知道

作为婴儿和蹒跚学步的照顾者，您在指导每个婴儿和幼儿的行为和学习方面发挥着重要作用。yabo电子游艺当您在第三课中探讨时，环境有所不同，孩子如何发展和学习。儿童的学习和发展在很大yabo电子游艺程度上取决于护理人员，在环境中创造了敏感和有效的互动和经验。

关于支持指导的互动，经验和活动的思考

知道环境对婴儿和蹒跚学步的发展和学习有很大贡献，您的出发点可能是反思您在您的照顾中的婴儿和幼儿的发展。yabo电子游艺反思您的观察，与家庭沟通以及您收集的发育筛选和评估信息。此外，对每个婴儿和幼儿的发展提出问题以及您对儿童的期望。例如：

• 这个家庭价值大多数关于夫人和幼儿的方式应该表现出来？我最有价值吗？成年人是如何帮助我保持安全并指导我的行为？
• 家庭用来支持他们孩子的强烈冲动和情感哪些策略？我使用哪些策略和感觉最有帮助？
• 合作看起来像什么，我对年轻婴儿的期望是什么？移动婴儿？幼儿？

By asking these questions and collaborating with families, you have an opportunity to learn how each infant and toddler in your care is expected to learn acceptable behavior considering culture, temperament, and other areas of development. This process can help you and families gather information to support responsive environments, activities, and experiences as infants and toddlers learn new ways to respond to and interact with others. Reflection can also help you further consider meaningful ways to use limits and rules to help guide infant and toddler behavior. For example, young children at certain ages are more apt to play with their food, as they are curious about how the food feels. Establishing a rule that a young child must only eat with a spoon may not fit or be as important of an experience as it is at other ages.

关系和人们是早期护理和学习环境的一大部分，他们对所提供的互动，经验和活动提供了很大的贡献。yabo电子游艺反思环境中的互动是关键;成年人互动的方式在幼儿与同龄人和成年人互动中发挥着重要作用。幼儿见证的大部分行为是他们在成人中看到的行为的直接结果。作为一个成年人，你有很大的力量来积极地或负面影响孩子。根据Fields，Meritt，Field和Perry的说法建设性指导和纪律，children learn to think about the impact of their words when adults model caring behaviors and make reminders about people’s feelings.

例如，成年人可以通过展示善意来验收他人。在与他人合作时，经历分歧和误解是正常的。通常，儿童免于直接冲突。间接冲突的影响，如负口口头音调或面部表情，也可能对工作环境和计划内的儿童造成损害。日常工作人员的分歧应在孩子们的存在下处理，以便他们可以看到问题如何得到适当解决的问题。向幼儿的信息应该是：分歧必然会发生，可以通过沟通安全地解决。通过采取这种方法，您正在传递消息，“我想努力解决，因为我关心你。”了解自己并对情绪表达的成年人不太可能表达不恰当的感情。目睹成年人的幼儿保持控制，因为他们公开展示并接受他们的感情更有可能学会如何自己展示相同的行为。

考虑到支持指导的气质

完成课程后，您可能继续考虑婴儿和幼儿的发展可能性。每个婴儿和幼儿在他或她自己的利率和发展中发展取决于持续的，响应关系。

社会和情感发展课程强调了人格早期在婴儿期间看到的基本要素，似乎在整个生命中都是相当一致的。影响个人如何应对世界的特征被称为气质特征。Alexander Thomas和Stella Chess（1977）对气质进行了研究，并编制了一种特征清单：

• 活动水平 - 运动和体内活动量
• Regulatory or rhythmicity—regularity of basic functions such as eating and sleeping
• 方法和提取 - 个人如何应对新的情况，人，地方或事物
• 适应性 - 个人适应变化的快速或缓慢
• 敏感性 - 从触摸，声音，味道等方面敏感个人刺激。
• 强度 - 在表达情绪时，个人的能量水平
• 情绪 - 与挑剔，哭泣或消极行为形成令人愉悦和愉快的行为的数量
• 分心 - 由于外部刺激（例如，电视，电话振铃等），个人可能会在活动中失去焦点的容易
• 坚持 - 个人将在没有放弃的情况下保持活动的时间

当您识别和扩展互动，经验和活动以帮助指导婴儿和幼儿行为时，您将想考虑并定制您对每个婴儿或幼儿的气质特征的方法。随着你变得更加接受的气质，你可能会在帮助所有婴儿和幼儿的回应和参与活动和经验时变得更加成功。反思自己的气质和偏好。了解您自己的气质可以帮助确定每个孩子的“健康的善良”。

