知道

作为婴儿和学步儿童的照顾者，你在指导每个婴儿和学步儿童的行为和学习方面发挥着重要作用。yabo电子游艺儿童的发展在很大程度上取决于照顾者在环境中创造响应性和参与性的互动和体验。

关于支持指导的互动、经验和活动的反思

知道环境对婴幼儿的发展和学习有很大的影响，你的出发点之一可以是反思你所照顾的婴幼儿的发展。yabo电子游艺考虑你的观察，与家人的沟通，以及你收集的发展筛查和评估信息。此外，询问每个婴儿和学步儿童的发展情况，以及你对孩子的期望。例如:

• 这个家庭最看重孩子的举止和行为方式是什么?我最看重的是什么?大人们是如何帮助我保持安全和指导我的行为的?
• 家庭使用什么策略来支持孩子强烈的冲动和情绪?我使用哪些策略，并且觉得最有帮助?
• 合作是什么样的?我对幼儿有什么期望?移动婴儿呢?初学走路的孩子吗?

通过问这些问题并与家庭合作，你就有机会了解到，考虑到文化、气质和其他发展领域，你所照顾的每个婴儿和学步儿童应该如何学习可接受的行为。这个过程可以帮助您和您的家庭收集信息，以支持婴儿和幼儿学习新的方式来回应和与他人互动的响应环境、活动和体验。反思也可以帮助你进一步考虑有意义的方法来使用限制和规则来帮助指导婴幼儿的行为。例如，特定年龄的幼儿更倾向于玩食物，因为他们对食物的感觉很好奇。建立一个规则，幼儿必须用勺子吃饭可能不适合或不适合的经验，因为它是在其他年龄。

人际关系和人是早期护理和学习环境的很大一部分，他们对所提供的互动、体验和活动有很大的贡献。yabo电子游艺反思环境中的交互是关键。成年人的互动方式在儿童与同龄人和成年人的互动中起着重要作用。在幼儿身上看到的许多行为都是他们在成人身上看到的行为的直接结果。此外，当成年人以关心他人的行为为榜样，提醒他人的感受时，孩子们学会了思考他们的话的影响。因此，你有很大的力量来积极或消极地影响孩子。

例如，成年人可以通过表现出善意来示范接受他人。与他人共事时，出现分歧和误解是很正常的。通常情况下，孩子们被屏蔽在直接冲突之外。间接冲突的影响，如消极的语言语调或面部表情，也会对工作环境和项目中的孩子造成损害。每天员工之间的分歧应该在孩子在场的情况下处理，这样他们就能看到问题如何妥善解决的完整过程。给孩子们的信息应该是:分歧是必然发生的，可以通过沟通安全地解决。通过这种方式，你传达的信息是:“我想解决这个问题，因为我关心你。”了解自己、善于表达情绪的成年人不太可能不恰当地表达自己的感受。看到成年人在公开表达和接受自己的感受时保持控制的幼儿更有可能学会如何表现出同样的行为。

考虑气质来支持指导

在完成第二课之后，你很可能继续思考婴幼儿发展的可能性。每个婴幼儿都以自己的速度发展，发展依赖于持续的、响应性的关系。

的社会与情感发展课程强调了这样一个事实，即人格的基本要素在婴儿期早期就显现出来，并且在一生中似乎相当一致。影响个人如何应对世界的特征被称为气质特征．亚历山大·托马斯和斯特拉·切斯(1977年)对性情进行了研究，并列出了一系列性格特征:

• 活动水平——运动和身体活动量
• 调节或节律性——饮食和睡眠等基本功能的规律性
• 接近和退缩——一个人如何对一个新的情况、人、地方或事物做出反应
• 适应性——一个人适应变化的快慢
• 敏感度——个体对触觉、声音、味觉等外界刺激的敏感程度。
• 强度——个体在表达情绪时的能量水平
• 情绪——愉快和快乐行为的数量与挑剔、哭泣或消极行为形成对比
• 注意力不集中——由于外界刺激(如电视开着、电话响等)，一个人对某项活动失去注意力的容易程度。
• 坚持——一个人坚持一项活动而不放弃的时间

