请参阅以下自适应设备和材料以及环境支持的示例。请注意，这些会因儿童的年龄和能力或需要帮助的儿童而异。

    • 老师们在书架和书柜上盖上毯子，以防在集体时间分心
    • 当走出教室时，脚步声提供了一个在哪里排队的视觉提示。
    • 对于这些“按钮”玩具，孩子只需要按一个大按钮，使玩具移动或发出声音
    • 孩子们可以更容易地用底部的大箭头按钮移动光标，并通过按住红色旋钮并在这个修改过的蚀刻草图中摇动屏幕。
    • 个人沟通板可供语言或沟通延迟或难以传达需求和愿望的儿童使用，和/或提供个人时间表。
    • 张贴在儿童眼睛水平的特定位置的标志提供了规则和行为期望的视觉提醒。
    • “调节站”或冷却区。注意，有一些材料可以帮助孩子放松和“休息一下”。墙上有鼓励深呼吸的物品（例如，“闻花香”（吸气）和“吹灭蜡烛”（呼气；当孩子吹气时，小纸片会移动）。它还有一个盒子，里面的东西可以拉出来，也可以推回，让人平静下来，重复动作。
    • 这张桌子上的适应性项目可以帮助那些拿剪刀、马克笔、铅笔或画笔有困难的孩子更好地参与这些活动。凸起的剪贴板和交流图片帮助孩子们做出选择（例如，首先标记，然后我们可以玩“连接四”。）。
    • 为残疾儿童准备的专用椅子；注意老师是如何将材料从感官箱延伸到这个孩子的个人托盘中，以便他们能更充分地参与其中的。