家庭的互动和经验

延伸到您支持的家庭家庭中的积极指导有助于加强员工和家庭之间的关系。与家庭的持续沟通可以让您了解收到家庭指导的经验，并使父母和监护人通知当天发生的行为。拥有家庭支持可以帮助建立跨环境的连续性和一致性，并加强您向基础铺设和技能建设提供的经验。可以量身定制通信方法以满足每个家庭的需求。有些家庭可能更喜欢日常沟通。其他人可能会更喜欢每周或双周沟通。通信方法可以包括书面笔记，电子邮件，电话，通讯和个人会议。

每个家庭都有自己的文化和行为和指导方法。即使他们与自己的不同，也很重要，也很了解和尊重这些方法。通过了yabo电子游艺解家庭的价值观和文化，您可以继续欣赏和理解家庭差异。这并不意味着您必须赞同对行为的不恰当的回应;您必须为家庭建模积极的方法。

预防作为战略

作为Ronald Lally书的一部分，婴儿蹒跚学步：社会情感增长和社会化指南，Alice Honig和Donna Wittmer写下成年人护理人员可以帮助避免通过前进问题和挑战的方式：

• 儿童证明播放空间。
• 仔细准备游戏环境。
• 提醒孩子们提前提前预期和规则。
• 始终如一。
• 改变当天的速度。有一些忙碌，活跃的时期平衡，不那么忙碌，平静的时间。
• 信守承诺。
• 了解耐受压力的个人差异。
• Refocus a toddler’s inappropriate actions.
• 附近和周到。

You can find information and strategies in the Social-Emotional course, as well, that help provide the foundation upon which interaction strategies are based. In addition, consider the following guidance strategies from Donna Wittmer and Sandy Petersen’s book,婴儿和幼儿开发和响应计划规划:

指导策略	例子
同情孩子的目标，挣扎和感情。	“我可以告诉你不开心。我该怎么办才能帮助你感觉更好？“
建立情绪词汇 - 承认并帮助孩子表达强烈的感情。	“你似乎很伤心。”
耐心地引导儿童控制自己的冲动和行为。	“沙子留在沙桌上。让我们看看我们是否可以用桌子中的铲子发出声音。“
识别行为作为沟通，并教孩子沟通。	“你推动了你的杯子，我想知道你是否试图告诉我你们所有的牛奶都完成了。”
Explain and teach the child what to do. Make clear, positive statements to children.	“Please walk.”
提供保持儿童安全，其他安全和材料安全的限制。	“I will keep you safe. I do not want you to climb on the chair because you could get hurt.”
帮助孩子通过其他导向的指导来实现他人的视角。	“看他哭了。你踩到了他。那伤害了他的手。让我们去帮助杰里。“
帮助孩子学习如何解决问题和处理冲突。	“我们可以做些什么来帮助艾米？”
给孩子们选择你可以忍受的。	“是时候have your diaper changed. Would you like to walk or would you like me to carry you?”
创建例程为移动婴儿和幼儿提供安全性。	“It’s cleanup time, it’s cleanup time. It’s time to put our toys away.”
逐渐建立幼儿的等待或处理失望的能力。	“我也很失望。我们今天不能出门，因为下雨了。“
使用时代—spend time with a young child helping calm the child and teaching the child what to do instead.	“当你击中时，我可以告诉一些事情对你不适合。我可以帮助你充满强烈的情绪。“

婴儿和幼儿的实用指导策略

作为婴儿和幼儿照顾者，您认识到预防和故意防止具有挑战性行为的重要性。During moments of intense emotions and behavior that has you feeling worried about a child, however, it can be hard to remember your goal of helping infants and toddlers develop and learn the skills to become more aware of their own and each other’s feelings and to express emotions in healthy ways.

