“没有一个社会能够长久地维持下去，除非它的成员学会了帮助和照顾他人的敏感性、动机和技能。”-尤里Bronfenbrenner

反思你对儿童指导的信念

作为一个倡导以关系为基础的护理的项目主管，你需要证明你对员工和家人积极指导的承诺。审视自己的个人信仰很重要。你对儿童指导的信念是在你的一生中形成的:a)你自己与家庭和学校的经历，b)你的文化传统，c)你的专业教育和培训。这些个人对儿童指导的信念反映在您与工作人员和家庭的日常对话中，以及您对儿童错误行为的个人反应中。在如何解决冲突和建立一个安全、有爱心的社区方面，你为员工树立了榜样。

为你自己、为你的员工和家人考虑以下问题:

反思您自己在儿童指导方面的经验将有助于您支持您的员工实施积极的指导实践的能力。把你的想法和信念分享给你自己的主管或一个值得信任的管理不同儿童护理项目的同事。当工作人员需要在处理孩子的挑战性行为和维护安全的课堂环境方面提供支持时，他们会求助于您。对于一些工作人员来说，这可能是一种新的学习经验或思维模式的转变，并yabo电子游艺建设性地教授孩子新的策略和行为，而不是用惩罚来解决孩子的错误。重要的是，你要对积极的指导策略有深刻的理解，你要为那些在学习处理儿童行为的新方法时可能感到不知所措的工作人员提供情感支持。yabo电子游艺

什么是指导?

根据Marian C. Marion(2013)，积极的儿童指导是基于发展适当的实践原则。Dan Gartrell(2012)将指导定义为“一种通过持续积极(有时是坚定的，但总是友好的)互动来培养每个孩子潜能的教学方式;教学而非惩罚的课堂管理”(第156页)。在与孩子的日常互动中使用积极指导的成年人认为，他们的主要目标是帮助每个孩子:

• 感到安全和有保障
• 培养健康的自尊
• 尊重自己和他人
• 学会应对各种各样的压力源

人际关系是促进在整个项目环境(例如，教室、户外、社区郊游)中使用积极指导的关键。你和其他工作人员要专注于对每个孩子表现出尊重、温暖和积极的关心。

作为一个项目主管，你是全体员工的榜样。你的个人价值观和对积极指导原则的承诺将在你与孩子、员工和家庭的日常互动中体现出来。牢固的人际关系对于将这些原则运用到日常计划和活动中是至关重要的。

加特雷尔,引导的力量，描述了致力于积极指导的教师的六种做法:

实践	实现过程
1.老师意识到社交技能是复杂的，需要很多年才能完全学会。	孩子们正在学习社会可接受的yabo电子游艺行为，发展社交技能需要时间和实践。家庭和老师引导孩子学习社交技能。
2.老师减少了孩子们参与错误行为的需要。	教师使用适合发展的实践，以便在项目的期望和孩子的技能之间有一个适当的匹配。
3.教师实践积极的师生关系。	教师与每个孩子建立关系，树立合作和共情的榜样。
4.教师使用以解决方案为导向的干预方法。	教师示范如何和平解决冲突，鼓励孩子们为自己谈判。教师的工作是管理和监控他或她自己的感受和成长作为一个发展中的专业人士。
5.教师与家长建立伙伴关系。	从孩子进入项目的那一刻起，老师就通过积极的便条、电话、会议和会议与家长建立积极的关系。
6.老师利用与成年人的团队合作。	老师明白她或他不能独自完成所有的事情，并与其他成年人(包括父母和志愿者)创建了一个团队。积极的指导包括与其他有技能的成年人的团队合作，特别是如果一个孩子有持续的、强烈的挑战行为。

对指导做法的审查以及在与儿童和家庭的日常互动中可能出现的情况，可以纳入工作人员会议，并在专业发展计划中予以强调。作为项目主管，你将在你的日常实践中树立积极指导的榜样。你将致力于与员工、家庭和孩子建立伙伴关系。这需要你和你的员工进行自我反省和有意识的练习。积极的指导对一些人来说是自然而然的，而对另一些人来说则需要监督、指导和练习。

在选择适当的指导方法时，您和工作人员必须考虑到每个孩子的社会和情感成长以及个人发展。例如，学龄前和幼儿园的孩子亚慱彩票喜欢参与解决课堂上出现的问题。他们可以在15分钟的由老师领导的小组讨论中保持注意力，讨论一个课堂问题，比如“我们应该怎么处理坏了的三轮车?”相比之下，幼儿的注意力持续时间有限(通常在3到6分钟左右)，所以老师应该在课堂上使用简短、简单的指导来指导他们(例如，“如果你穿上鞋子，我们就可以在外面玩了。”)。

通过日常互动和仔细记录的观察，您和工作人员了解孩子们的个人优势和需求。这些信息帮助您和员工选择发展和个人适当的指导实践。工作人员会找到你，帮助他们了解特定的儿童行为，并选择适当的指导实践，以满足个别儿童的社会和情感发展。作为项目负责人，您对积极的教师和儿童互动的认可，以及您对正在学习使用积极指导实践的员工的鼓励和情感支持，将有助于您对基于关系的护理的愿景。yabo电子游艺

积极指导在实践中是怎样的?

促进积极指导实践的项目主管为所有儿童和成人创造了一个鼓励的环境。积极指导的一个方面是创造一个促进积极行为的环境，并尽量减少成年人花时间对孩子的挑战性行为做出反应的需要。积极的指导实践强调教授解决问题的技巧和友谊技巧。他们在项目中建立了孩子们的归属感和归属感。相反，管教，或用惩罚来控制孩子的行为，可能会被成年人滥用，对孩子的成长和发展产生负面影响。

当教师重视并使用积极的指导实践时，他们就支持了鼓励课堂的发展。鼓励的课堂环境是一种环境，成年人引导孩子们以可接受的、安全的方式表达和满足他们的需求。孩子是被社区接受的一员，在那里他或她感到安全和有保障。孩子们不会受到驱逐出班级的威胁，也不会受到公开批评。儿童的错误被视为典型发展的特征，被视为学习正确行为的机会。与家人和同龄人建立的伙伴关系是支持和鼓励的。冲突被视为生活在一个社区的一部分，在那里，成年人帮助孩子学习有效的冲突解决策略，并教授解决问题的技能。

总结

加特雷尔写道:“一个令人鼓舞的教室是一个学习者社区的物理和社会情感环境赋予所有孩子发展和学习的能力”(2012，第156页)。积极的指导实践促进儿童的社会和情感发展。作为管理者，你和你的员工必须共同努力，为孩子们创造一个安全、温暖和鼓舞人心的环境。

完成本课程

有关本课程的更多信息，以及课程中提供的学习、探索和应用资源和活动列表，请访问管理积极指导课程指导．

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