知道

想的时候你感到自信去探索新事物,你发现自己什么?你感觉如何在经验吗?体验后感觉如何?它引发其他的好奇心你想追求什么?正如经历和活动激发自己的创造力,经历和活动支持婴儿和幼儿的创造力。在第一课,你知道创造力是可以培养和栽培,并且每个人都天生具有创造力的能力。关怀成年人可以为婴幼儿提供一致的和支持性的关系在一个安全的环境,这将促进机会发现、创造、享受互动、体验和活动,帮助他们持续的学习和成长。yabo电子游艺

经验和活动,培养好奇心

婴儿和刚学走路的小孩感到好奇是很自然的。这种好奇心可以当照顾者支持通过日常工作提供机会学习和日常经验。当这种情况发生时,婴幼儿可以开始开发学习的积极的态度,如:yabo电子游艺

• 出了兴趣
• 愿意探索,实验,尝试新事物
• 知道在哪里寻求帮助从信任的成年人
• 灵活和找到解决问题的方法
• 保持参与活动和继续尝试即使当事情变得困难
• 的选择和决策

是很重要的护理人员来决定最好的方法以确保提供基本经验是,婴儿和幼儿创造力是被鼓励在整个一天。下表强调不同的方法和想法:

许多这些经验是为了成功地建立婴儿和初学走路的孩子的愿望的参与互动和他们天生快乐的玩。例如,作为一个蹒跚学步的孩子开始假装一个对象代表别的东西(如板作为帽子),一个关键的技能发展。孩子开始理解象征导致抽象思维的概念。这有助于奠定基础,能够用文字和图片来表达想法。

一些婴幼儿可能需要你做出适应或提供支持,使他们表达他们的创造力,感受成功。提供精心策划,创意经验可以帮助鼓励婴幼儿学习使用他们所有的感官,它创造了机会扩大和与特定的学习需要适应一个年幼的孩子。yabo电子游艺让我们一会儿思考一个谁可以坐在自己的支持。当他们坐在地毯上对一个支持性的缓冲,他们开始敲一个塑料球在堆堆积块(试验一个玩具发出声音)。婴儿然后试着敲球在地毯上,通知不让噪音(试验和探索与持久性)。当他们开始把球嘴(进一步探索),球滑脱离他们的手,在地板上滚。婴儿开始哭。然后照顾者伸出来检索球和手回孩子说,“哎呀,这是球。看起来你感兴趣这个球的声音可以使的感觉。感觉沮丧你当球滚吗?” In this example, the caregiver supports the child in their exploration by making it possible for them to continue and giving meaning to their actions.

培养文化响应创造性的体验

文化反应经验是那些创建一个归属感,让婴幼儿看到自己和家人在你的程序。这可能意味着自我表达和发现的机会。或许还意味着广泛接触的人,想法,和来自世界各地的经验。在创造力方面,“文化”可以非常广泛。你应该提供经验帮助婴幼儿开始定义一个自我意识和世界。这可能包括种族或民族身份,但它也可以包括身份相关的家庭价值观,信仰,或经验。护理人员应注意代表各种各样的这些东西在他们的儿童保健设置。例如,婴幼儿可以探索与不同类型的仪器做音乐,听故事来自世界各地,或查看他们的家人的照片,同龄人的家庭,家庭结构可能不同于他们自己的。

当你创建和提供经验,同样重要的是要记住,每一个婴儿和蹒跚学步的孩子独特的方式展示了他们的创造力。一些可能不熟悉婴幼儿创造力,好玩的交互,比如躲躲猫,和需要支持参与一个新的、陌生的经验。因此,我们与家人的关系和沟通起着至关重要的作用在支持一个创造性的环境。家庭可以提供信息关于他们的价值观,信念,和有意义的经历,突出家庭文化。创造性的发挥询问所有家庭成员的意见是很重要的,作为婴儿和蹒跚学步的孩子会从家里带经验,将其纳入他们探索和实验方法早期护理和学习环境。yabo电子游艺

