为这是安全的。让我们这样做......“

注意并识别积极行为：积极指导的重要部分是鼓励。我们注意到并描述了成就或积极行为。工作人员可能会说，“乔纳，我打赌你为自己解决这个问题而感到骄傲......”或者“我注意到你把Sonya打开了电脑。她真的很感激。谢谢。”

提供简短，清晰的方向：使用自然的语调和眼神交流。检查以确保孩子们理解。

提供选择：只要有可能，给孩子一个选择。你可以让孩子们决定他们会玩,他们将扮演(例如,构建一座城堡和一个农场块区域),它们将如何做某事(或坐或站在画架艺术),订单他们会做事情(第一块区域然后水位),和他们做的事情。

引导孩子采取适当的行为：当发生挑战性的行为时，成年人必须知道如何让孩子回到轨道上。“不，”“停止，”和“不要”一点帮助孩子知道该怎么做。积极重定向的一个例子是，“保持桌子中的水”或“在大厅里散步”。

使用手势，图片或其他提示来帮助孩子理解：您可能指向墙上的图片时间表，以帮助孩子迁移到新的活动。

促进社会问题解决：帮助孩子们知道什么时候有问题。帮助他们学会认识到他们的问题，提出解决方案，做出决定，并尝试一下。随着儿童变老，您可以简单地促进此过程，并可以帮助他们通过社会问题工作。幼儿可能需要您的帮助来提出可能的解决方案来尝试。

不可接受的指导形式

你有保护孩子们免受伤害的职业责任。这包括情感、心理和精神上的伤害。有某些类型的指导有可能造成伤害和示范侵略。当我们对孩子使用攻击性的方法时，他们和他们的家人知道，对行为做出攻击性反应是可以的。这不是我们想要传递给孩子和家庭的信息。以下做法不应出现在儿童发展项目中:

• 体罚在任何情况下，你都不可以对任何年龄的孩子进行殴打、鞭打、打屁股或使用任何其他形式的体罚。
• 扣留身体需求在任何情况下，你都不可以扣留孩子的食物、睡眠、身体活动或其他需求，如如厕所作为惩罚。
• 对孩子吼叫、羞辱、贬低或威胁在任何情况下，你都不可以故意让孩子担心他或她的身体或心理安全。你不能用伤害性的名字称呼孩子，威胁孩子，或者让孩子感到羞耻。
• 隔离一个孩子：You may not punish a child by leaving him or her alone (i.e., leaving a child on the playground alone because he did not line up with the group) or by putting the child in “time out” in an enclosed space like a closet, restroom, or cardboard box.
• 束缚或限制孩子的行动：通过防止他或她能够移动或说话（即，将孩子带入椅子，所以他不能离开小组时间;覆盖孩子的嘴或用胶带的手来惩罚一个孩子;

您的计划具有指导和触摸政策。您有责任阅读这些政策并理解它们。在身份证明和报告儿童虐待和忽视课程中，您与您的经理合作，了解这些政策。正常审查它们是一个好主意，当您开始与孩子一起工作时会经常审核。确保您可以回答这些问题：

• 指导实践是什么不是我的工作场所可以接受吗？
• 工作人员和儿童之间的触摸是什么？
• 如果我有疑问，我可以去谁？

看到

当您开始在教室中观察和工作时，您将看到很多指导策略。重要的是要学会区分可接受和不可接受的指导策略。下表提供了每个的例子。

现在观看专家谈论积极的儿童指导。

做

以下策略将帮助您保持积极态度，并创造一个关怀社区：

• 记住，孩子(和家人)总是在看着。即使你认为没有人在看你，你也是一个榜样。你应对孩子和压力的方式很重要。
• 保留您的计划的指导和触摸政策的副本，附近您与家庭分享的其他信息。如果进行了修订，请确保您拥有最新版本的策略。
• 实践积极的指导。询问您的培训师，主管，或同事观察您与儿童的工作。要求提供有关您是否提供积极方向的反馈，您制作了多少正面评论，您制作的否定评论等。设定目标是为每个负面说出四个阳性。
• 如果你感到不知所措，就离开这种情况。确保孩子们是安全的，不要随意离开房间。简单地走到房间的另一个地方，或者让另一个成年人接手你正在做的事情。每个人有时都需要休息。你甚至可以这样模拟愤怒管理技巧:“我要去做个深呼吸，然后回来，准备好帮助你想出解决这个问题的办法。”
• 看你的言语。严厉或批评的话会让我们挥之不去。孩子们特别脆弱，因为他们敬仰你。确保你使用鼓励和支持的词语。不要使用羞辱、贬低或侮辱孩子的话。
• 请阅读Apply部分中的参考资料。它们是为家庭设计的，但这些想法对新员工同样有价值。使用你在与孩子打交道时读到的小贴士，并与家人分享这些材料。