知道

您已经了解到，了解孩子如何发展和学习（即“儿童发展”）是针对虐待儿童和疏忽的保护因素。为什么你认为这是真的？不了解儿童发展的风险是什么？如果我们不懂儿童发展，我们可能会认为一个孩子应该比他或她年龄大。我们可能会让孩子们在太挑战他们的情况下。我们和孩子可能会受挫。孩子不明白我们想要什么，我们不明白为什么孩子不会“表现。”

了解儿童发展是一种保护因素，因为它有助于我们认识到孩子何时需要额外的帮助。如果我们不了解儿童的发展，我们可能会变得沮丧，而不是认识到一个机会来构建或加强儿童的经验。当我们感到沮丧时，我们没有使用最好的思想。我们解决问题、运用新方法、创造性思维和耐心的能力更弱。我们可能无法支持那些最需要我们帮助的孩子。

让我们来看看孩子们通常如何从3到5年的年龄发展。本表上的信息是从疾病控制和预防的中心编制的。您可以在“应用”部分中以易于使用的清单表单找到相同的信息。

当你阅读这些里程碑时，你有没有注意到任何可能让成年人感到沮丧或挑战的行为?以下是一些真实世界的场景，有助于说明发展阶段:

• 卡莉和克莱尔只想和对方玩。他们告诉其他孩子，“你不能和我们一起玩。”
• 卡尔文和凯尔茜把跑上滑梯当成了游戏，尽管这是违反规定的。
• Desiree仍在吃午饭，即使所有其他孩子都结束并清除了他们的盘子。
• 克拉克从不打盹。他从不睡着，当被要求躺下时，他总是在移动。
• 多莉开始伸出她的舌头，向她旁边的小男孩吐口水。
• 亚伦来跑到你尖叫着，“他打了我！”

根据您在计划或社区中看到的，听到或经验丰富的是，这些方案响亮是真的吗？你见过他们吗？你经历过他们吗？如果您在节目中花费时间，您可能会看到一些或所有这些行为。他们是典型儿童发展的思考。我们都经历了阶段，因为我们的成长，可以在某些阶段预期某些行为。这并不意味着所有行为都很容易让我们作为成年人处理。它确实意味着我们可以准备识别行为作为增长的思考，并帮助孩子发展和成熟。您将在认知课程中了解有关此内容的更多信息。

此表可以帮助您记住花束等行为，而不是遵循方向，并使需求可以是正常的开发部分。作为成年人，我们必须准备积极和建设性地回应。您将在接下来的两个课程中了解如何做到这一点。

记住，这些里程碑告诉我们孩子在特定年龄的典型行为。它们不是硬性规定。在何时以及如何达到不同的里程碑方面，每个孩子都有很大的不同。如果你担心孩子的成长，跟你的密尔培训和课程专家主管。

了解学龄前儿童的气质亚慱彩票

气质影响我们每个人如何与世界各地的人民互动。如果您反映自己的个性和偏好，那么我们就会明确我们的互动方式。了解我们自己的气质和我们周围的孩子的顽皮会非常有帮助。我们天生有一定的气质特征或风格，气质被认为是跨越寿命的一致。以下是您在自己和周围的孩子身上看到的九个气质特征（Thomas，Chess，＆Birk，1968）：

• 活动水平：孩子总是搬家还是有时坐着？
• 规律性：孩子自然有一致的进食和睡觉的时间表，还是它们更具变量？
• 分心：孩子是否关注时间或移位注意？
• 新事物的方法：孩子是否谨慎在新的惯例或经验中？
• 适应性例如这个孩子能适应新的人或环境吗?
• 反应强度：孩子如何回应情况？
• 响应性的阈值：孩子需要多少刺激来回应？
• 心情质量：孩子普遍快乐还是悲伤？
• 注意广度和持续性：孩子尽管分心，孩子花了多少时间？

花一分钟反思一下自己的性格。你如何定义你的性格特征?了解气质如何帮助你了解自己的行为和孩子的行为?

气质研究人员还确定了概括这些特征的三种气质类型(Thomas, Chess， & Birch, 1968)。三种气质类型是:

• 适应性强的这些是“容易相处的孩子”。他们乐于接受新情况，活动量适中，通常都很快乐。
• fe这些孩子的活动水平很高，对新刺激通常反应强烈。他们可能被认为精力充沛、果断、充满感情。
• 谨慎的：这些孩子需要时间和支持在新情况下感到舒适。他们可能被认为是胆小的或严重的。

现在需要一分钟思考自己的气质类型。你最多的三个中的哪一个？您是否发现与分享您自己的气质类型的个人（包括儿童）更容易使用？如果您有一个令人生意的气质，您可能会发现与谨慎的孩子互动和连接更难。你可能认为他们慢慢地移动或花费太长时间来调整。您可能不明白为什么他们需要这么多的帮助或空间。如果你有谨慎的气质，你可能会发现自己受到痛苦的能量水平挑战。你可能认为他们总是搬家或大喊大叫。了解自己的气质让您退后并识别这些挑战或紧张局势，作为个人互动风格的一部分。这使您可以采取措施防止您和儿童之间的压力相互作用。

如何在您的工作中使用对气质的理解，以防止儿童虐待和忽视？首先，了解气质有助于您保持冷静，并将令人沮丧的情况视为潜在的人格差异。其次，您可以利用您对孩子的气质的理解来提出对他们工作的问题的解决方案。以下是您可以在您的工作中使用气质的几种方法：