即使有一致的观察和规划，可能会发生压力的时刻。这是成年护理人员最重要的那一刻，让人停下来深吸一口气，并以平静的方式向前迈进。情绪有传染性！作为婴儿和幼儿照顾者，你认识到，当你感到焦虑和压力时，婴儿和幼儿可以开始感到焦虑和压力。感到平静可以帮助您为遇险的儿童提供舒适，并表达他们需要您的理解。在儿童和家庭研究中心的指导中，婴儿/幼儿护理的愿景：专业护理指导方针，突出了几种指导策略来帮助支持婴儿和幼儿护理人员：

• 与婴儿和幼儿建立信任关系作为积极指导和行为支持的基础。
• Recognize and accept all emotions and help young children learn ways to define and express emotions in healthy ways.
• 提供简单，适当和一致的指导方针，限制和规则，以帮助让孩子感到安全，并鼓励自我监管。
• 给警告帮助婴儿和幼儿知道接下来正在发生的事情。
• Provide clear directions in a positively way — “Use your walking feet,” instead of “Don’t run.”
• 当幼儿过度刺激时观察和改变戏剧。
• 请注意每个年轻的孩子的能力和技能，并相应地使用指导策略。
• 教导所需和可接受的行为 - 向幼儿解释和模型他们可以做的事情。例如，如果幼儿正在护理环境周围扔球，那么提供他或她可以将它们扔进去的桶或其他物体。
• 支持婴儿和幼儿之间的早期谈判。向他们展示他们如何要求接下来，或者在“5分钟”中使用项目（例如，通过签名或阻止他们的手来表示他们的愿望5）。帮助成为他们的观点的声音，并提供共同努力的可能性。“我看到你们都想要跳下一步。我们能做什么？如果我们这样移动，你们两个都有空间。“

下面进一步强调了两种策略：重定向和基于关系的行为支持计划的方法。

Redirection

When a young child engages in a challenging behavior, adults must be responsive and prepared to provide the child with acceptable alternatives.

对于非常年轻的婴儿，一个共同的关注护理人员体验是婴儿的哭泣。虽然哭泣可以为成年人创造强烈的情感反应，但它是一种沟通形式，并具有它背后的意义。作为婴儿和幼儿照顾者，您可以做的最重要的事情之一是提供培育，响应和一致的护理。您可以提供可预测的环境，满足婴儿的舒适，安全，食物和休息的需求。想想哭泣作为一个可能的孩子，孩子饿了，疲惫，无聊，或需要尿布改变。继续思考，看到你对他或她的关系的背景下的每个孩子的行为：是婴儿还是幼儿，新的，或在某种困境中的新手，或者在某种困境中？

通过移动婴儿和幼儿，您可以通过帮助他们安全地探索并开始抚慰自己来支持自我监管的发展。为了让年轻的孩子和他人安全，可能有时需要帮助婴儿或幼儿停止某种行为。也许小孩正在拉扯某人的头发或试图摆脱婴儿车安全线束。根据零到三（2009），您应该专注于重定向幼儿的注意力;明确而坚定地设定限制，但不要生气。例如，你可能会说，“伤害了Bryson的头。让我们拉这地狡猾的球。“你可能会分散试图通过指出一个有趣的动物来逃离婴儿车的小孩，提供持有的东西，或唱歌一首歌。移动婴儿和幼儿对指导技术响应：

• Help them know what to do rather than what not to do—use positive language like, “Come to the climber” instead of “Stop climbing the book shelf.”
• 为探索提供安全的空间。确保房间里的一切都是安全的微小手指和嘴巴。
• 回应婴儿的需求哭泣。当婴儿饿了，累了，伤害或不舒服时，快速回应。

基于关系的行为支持计划方法

It is beyond the scope of this lesson and course to teach you everything you need to know about positive behavior-support planning. However, there are excellent resources available to help you learn about this subject. You can explore the resources available through the National Center for Pyramid Model Innovations (NCPMI). There is more information about this in the Apply section. If you are responsible for facilitating behavior-support plans, take some time now to learn about your role by visiting:http://challengingbehavior.cbcs.usf.edu/pyramid/pbs/index.html.

Here are a few important points:

• 行为支持是基于团队的过程，并应包括那些了解婴儿或幼儿的人。
• 行为支持是以人为本的。这涉及将团队共同澄清婴儿或幼儿的愿景。
• 行为支持专注于了解行为背后的痛苦和意义 - 所有行为都传达了一条消息。行为支持流程可帮助您了解该消息。

NCPMI suggests the team develops a hypothesis, or “best guess,” about why a certain behavior is occurring and then develops a support plan that includes a young child’s strengths, prevention strategies, ways to meet possible unmet needs, ways to support the development of new skills, and new ways to respond to behaviors. The team then monitors outcomes.