当你确定和扩展互动、经历和活动来帮助引导婴幼儿行为时，你会想要考虑和调整你的方法来适应每个婴幼儿的气质特征。当你变得更适应气质，你可能会更成功地帮助所有婴幼儿，因为他们对活动和经历做出反应和参与。反思你自己的性格和喜好。了解你自己的气质可以帮助你确定你照顾的每个孩子的“适合度”，或者气质与环境需求之间的联系。如果在早期护理和学习环境中计划的经验和活动对每个孩子的性情都很敏感，那么具有挑战性的行为可能就会最小化。yabo电子游艺

与家庭的互动和经历

积极的指导延伸到你所支持的家庭，有助于加强员工和家庭之间的关系。与家人的持续交流可以让你了解家庭指导的经验，并让父母和监护人了解白天发生的行为。获得家庭的支持可以帮助在不同环境中建立连续性和一致性，并加强你提供的指导发展进步和技能建设的经验。沟通方式可以根据每个家庭的需要量身定制。有些家庭可能更喜欢日常交流。另一些人可能喜欢每周或每两周交流一次。沟通方式可以包括书面笔记、电子邮件、电话、通讯和单独的会议。

预防策略

在罗纳德·拉利的书中，婴幼儿护理:社会情感成长和社会化指南，爱丽丝·霍尼格和唐娜·威特默写了关于成年看护者通过提前思考来帮助避免问题和挑战的方法:

• 儿童安全的游戏空间。
• 精心准备游戏环境。
• 提前提醒孩子关于期望和规则。
• 是一致的。
• 改变一天的节奏。让忙碌、活跃的时期与不那么忙碌、平静的时期相平衡。
• 保持的承诺。
• 要注意个体在承受压力方面的差异。
• 重新关注幼儿不适当的行为。
• 要在身边，要细心。

你可以在社会和情感提供交互策略所基于的基础的课程。此外，考虑一下唐娜·维特默和桑迪·彼得森在书中提出的指导策略，婴幼儿发展和响应性方案规划：

指导策略	例子
对孩子的目标、挣扎和感受感同身受。	“我看得出你不高兴。我能做些什么让你感觉好点?”
建立情感词汇——承认并帮助孩子表达强烈的情感。	“我看见你在哭。你看起来很伤心。”
耐心地引导孩子控制自己的冲动和行为。	“沙子留在沙盘里。让我们看看能不能用铲子在桌子里弄出声音来。”
认识到行为是沟通，并教孩子沟通。	“你把杯子推了一下，我想知道你是不是想告诉我你的牛奶喝完了。”
解释并教孩子该怎么做。向孩子们表达清晰、积极的话语。	“请走。”
规定限制，保证孩子的安全，他人的安全，以及材料的安全。	“我会保护你的安全。我不希望你爬到椅子上，因为你可能会受伤。”
通过以他人为导向的指导，帮助孩子站在他人的角度思考问题。	“看，他在哭。你踩到他了。伤了他的手。我们去帮杰瑞吧。”
帮助孩子学习如何解决问题和处理冲突。	“我们能做些什么来帮助艾米?”
给孩子一些你可以接受的选择。	“该给你换尿布了。你想自己走，还是让我抱着你?”
为移动的婴儿和学步的幼儿提供安全保障。	“这是清理时间，这是清理时间。是时候把玩具收起来了。”
逐渐培养孩子等待或处理失望的能力。	“我也很失望。我们今天不能出去，因为下雨了。”
使用次-花时间和孩子在一起，帮助孩子平静下来，教孩子该做什么。	“当你打人的时候，我能看出有些东西不适合你。我可以帮助你克服强烈的情绪。”

婴幼儿实用指导策略

作为婴儿和学步儿童的照顾者，你认识到有意识地防止具有挑战性的行为的重要性。然而，在紧张的情绪和行为让你对孩子感到担心的时刻，你可能很难记住你的目标，即帮助婴儿和学步的孩子发展和学习技能，以更好地意识到他们自己和彼此的感受，并以健康的方式表达情绪。

即使有持续的观察和计划，压力时刻也会发生。对于成年照顾者来说，在这个时候最重要的是停下来，深呼吸，平静地向前走。作为婴幼儿护理人员，你会意识到，当你感到焦虑和压力时，婴幼儿也会开始感到焦虑和压力。冷静可以帮助你安慰处于困境中的孩子，表达你对他们需要你的理解。试着使用下面的策略来帮助防止挑战性的行为:

