知道

作为婴儿和蹒跚学步的照顾者，您在指导每个婴儿和幼儿的行为和学习方面发挥着重要作用。yabo电子游艺当您在第三课中探讨时，环境有所不同，孩子如何发展和学习。儿童的学习和发展在很大yabo电子游艺程度上取决于护理人员，在环境中创造了敏感和有效的互动和经验。

关于支持指导的互动，经验和活动的思考

知道环境对婴儿和蹒跚学步的发展和学习有很大贡献，您的出发点可能是反思您在您的照顾中的婴儿和幼儿的发展。yabo电子游艺反思您的观察，与家庭沟通以及您收集的发育筛选和评估信息。此外，对每个婴儿和幼儿的发展提出问题以及您对儿童的期望。例如：

• 这个家庭价值大多数关于夫人和幼儿的方式应该表现出来？我最有价值吗？成年人是如何帮助我保持安全并指导我的行为？
• 家庭用来支持他们孩子的强烈冲动和情感哪些策略？我使用哪些策略和感觉最有帮助？
• 合作看起来像什么，我对年轻婴儿的期望是什么？移动婴儿？幼儿？

通过向这些问题提出与家庭进行合作，您有机会了解您的护理中的每个婴儿和小孩如何学习考虑文化，气质和其他发展领域的可接受的行为。此过程可以帮助您和家庭收集信息，以支持令人愉快的环境，活动和经验，因为婴儿和幼儿学习新的方式来回应和与他人互动。反射还可以帮助您进一步考虑有意义的方法来使用限制和规则来帮助指导婴儿和幼儿行为。例如，某些年龄段的幼儿更加易于与他们的食物发挥，因为他们对食物如何感到好奇。建立一个幼儿只能用勺子吃的统治可能不适合或对其他年龄段的经验不合适。

关系和人们是早期护理和学习环境的一大部分，他们对所提供的互动，经验和活动提供了很大的贡献。yabo电子游艺反思环境中的互动是关键;成年人互动的方式在幼儿与同龄人和成年人互动中发挥着重要作用。幼儿见证的大部分行为是他们在成人中看到的行为的直接结果。作为一个成年人，你有很大的力量来积极地或负面影响孩子。根据Fields，Meritt，Field和Perry的说法建设性的指导和纪律，孩子们学会在成年人模型关怀行为并提醒人们的感情时思考他们的话语的影响。

例如，成年人可以通过展示善意来树立接受他人的榜样。在与他人合作时，遇到分歧和误解是很正常的。通常情况下，孩子们可以免受直接冲突的影响。间接冲突的影响，如消极的言语语调或面部表情，也会对项目中的工作环境和孩子造成损害。员工的日常分歧应该在孩子们在场的情况下处理，这样他们就可以看到问题是如何妥善解决的整个过程。给孩子们的信息应该是:分歧必然会发生，并且可以通过沟通安全地解决。通过这种方式，你传达了这样的信息:“我想解决这个问题，因为我关心你。”了解自己并能自如表达情感的成年人不太可能不恰当地表达情感。当孩子们看到成年人在他们公开表达和接受自己的感受时，他们更有可能学会如何表现同样的行为。

考虑气质支持指导

完成课程后，您可能继续考虑婴儿和幼儿的发展可能性。每个婴儿和幼儿在他或她自己的利率和发展中发展取决于持续的，响应关系。

社会和情感发展课程强调的事实是，基本的人格元素在婴儿期就可以看到，并似乎在一生中相当一致。影响个体对世界做出反应的特征被称为气质特征．亚历山大·托马斯(Alexander Thomas)和斯特拉·切斯(Stella Chess)(1977)对气质进行了研究，并编制了一份性格特征清单:

• 活动水平-运动量和身体活动
• 饮食和睡觉等基本功能的监管或节奏性规律
• 接近与退缩——个人对新情况、人、地方或事物的反应
• 适应性——一个人适应变化的速度
• 敏感度——一个人对外界触觉、声音、味道等刺激的敏感度。
• 强度 - 在表达情绪时，个人的能量水平
• 情绪 - 与挑剔，哭泣或消极行为形成令人愉悦和愉快的行为的数量
• 分心 - 由于外部刺激（例如，电视，电话振铃等），个人可能会在活动中失去焦点的容易
• 坚持 - 个人将在没有放弃的情况下保持活动的时间