区分过程——和面向产品的经验

“过程比你们的产品形状知觉更重要的创造力你观察,支持,和应对幼儿。”(伊斯贝尔&吉泽章,2016,21页)

与婴儿和初学走路的你的工作,你应该努力为孩子提供机会探索材料能做什么。面向流程的经验是患儿导向性和开放式的。重点是体验本身而不是成品或结果。面向流程的活动可能的例子包括利用垂直表面用蜡笔,使打印使用各种对象,或探索不同质感的材料如冰或手指描绘。面向产品的经验通常是adult-directed和有一个预先确定的目标或结果。面向产品的活动可能包括儿童的例子做相同的雪人在图画纸上使用相同的材料,或颜色相同的印刷一个房子的照片。

面向产品的活动可能不允许孩子学习材料的可能性,但是通过适当的考虑什么是适当发展,偶尔以产品为导向的活动是好的。当决定使用面向流程或面向产品的经验,你应该考虑你的学习目标。yabo电子游艺考虑一个艺术活动,包含了每个孩子的手印形成一个更大的设计。而过度活动主要是产品的基础,经验仍然可以通过提供的材料丰富,词汇使用和创建的感官体验。而规划,记住,孩子自己的能力基于不同发育连续和正在探索材料做什么。婴儿可能会嘴蜡笔来了解它。这种体验的目的是什么?在孩子的寻求理解,他们发现如何把蜡笔。通过成人和继续探索支持通常由同行,他们看到它会在纸上留下印记。因果关系形成的理解。 Suddenly the young child has begun to experiment in creating their mark on the world. This process of learning is key to the child’s successful skill development.

会议所有学习者的需要

每一个婴儿和蹒跚学步的发展和方法创造性的体验不同。一些孩子可能会困难访问创造性的体验。例如,一个蹒跚学步的孩子可能无法达到或站的时间太长。有视觉或听觉障碍的孩子可能无法观看艺术作品或听一段音乐。婴儿很容易过度刺激不可能享受感官体验。你必须准备好满足婴幼儿的地方,适合所有儿童的创造性经验优先。下面是一些指导方针时,要记住支持所有学习者:

• 艺术和创意的经历应该是一种选择,不应该有错误的答案。每一个婴儿和蹒跚学步的孩子遇到的经历在他或她自己的方式和他或她自己的步伐。
• 不要让残疾儿童或参与的差异是一个障碍。您应该创建适应性允许每一个婴儿和蹒跚学步的孩子在你的关心完全成功的参与。
• 脚手架创意体验婴幼儿需要的支持。虽然创造性的经验往往是开放式的,可以在需要的时候为成年人提供一些帮助。您可以使用一张时间表来帮助一个人的孩子开始一个活动(即。,穿上工作服,拿起画笔,蘸颜料,并创建)。你可以用各种各样的支持如同伴支持、成人的支持,或环境修改帮助孩子获得成功(Sandall &施瓦兹,2008)。

在日常生活中鼓励创造力

在早期,护理人员应该关注交互敏感和巧妙地支持,增强婴儿和初学走路的孩子天生的好奇心和创造力,你有很多方法作为一个照顾者,可以鼓励这些一整天。下面的表强调方法可以鼓励创造力在日常工作:

你可以用你的知识找到婴幼儿全天和计划的机会,这将有助于建立一个创造力的基础。

看到

通过经验和活动培养创造力

做

有许多事情你可以做互动,为婴幼儿创造经验,帮助支持他们的创造力:

• 分享故事和读书。
• 散步与婴幼儿和谈论你所看到的。
• 玩道具与老移动婴幼儿使用的帽子,手袋等。
• 使用多种材料感觉玩沙,水、泥土、橡皮泥、油漆。
• 使用纸和蜡笔涂鸦在各种表面。
• 测量使用非传统块等来确定孩子是多长时间。
• 制作和使用乐器——例如,填补一个空的塑料水瓶瓶大米或干豌豆。
• 提供新的玩具和对象的范围内,他们,看着他们探索项目。