• 与婴幼儿建立信任关系，作为积极指导和行为支持的基础。
• 认识和接受所有的情绪，并帮助幼儿学习如何以健康的方式定义和表达情绪。
• 提供简单、适当和一致的指导方针、限制和规则，以帮助孩子感到安全，并鼓励自我调节。
• 给出警告，帮助婴幼儿知道接下来会发生什么。
• 以一种积极的方式提供明确的方向——“用你走路的脚”，而不是“不要跑”。
• 当游戏对幼儿来说过于刺激时，观察并改变游戏。
• 要了解每个孩子的能力和技能，并相应地使用指导策略。
• 教导期望和可接受的行为——向幼儿解释和示范他们能做什么。例如，如果一个蹒跚学步的孩子在护理区周围扔球，提供一个桶或其他物体，让他或她可以把球扔进去。
• 支持婴幼儿之间的早期协商。向他们展示如何在“5分钟”内要求成为下一个或使用一个项目(例如，用简单的词语，通过签名，或举起他们的手来表示他们希望在5分钟内发言)。帮助他们表达自己的观点，并提供合作的可能性。“我看你们俩都想跳下台阶。我们能做什么呢?如果我们往这边走，你们俩就都有地方住了。”

下面将进一步强调两种策略:重定向和基于关系的行为支持计划方法。

重定向

当一个年幼的孩子从事具有挑战性的行为时，成年人必须做出反应，并准备好为孩子提供可接受的替代方案。

对于非常小的婴儿，照顾者经历的一个常见问题是婴儿哭泣。虽然哭泣可以引起成年人强烈的情绪反应，但它是一种交流形式，背后有其意义。作为婴幼儿护理人员，你能做的最重要的事情之一就是提供养育、响应和持续的护理。你可以提供一个可预测的环境，以满足婴儿对舒适、安全、食物和休息的需求。把哭看作是孩子饿了、累了、无聊了或需要换尿布的可能暗示。在你和孩子的关系中，继续思考和观察每个孩子的行为:婴儿或学步的孩子正在长牙，刚开始学习，还是处于某种痛苦之中?

对于会动的婴幼儿，你可以通过帮助他们学会安全地探索和开始安抚自己来支持他们自我调节的发展。为了保证孩子和其他人的安全，有时你需要帮助婴儿或学步的孩子停止某种行为。也许一个蹒跚学步的孩子正在拉别人的头发，或者试图从婴儿车的安全带中挣脱出来。根据《从0到3》(2009)，你应该专注于转移孩子的注意力;明确而坚定地设定界限，但不要生气。例如，你可以说，“这伤了Bryson的头。让我们拉这个黏糊糊的球。”你可以通过指出一个有趣的动物，提供一些可以抱着的东西，或者唱一首歌来分散试图逃离婴儿车的孩子的注意力。会动的婴幼儿对以下指导技巧反应良好:

• 帮助他们知道什么该做，而不是什么不该做——使用积极的语言，比如“来找攀登者”，而不是“停止爬书架”。
• 为探索提供安全的空间。确保房间里的每样东西都对小手指和小嘴巴是安全的。
• 回应婴儿的需要——哭是一种交流。当婴儿饥饿、疲劳、受伤或不舒服时，要迅速作出反应。

基于关系的行为支持计划方法

这超出了这节课和课程的范围，教你需要知道的关于积极行为支持计划的一切。但是，有很多优秀的资源可以帮助您了解这一主题。你可以通过国家金字塔模型创新中心(NCPMI)探索可用的资源。在Apply部分中有关于此的更多信息。如果你负责促进行为支持计划，现在就花点时间来了解你使用这些资源的角色。

以下是一些要点:

• 行为支持是一个以团队为基础的过程，应该包括那些最了解婴儿或蹒跚学步的人。
• 行为支持是以人为本的。这包括将团队聚集在一起，为婴儿或学步儿童阐明愿景。
• 行为支持侧重于理解行为背后的痛苦和意义——所有的行为都传达了一个信息。行为支持过程帮助你理解这个信息。

NCPMI建议团队提出一个假设，或“最佳猜测”，关于为什么某种行为会发生，然后制定一个支持计划，其中包括幼儿的优势，预防策略，满足可能未满足需求的方法，支持新技能发展的方法，以及应对行为的新方法。然后，该团队监测结果。