当您识别和扩展互动，经验和活动以帮助指导婴儿和幼儿行为时，您将想考虑并定制您对每个婴儿或幼儿的气质特征的方法。随着你变得更加接受的气质，你可能会在帮助所有婴儿和幼儿的回应和参与活动和经验时变得更加成功。反思自己的气质和偏好。了解您自己的气质可以帮助确定每个孩子的“健康的善良”。

家庭的互动和经验

积极的指导延伸到你所支持的家庭，有助于加强员工和家庭之间的关系。与家庭的持续沟通可以让你了解关于家庭指导的经验，并让父母和监护人了解白天发生的行为。有家人的支持可以帮助你在不同环境中建立连续性和一致性，并加强你为基础和技能建设提供的经验。沟通方式可以根据每个家庭的需要进行调整。有些家庭可能更喜欢日常交流。其他人可能更喜欢一周或两周的交流。沟通方式可以包括书面笔记、电子邮件、电话、时事通讯和个人会议。

每个家庭都有自己的文化和行为和指导方法。即使他们与自己的不同，也很重要，也很了解和尊重这些方法。通过了yabo电子游艺解家庭的价值观和文化，您可以继续欣赏和理解家庭差异。这并不意味着您必须赞同对行为的不恰当的回应;您必须为家庭建模积极的方法。

预防作为战略

作为Ronald Lally书的一部分，婴儿蹒跚学步：社会情感增长和社会化指南，爱丽丝·霍尼格(Alice Honig)和唐娜·维特默(Donna Wittmer)写了成人照顾者通过提前思考来帮助避免问题和挑战的方法:

• 儿童证明播放空间。
• 仔细准备游戏环境。
• 提醒孩子们提前提前预期和规则。
• 是一致的。
• 改变一天的节奏。在忙碌、活跃的时期和不那么忙碌、平静的时期保持平衡。
• 保持的承诺。
• 要意识到个体在承受压力方面的差异。
• 重新聚焦幼儿不恰当的行为。
• 保持亲近和关注。

您也可以在社交情绪课程中找到信息和策略，这有助于提供基于互动策略的基础。此外，请考虑Donna Wittmer和Sandy Petersen书籍的以下指导策略，婴幼儿发展与反应性项目规划：

指导策略	例子
同情孩子的目标、挣扎和感受。	“我可以告诉你不开心。我该怎么办才能帮助你感觉更好？“
建立情感词汇——认知并帮助孩子表达强烈的情感。	“你似乎很伤心。”
耐心地引导儿童控制自己的冲动和行为。	“沙子留在沙盘里。让我们看看用桌子里的铲子能不能发出声音。”
识别行为作为沟通，并教孩子沟通。	“你推了你的杯子，我想知道你是不是想告诉我你的牛奶喝完了。”
解释并教导孩子该怎么办。对儿童进行清晰，积极的陈述。	“请走路。”
提供保持儿童安全，其他安全和材料安全的限制。	“我会让你安全。因为你可能会受伤，我不希望你爬上椅子。“
帮助孩子通过其他导向的指导来实现他人的视角。	“看他哭。你踩到他了。伤了他的手。我们去救杰瑞吧。”
帮助孩子学习如何解决问题和处理冲突。	“我们可以做些什么来帮助艾米？”
给孩子们一些你能接受的选择。	“是时候让你的尿布改变了。你想走路还是希望我带你？“
为流动的婴儿和学步儿童建立例行程序以提供安全保障。	“它是清理时间，它是清理的时间。是时候让我们的玩具离开了。“
逐渐建立幼儿的等待或处理失望的能力。	“我也感到失望。我们今天不能出去，因为下雨了。”
用时代- 与一个幼儿帮助平息孩子并教孩子做什么来做任何事情的时间。	“当你击中时，我可以告诉一些事情对你不适合。我可以帮助你充满强烈的情绪。“

婴儿和幼儿的实用指导策略

作为婴儿和幼儿照顾者，您认识到预防和故意防止具有挑战性行为的重要性。During moments of intense emotions and behavior that has you feeling worried about a child, however, it can be hard to remember your goal of helping infants and toddlers develop and learn the skills to become more aware of their own and each other’s feelings and to express emotions in healthy ways.