Whether the behavior you are exploring and planning for is biting, hitting, tantrums, sadness, flat affect, or frequent crying, it’s important to remember that these expressions of an infant’s or toddler’s needs and distress are individually specific and can feel difficult to understand and make sense of. They are trying to tell you with their behavior that something doesn’t feel right and that they, too, have strong feelings in response to their experiences. The ways each infant and toddler expresses emotions to their caregivers will look different. For example, Wittmer and Petersen highlight several different reasons why young children may bite, along with possible strategies to support the child. Some of these reasons are noted below.

Reasons Why Young Children May Bite	策略来支持孩子
自治	为他们的控制需求与爱情，坚定限制的需求之间建立平衡。在您的计划中提供适当的选择。
勘探	提供各种感觉运动体验。
出牙	为婴儿和幼儿提供带有出牙玩具或干净的冷冻布。
同伴互动	Help children learn how to interact with others: “Touch gently—that makes her feel happy.”
Cause and effect	Provide time for play and materials and experiences for the young child to make things happen.
模仿	模型和通知爱，培育，分享，幼儿模仿的积极行为。
注意力	当孩子们展示积极，好奇和有用的行为时，请注意。
挫折	帮助幼儿进一步发展自己的处理挫折：例如，你可以说，“我感到愤怒！”或“不是现在！”给抓住你正在玩的玩具的孩子。
Anxiety	与家庭合作，以确定焦虑的来源，并提供水剧等镇定活动。

When biting occurs, you can follow a guidance approach that helps a young child know you are there to help them learn new positive ways of interacting with others. For example, Wittmer and Petersen highlight the process below:

• 陈述行为 - “你达到坎普拉斯。”
• Point out how the bite’s behavior affected the other child – “She doesn’t like it. She’s crying.”
• 说孩子可以做什么 - “你可以咬这块布”（食物，咬戏弄玩具等）或“你可以告诉坎普拉斯州你的感受。”

你也可以考虑帮助孩子让那个受伤的人感觉更好，或者自己建模自己，例如，让自己造型，例如“让我们得到坎普拉斯，”或“坎普拉斯，我可以给你一个拥抱，帮助你感觉更好吗？”

了解和理解每个孩子的发展和气质将有助于指导您选择单词和最合适的方法。

涉及家庭

有几件事要记住，帮助您与有关挑战行为的家庭沟通，并支持与家庭的规划会议。以下是从社会和情感基础的中心适应早期学习的一些建议：yabo电子游艺

• 通过表达对婴儿或幼儿的关注来开始讨论。
• 让家人知道你的目标是帮助他们的幼儿。
• 如果他或她经历过类似的情况并关注，请询问父母。
• Tell the parent that you want to learn from them to help support the development of social and emotional skills.
• 与家庭分享你在家庭理解后你所关心的是他们的孩子，你不责怪这个家庭。
• 提供与家庭合作，在制定可在家和护理环境中使用的行为支持计划。
• 强调你的焦点是帮助婴儿或幼儿继续开发所需的技能，并在护理环境中获得成功。
• 强调，如果你能共同努力，你更有可能在帮助婴儿或蹒跚学步的觉得，安全，而且在支持发展关键技能的同时，以帮助他们导航他们的社会世界的发展。

您还可以将具有社区代理商的家庭连接，提供行为支持。家庭可以在自己的房屋中获得他们需要的个人支持。许多行为顾问将与您的计划合作，以确保孩子有一个始终如一的实施计划。

当有理由相信个性化行为支持计划是必要的婴儿或幼儿，家庭应该从一开始就涉及。家庭可以成为观察中的合作伙伴，他们应该有机会在家庭和计划中的关注分享他们的观点。家庭应参与制定关于儿童行为的假设，为计划提供贡献战略，并参与实施和评估计划。

See

做

您可以使用许多不同的策略来帮助指导婴儿和幼儿，因此他们可以继续学习支持其好奇心和积极参与世界的技能：

• 寻求理解和始终如一地回应婴儿和幼儿的提示，并表达了需要建立信任关系的方式。
• Examine your environment—infants and toddlers are naturally curious and rather than telling them “no,” provide them with a variety of items they can freely explore in a safe way.
• Keep in mind particular times of day—be consistent in routines and remember the times of day when infants and toddlers might be feeling hungry and sleepy.
• 提供可预测的环境和适当的期望。
• 重定向他们的注意力，专注于他们可以安全地播放的物品和他们可以安全地发挥的领域。