无论你正在观察和计划的行为是咬人、打人、发脾气、悲伤、情绪低落还是频繁哭泣，重要的是要记住，婴儿或学步儿童的这些需求和痛苦的表达是具体的，可能很难理解和理解。他们试图用他们的行为告诉你，有些事情感觉不对，他们也有强烈的感受来回应他们的经历。每个婴幼儿向照顾他们的人表达情感的方式看起来是不同的。例如，Wittmer和Petersen强调了幼儿咬人的几个不同原因，以及支持孩子的可能策略。下面列举了其中一些原因。

幼儿咬人的原因	支援儿童的策略
自治	为蹒跚学步的孩子建立一个控制欲和爱欲之间的平衡，严格的限制。在你的课程中提供适合你年龄的选择。
探索	提供各种感觉运动体验。
初期	为婴幼儿提供出牙玩具或干净的冷冻布。
同伴互动	帮助孩子学习如何与他人互动:“温柔地抚摸她——这会让她感到快乐。”
因果关系	为孩子提供玩耍的时间，为他们提供能让事情发生的材料和经验。
模仿	示范和注意爱，培养，分享，积极的行为，让幼儿模仿。
注意	注意孩子们什么时候表现出积极、好奇和乐于助人的行为。
挫折	帮助幼儿进一步发展他们自己处理挫折的方式:例如，你可以说:“我感到生气!或者“现在不行!”对一个抢了你正在玩的玩具的孩子说。
焦虑	与家人一起确定焦虑的来源，并提供镇静活动，如水游戏。

当咬人发生时，你可以遵循一种指导方法，帮助孩子知道你在那里，帮助他们学习新的积极的与他人互动的方式。例如，Wittmer和Petersen强调了以下过程:

• 陈述你的行为- "你咬了坎迪斯"
• 指出被咬的行为如何影响了另一个孩子——“她不喜欢这样。她是在哭。”
• 告诉孩子可以做什么——“你可以咬这块布”(食物、咬人的玩具等)

你也可以考虑帮助孩子检查他们的同伴，看看他们是否可以做些什么来帮助他们感觉更好，或者自己模仿这种行为，例如，“让我们给坎迪斯一个冰袋，”或“坎迪斯，我能给你一个拥抱让你感觉更好吗?”了解和理解每个孩子的发展和性情将有助于指导你选择合适的词语和方法。

涉及家庭

有几件事要记住，以帮助你与家人沟通挑战行为，并支持与家人计划会议。以下是来自早期学习的社会和情感基础中心的一些建议:yabo电子游艺

• 通过表达对婴儿或学步儿童的关心开始讨论。
• 让家人知道你的目标是帮助他们年幼的孩子。
• 询问家属是否经历过类似的情况，是否感到担忧。
• 告诉家庭成员，你想向他们学习，以帮助他们发展社交和情感技能。
• 在家人明白你是在关心他们的孩子，你不是在指责他们的家庭之后，和他们分享你所注意到的和观察到的。
• 主动提出与家庭合作，制定一个可以在家庭和护理环境中使用的行为支持计划。
• 强调你的重点将是帮助婴儿或学步儿童继续发展在护理环境中取得成功所需的技能。
• 强调如果你们能一起工作，你们更有可能成功地帮助婴儿或学步儿童感到被理解、安全和被关心，同时支持关键技能的发展，帮助他们在社交世界中导航。

你也可以将家庭与社区机构联系起来，为他们提供行为支持。家庭可以在自己家中从专家那里获得所需的个性化支持。许多行为顾问会与你的计划一起工作，以确保孩子有一个持续执行的计划。

当有理由相信一个个性化的行为支持计划对婴儿或学步儿童是必要的，家庭应该从一开始就参与进来。家庭可以成为观察的伙伴，他们应该有机会分享他们对家庭和项目中所关注的问题的看法。家庭应该参与制定关于孩子行为的假设，为计划提供策略，并参与计划的实施和评估。

看到

做

你可以使用许多不同的策略来帮助引导婴幼儿，使他们能够继续学习支持他们好奇心和积极参与世界的技能:

• 努力理解婴幼儿的暗示和表达的需求，并做出一致的回应，以此建立信任关系。
• 检查你的环境——婴儿和蹒跚学步的孩子天生好奇，与其对他们说“不”，不如给他们提供各种各样的东西，让他们以一种安全的方式自由探索。
• 记住一天中特定的时间——保持规律，记住婴幼儿可能感到饥饿和困倦的时间。
• 提供一个可预测的环境和适当的期望。
• 将他们的注意力转移到他们可以安全玩耍的物品和他们可以安全玩耍的区域。