即使有一致的观察和规划，可能会发生压力的时刻。这是成年护理人员最重要的那一刻，让人停下来深吸一口气，并以平静的方式向前迈进。情绪有传染性！作为婴儿和幼儿照顾者，你认识到，当你感到焦虑和压力时，婴儿和幼儿可以开始感到焦虑和压力。感到平静可以帮助您为遇险的儿童提供舒适，并表达他们需要您的理解。在儿童和家庭研究中心的指导中，婴幼儿护理愿景:专业护理指南，强调了一些指导策略，以帮助支持婴幼儿护理人员:

• 与婴幼儿建立信任关系，作为积极指导和行为支持的基础。
• 认识并接受所有情感，帮助幼儿学习以健康方式定义和表达情绪的方法。
• 提供简单，适当和一致的指导方针，限制和规则，以帮助让孩子感到安全，并鼓励自我监管。
• 给警告帮助婴儿和幼儿知道接下来正在发生的事情。
• 以积极的方式提供明确的方向 - “使用你的步行脚”而不是“不跑”。
• 观察和改变游戏，当它成为过度刺激幼儿。
• 请注意每个年轻的孩子的能力和技能，并相应地使用指导策略。
• 教导所需和可接受的行为 - 向幼儿解释和模型他们可以做的事情。例如，如果幼儿正在护理环境周围扔球，那么提供他或她可以将它们扔进去的桶或其他物体。
• 支持婴幼儿之间的早期谈判。向他们展示如何要求成为下一个，或者在“5分钟”内使用一个项目(例如，用简单的单词，通过签名，或举起手来表示他们想要在5分钟内发言)。帮助他们表达自己的观点，并提供合作的可能性。“我看你们俩都想从台阶上跳下来。我们能做什么?如果我们往这边走，你们两个都有地方。”

下面进一步强调了两种策略：重定向和基于关系的行为支持计划的方法。

重定向

当一个幼儿参与具有挑战性的行为时，成年人必须响应并准备为孩子提供可接受的替代品。

对于非常年幼的婴儿，护理人员通常关心的是婴儿的哭声。虽然对成年人来说，哭泣可以产生强烈的情感反应，但它是一种沟通形式，背后有意义。作为一名婴幼儿护理人员，你能做的最重要的事情之一就是提供养育性的、有责任心的、持续的护理。你可以提供一个可预测的环境，满足婴儿对舒适、安全、食物和休息的需求。把哭泣当作孩子饿了、累了、无聊了或者需要换尿布的可能信号。继续思考和观察每个小孩的行为在你和他或她的关系的背景下:婴儿或蹒跚学步的孩子是在长牙，是新项目，还是有某种痛苦?

对于移动婴儿和蹒跚学步的孩子，你可以通过帮助他们学习安全探索和开始安慰自己来支持自我调节的发展。为了保护幼儿和其他人的安全，有时你可能需要帮助婴儿或蹒跚学步的孩子停止某种行为。也许一个蹒跚学步的孩子正在扯别人的头发，或者试图扭断婴儿车的安全带。根据Zero to Three(2009)，你应该专注于转移孩子的注意力;明确而坚定地设定界限，但不要生气。例如，你可以说，“这伤了布莱森的头。”让我们拉这个黏糊糊的球。”你可以通过指出一个有趣的动物，提供一些东西来抱着，或唱歌来分散试图逃离婴儿车的孩子的注意力。移动婴儿和幼儿对以下指导技术反应良好:

• 帮助他们知道该做什么，而不是不做的东西，因为“来到登山者”而不是“停止攀登书架”。
• 为探索提供安全的空间。确保房间里的一切都是安全的微小手指和嘴巴。
• 回应婴儿的需求哭泣。当婴儿饿了，累了，伤害或不舒服时，快速回应。

基于关系的行为支持计划方法

它超出了本课程的范围，并教导您需要了解积极行为支持计划的一切。但是，有很好的资源可用于帮助您了解此主题。您可以探索通过国家金字塔模型创新（NCPMI）的国家中心提供的资源。应用部分中有更多信息。如果您有责任促进行为支持计划，请迈出一些时间来了解您的角色：http://challengingbehavior.cbcs.usf.edu/pyramid/pbs/index.html.

以下是一些重要观点：

• 行为支持是基于团队的过程，并应包括那些了解婴儿或幼儿的人。
• 行为支持是以人为本的。这涉及将团队共同澄清婴儿或幼儿的愿景。
• 行为支持侧重于理解痛苦和行为背后的含义——所有的行为都传达了一个信息。行为支持过程可以帮助你理解这些信息。

NCPMI suggests the team develops a hypothesis, or “best guess,” about why a certain behavior is occurring and then develops a support plan that includes a young child’s strengths, prevention strategies, ways to meet possible unmet needs, ways to support the development of new skills, and new ways to respond to behaviors. The team then monitors outcomes.

