1. 程序包含可预测和安全环境(包括教室、走廊、操场和校车)细心的转换和感官需求。
   1

   2

   3

   4
2. 领导(包括教练,教练,和管理员)开发和实现了一个trauma-sensitive行动计划,识别障碍的进展,并评估成功。
   1

   2

   3

   4
3. 员工和管理者考虑创伤可能发挥作用在保健和在学校学习困难。yabo电子游艺
   1

   2

   3

   4
4. 纪律政策平衡责任与创伤的理解。
   1

   2

   3

   4

全校性的政策和做法

1. 支持员工定期是可用的,包括监督和/或创伤专家咨询与课堂观察,和团队合作的机会。
   1

   2

   3

   4
2. 机会存在机密讨论孩子。
   1

   2

   3

   4
3. 程序参与安全规划,包括执行法庭命令,安全地转移记录,限制访问子记录信息,和敏感的处理疑似虐待或忽视的事件的报道。
   1

   2

   3

   4
4. 持续的专业发展机会发生在由员工需求评估。
   1

   2

   3

   4

家庭伙伴关系

1. 员工使用的技能,积极参与和与家庭建立积极的人际关系。
   1

   2

   3

   4
2. 策略涉及父母满足个人家庭的需求,和包括灵活性在选择会议时间和地点,可用性翻译,翻译材料。
   1

   2

   3

   4
3. 关于家庭的所有通信和尊重保密的范围。
   1

   2

   3

   4

课堂策略和技巧

1. 期望是沟通清楚,简洁,和积极的方面,和目标成就的孩子受到创伤体验的是一致的。
   1

   2

   3

   4
2. 鼓励孩子的长处和兴趣和合并。
   1

   2

   3

   4
3. 在可预见的和情感上的安全方面活动的结构。
   1

   2

   3

   4
4. 机会存在于孩子学习和练习情绪和调制行为的监管。
   1

   2

   3

   4
5. 教室使用积极支持行为。
   1

   2

   3

   4
6. 信息呈现和学习评估使用多个模式。yabo电子游艺
   1

   2

   3

   4
7. 机会学习如何有效地与他人交流。yabo电子游艺
   1

   2

   3

   4
8. 机会学习如何计划和完成任务。yabo电子游艺
   1

   2

   3

   4

与心理健康的合作和联系

1. 政策如何,何时、何地和参考家庭心理健康支持;和员工积极促进和执行支持家庭的访问trauma-competent精神卫生服务。
   1

   2

   3

   4
2. 访问存在trauma-competent服务预防、早期干预、治疗、危机干预。
   1

   2

   3

   4
3. 协议存在帮助儿童过渡从其他位置回到学校。
   1

   2

   3

   4
4. 精神卫生服务是适当语言和文化的能力。
   1

   2

   3

   4
5. 员工从心理健康提供者定期援助的机会在适当回应和秘密的家庭。
   1

   2

   3

   4

社区的联系

1. 程序开发和维护持续的伙伴关系与国家人类服务机构和社区机构来促进对资源的访问。
   1

   2

   3

   4
2. 在可能的情况下,项目和社区机构利用资金来增加可用的支持。
   1

   2

   3

   4