使用下面的图表作为资源为自己和员工的社会性发展。

社会情绪发展婴儿
美国疾病控制与预防中心的发展里程碑。(2021)。疾病控制和预防中心。

2个月

• 笑的人当他们谈论或微笑
• 可以短暂的平静自我(可能带来的手,嘴和吸手)
• 看着你的脸
• 平静下来,口语或捡起
• 哭的时候饿了,浑身淋透,疲惫不堪,或者想要举行

4个月

• 微笑对自己的吸引你的注意力
• 喜欢玩的人,可能当玩停止哭泣
• 模仿一些动作和面部表情,喜欢微笑或皱眉
• 看着你,移动,使声音得到或保持你的注意力
• 变得更富有表现力和交际的脸和身体上留下痕迹

6个月

• 熟悉的人知道
• 喜欢玩别人,尤其是父母
• 回应别人的情感,常常看起来很高兴
• 喜欢看镜子中的自己
• 笑着说

9个月

• 害羞、紧贴或害怕陌生人
• 可能是紧贴着熟悉的成年人吗
• 显示了一些面部表情,如快乐、悲伤、愤怒、惊讶
• 是当你叫他们的名字
• 当你离开反应(外观,达到,或哭)
• 微笑或大笑,当你玩躲猫猫

1年

• 可以和陌生人害羞或紧张
• 当家长或监护人离开
• 显示了某些人和事的偏好
• 在某些情况下显示了恐惧
• 重复的声音或动作得到关注
• 伸出手臂或腿的帮助
• 喂自己的手和手指
• 玩游戏,比如“躲猫猫”、“打蛋糕”

15个月

• 其他的孩子在玩副本
• 向你展示了一个他们喜欢的对象
• 鼓掌的时候很兴奋
• 拥抱一个填充玩具或玩偶
• 显示你的感情(拥抱,亲吻,拥抱)

社会对幼儿情感发展
美国疾病控制与预防中心的发展里程碑。(2021)。疾病控制和预防中心。

18个月

• 坚持护理人员在新情况下吗
• 点给他人一些有趣的事情
• 独自探索但在父母身边
• 手为你洗他们
• 看几页书中与你在一起时的感觉
• 帮助你衣服推臂通过套筒或解除一英尺

2年

• 显示挑衅行为(做告知不要做的事情)
• 模仿别人,尤其是成年人和年长的孩子
• 当与其他的孩子变得兴奋
• 显示更多的独立性
• 戏剧主要是其他孩子旁边,但是开始包括其他孩子,比如在追逐游戏
• 从事简单的假装玩(摇晃喂养一个娃娃,毛绒玩具)
• 通知在别人小屋或沮丧
• 看着你的脸,看看如何在新情况下的反应
• 可以演示的分离焦虑吗
• 从一个无盖的杯饮料溢出
• 提要自我使用餐具和一些溢出

30个月

• 对其他孩子旁边,有时和他们在一起
• 向您展示他们能做什么,说:“看着我!”
• 当被告知之前简单的例程
• 穿上一件夹克、大衣或衬衫的自我

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美国疾病控制与预防中心的发展里程碑。(2021)。疾病控制和预防中心。

3年

• 假装玩娃娃、动物和人
• 份成人和朋友
• 注意到其他的孩子在玩,加入他们
• 没有任何提示的情况下显示了朋友的感情
• 显示了哭的朋友关注
• 显示了一个广泛的情感
• 你离开后10分钟内平静下来
• 与重大变化可能会打乱常规

通过4年

• 感兴趣的新体验
• 假装别的东西在玩(老师,狗,超级英雄)
• 玩更有创造性的和复杂的
• 衣服和脱下衣服自我
• 宁愿玩其他孩子比自己吗
• 可以命名两个或两个以上的朋友吗
• 舒适的人受伤或悲伤
• 合作与其他孩子
• 经常不能告诉什么是真实,什么是虚幻的
• 谈论他们喜欢什么,他们感兴趣的
• 喜欢“助手”
• 基于他们的行为变化
• 避免危险,比如不从高高度在操场上

5年

• 想请朋友
• 想成为像朋友
• 遵循规则,当和别人玩游戏
• 需要与其他孩子玩游戏时
• 喜欢唱歌,跳舞,和行动
• 知道性别
• 可以告诉什么是真实,什么是虚幻的吗
• 显示更多的独立性
• 简单的家务吗
• 可以告诉你他们的姓名和年龄吗

对学龄儿童社会情绪发展
从莱顿,R。&页岩,大肠(2012)。发生什么事情了?年龄、阶段和里程碑的老师需要了解社会和情绪发展。坎伯威尔,维多利亚:宏碁出版社。

岁之间的5和7,school-agers

• 开发更大的同情
• 建立和保持积极的关系和友谊
• 开始开发一种道德
• 控制冲动行为
• 识别和管理情绪
• 形成积极的自我概念和自尊(身份形成开始)
• 变得有弹性
• 开始更独立函数(从照顾人的财产决策不需要持续的支持)。
• 形式对道德价值观的看法——对与错
• 能够表达意见和谈判
• 开发更大的同情
• 开始真正理解不同的观点
• 开始做更有意义的“我是谁”(我是谁?没人会喜欢我吗?)
• 开发一种家族史(身份)
• 解决关于死亡的问题
• 接受父母并非都是强大的

在8和9岁之间,school-agers

• 适应和接受同行(专注于比较-我适合吗?)
• 有一个最好的朋友
• 加强合作技能
• 适应发展中身体和性处理感到尴尬和难为情的痛苦(我将是什么样子的呢?我看起来正常吗?)
• 继续完善自我意识(液体和不断变化的)
• 工作价值观和信仰——经常热情地采用一个道德立场
• 建立独立和个性(非常私人的,想要独处时间,显示的不服从学校和家庭)

在10和11岁之间,school-agers

• 适当的行为在不同的社交场合
• 完善的沟通技巧
• 解决人际冲突——理解被动的区别,自信,积极响应
• 更加独立和负责的行为
• 价值和尊重规则和权威
• 知道如何适当地和安全地在线社交世界
• 管理情绪变化伴随青春期(撕裂需要熟悉和渴望未知的安全)
• 开发更多积极的自尊和弹性通过构建优势和接受的局限性
• 承认“我是谁”,通过一个乐观的镜头

12岁以后,school-agers

• 适应更大的和更大的社会期望和要求
• 克服笨拙,笨拙的阶段
• 发现在同龄群体接受
• 变得更加自信,能够说“不!”
• 靠近远离家人和朋友的支持
• 处理问题和日益增长的关注性和关系
• 管理混乱和意想不到的感情,比如愤怒和反抗
• 走向自我接纳