Whether the behavior you are exploring and planning for is biting, hitting, tantrums, sadness, flat affect, or frequent crying, it’s important to remember that these expressions of an infant’s or toddler’s needs and distress are individually specific and can feel difficult to understand and make sense of. They are trying to tell you with their behavior that something doesn’t feel right and that they, too, have strong feelings in response to their experiences. The ways each infant and toddler expresses emotions to their caregivers will look different. For example, Wittmer and Petersen highlight several different reasons why young children may bite, along with possible strategies to support the child. Some of these reasons are noted below.

幼儿可能咬人的原因	支持儿童的策略
自治	为他们的控制需求与爱情，坚定限制的需求之间建立平衡。在您的计划中提供适当的选择。
探索	提供各种感觉运动体验。
初期	为婴儿和幼儿提供带有出牙玩具或干净的冷冻布。
同伴互动	帮助孩子学习如何与他人互动：“轻轻触摸 - 让她感到快乐。”
因果	为幼儿的游戏和材料和经验提供时间，让事情发生。
模仿	模仿并注意孩子模仿的爱、养育、分享和积极的行为。
注意力	当孩子们展示积极，好奇和有用的行为时，请注意。
挫折	帮助幼儿进一步发展自己的处理挫折：例如，你可以说，“我感到愤怒！”或“不是现在！”给抓住你正在玩的玩具的孩子。
焦虑	与家庭合作，以确定焦虑的来源，并提供水剧等镇定活动。

发生咬人时，您可以遵循一种帮助年轻孩子知道您在那里帮助他们学习与他人互动的新方法的指导方法。例如，Wittmer和Petersen突出了以下过程：

• 说出你的行为——“你咬了坎迪斯。”
• 指出咬合的行为如何影响另一个孩子 - “她不喜欢它。她在哭泣。“
• 说孩子会做什么——“你可以咬这块布”(食物，咬玩具等)或“你可以告诉坎迪斯你的感觉。”

你也可以考虑帮助孩子让那个受伤的人感觉更好，或者自己建模自己，例如，让自己造型，例如“让我们得到坎普拉斯，”或“坎普拉斯，我可以给你一个拥抱，帮助你感觉更好吗？”

了解和了解每个孩子的发展和性情将有助于指导您选择合适的词汇和方法。

涉及家庭

有几件事要记住，以帮助你与家人沟通关于挑战行为，并支持与家人计划会议。以下是早期学习的社会和情感基础中心的一些建议:yabo电子游艺

• 通过表达对婴儿或幼儿的关注来开始讨论。
• 让家人知道你的目标是帮助他们年幼的孩子。
• 如果他或她经历过类似的情况并关注，请询问父母。
• 告诉父母，您希望从他们那里学习，帮助支持社会和情感技能的发展。
• 与家庭分享你在家庭理解后你所关心的是他们的孩子，你不责怪这个家庭。
• 提供与家庭合作，在制定可在家和护理环境中使用的行为支持计划。
• 强调你的焦点是帮助婴儿或幼儿继续开发所需的技能，并在护理环境中获得成功。
• 强调，如果你能共同努力，你更有可能在帮助婴儿或蹒跚学步的觉得，安全，而且在支持发展关键技能的同时，以帮助他们导航他们的社会世界的发展。

你也可以将家庭与提供行为支持的社区机构联系起来。家庭可以在自己家里从专家那里获得个性化的支持。许多行为顾问将与您的计划一起工作，以确保孩子有一个一致执行的计划。

当有理由相信个性化行为支持计划是必要的婴儿或幼儿，家庭应该从一开始就涉及。家庭可以成为观察中的合作伙伴，他们应该有机会在家庭和计划中的关注分享他们的观点。家庭应参与制定关于儿童行为的假设，为计划提供贡献战略，并参与实施和评估计划。

看

做

你可以使用许多不同的策略来帮助指导婴幼儿，使他们能够继续学习支持他们的好奇心和积极参与世界的技能:

• 寻求理解和始终如一地回应婴儿和幼儿的提示，并表达了需要建立信任关系的方式。
• 检查你的环境 - 婴儿和幼儿是自然好奇的，而不是告诉他们“不，”为他们提供各种物品，他们可以安全地自由探索。
• 在常规的情况下，请记住特定的日常生活，并记住婴儿和幼儿可能感到饥饿和困倦的日子。
• 提供可预测的环境和适当的期望。
• 重定向他们的注意力，专注于他们可以安全地播放的物品和他们可以安全地发挥的领域。