谨慎的气质的儿童提示：

• 为孩子提供足够的空间和时间让孩子感到舒适。鼓励家庭尽可能长时间保持帮助孩子过渡到房间。
• 避免强迫眼神接触或接触孩子的脸。慢慢接近孩子，给他们时间来热身。
• 尽量减少对时间表和常规的改变。
• 鼓励孩子带来舒适的物品，如喜爱的毯子或泰迪熊。
• 当他们变得沮丧时舒适的孩子。花时间坐在一起，看别人玩。

患有Feisty Lifementes的儿童提示：

• 提供大量的活动机会。让他们帮助你翻开故事的篇章。在小睡之前给他们额外的时间放松。
• 为探索提供机会。在引入新的或令人兴奋的物体时保持关闭。帮助孩子安全地探索。
• 不要惩罚强烈的反应。而不是安慰孩子:给予拥抱，通过情感帮助他或她的工作。
• 在需要的时候介入，帮助孩子克服与其他孩子之间的困难。

虐待和忽视的儿童风险

有三类儿童更容易受到虐待和忽视:幼儿、残疾儿童和行为有挑战性的儿童。为什么你认为这些孩子的患病风险会增加?一般来说，这些孩子可能在沟通、控制情绪、听从指示或与他人相处方面有困难。他们周围的成年人可能很容易感到沮丧，或者不知道如何帮助孩子。这可能会把孩子置于危险的境地。我们必须小心地记住，这并不意味着是孩子造成了虐待和忽视。这孩子不该受责备。它并不意味着只有这些类别的儿童被滥用或被忽视。相反，我们必须记得为孩子们满足这些特征的家庭提供额外的支持。

4岁以下的儿童遭受虐待和忽视的风险最大。你能想到为什么会这样吗?当我们想到上述的发展里程碑时，我们可能会看到原因。这些孩子最不善于向我们表达他们的需求。他们在发育上也没有准备好解决复杂的社会问题，调节自己的行为或情绪，并遵循复杂的方向。所有这些都让他们很容易与不懂发展的成年人进行负面互动。

当孩子们不能以可预测的方式、在可预测的时间达到上述里程碑时，我们就会感到压力。我们可能不理解孩子的交流，我们可能不知道如何满足孩子的身体需求，或者我们可能怀疑自己的能力。所有这些都会让人感到无助和困惑。这种压力使发育迟缓或残疾的儿童面临更大的遭受虐待或忽视的风险。

有严重和持续挑战行为的儿童也更有可能受到虐待或忽视。当孩子表现出严重和持续的挑战行为时，成年人通常会感到个人的挑战。感觉像一个孩子在“刺激你”，这很正常。成年人可能不知道该做什么，在危机时刻可能诉诸于不可接受的惩罚做法。

看到

现在让我们来思考一下关于儿童发展的知识在课堂或课程中是什么样子的。通常，关于儿童发展的知识被认为是对行为的现实期望。对不同年龄的孩子有正确的期望，确保我们根据他们的年龄和水平提供适当的互动和反应。观看本视频了解更多现实期望。

阅读工作人员的以下陈述。在左边，你会看到不切实际的期望。在右边，你看到了现实的期望。您认为哪个教室或计划觉得更好的孩子们为孩子们提供？您认为哪些员工在一天结束时感到不那么强调？

不切实际的期望	现实的期望
马克里亚永远不会听！所有的孩子都应该进去，洗手，坐在地毯上，然后挑一本书。她是做什么的？她停下来和玩娃娃。	当我一步一步一步时，我会尽力而为。很难在你的脑海中保持长期的事情清单！
德克伦总是在移动。他坐不住。	Decklen今天有很多精力烧掉。我想我们将在外面的毛球场中花费额外的时间。
这些孩子需要为整个群体时间坐交叉腿。小组时间在幼儿园45分钟，所以他们现在必须开始练习坐在那里。	我们保持小组时间短而甜蜜。这是我们建立社区的时候，但我们真的将戏剧，一对一和小团体视为主要的学习时间。yabo电子游艺
Caldwell是Bossy。我需要把他放在他的位置。	考德威尔正在学习课堂的领yabo电子游艺导者。我需要找到良好的渠道，让他使用这些技能。

做

您如何确保您对儿童的期望是合适的？

• 继续学习在您的职业生涯中的孩子发展中所能。虚拟实验yabo11vip室学校有课程，可以帮助您了解有关认知，身体和社会发展的更多信息。您还将了解孩子如何发展沟通技巧和健康的自我意识。
• 收集有关儿童发展的信息，分享家庭。应用部分中疾病控制和预防中心的讲义是一个很好的开始，但您的程序或课程可能有您可以分享的其他资源。
• 作为一名新员工，花时间观察你工作的计划中的孩子。这将有助于您开始了解您年龄范围的典型范围。还参观更老或较年轻的儿童的教室或课程。这将有助于您对发展的漫长观。如果您预计在学龄课程中发生的4岁人中的同样的事情，您正在为沮丧而建立自己。
• 记住你沮丧的时候你在这里学到了什么。当学龄前儿童拒绝在他的Cubby中拒绝挂着外套，洗手，坐在亚慱彩票地毯上，这可能会令人沮丧，但这是成长的一部分。挑战成年人的许多行为都是非常典型的发展部分。如果您对孩子的行为担忧，请与您的培训师，主管或教练交谈。他或她可以帮助您了解行为是否是典型的。
• 当你需要时寻求帮助。我们都需要新的想法和支持。当你感到沮丧或不确定为孩子做些什么，请向培训师或同事​​进行想法。这是建立自己的社会联系和专业知识的好方法。