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教练第一行的支持当员工关心的是儿童或青少年的行为。因为你与员工建立的专业关系,他们是否愿意面对你的担忧和看到你的支持和想法。然而,有时你会发现自己不知道如何最好地支持员工:他们的担忧是有效的吗?环境和课程经验适当吗?他们建立了一个健康的关系与儿童或青少年的家庭吗?员工的技能需要支持儿童或青年?这节课可以帮助你学会区分这些问题的答案和设计计划,满足孩子的需要,青春,和员工。你可以找到更多的信息对你的角色在支持行为问题,特别是如何支持人员在应对问题的性行为在8课集中主题课程的儿童和青少年的性发育与行为。yabo11vip

员和教练经常发现自己面临几种常见场景相关的行为。你可能认为这是了解员工的发展与儿童和青少年发展。

最近,它已成为明显的偏见在成年人如何理解中所起的作用,观察、解释和应对行为。2016年耶鲁大学的一项研究发现,幼儿教师的所有种族的人更容易专注于男孩和黑人男亚慱彩票孩的行为,尤其是当他们被要求观看一个视频,其中包含具有挑战性的行为。成年人内化信息调皮,这影响孩子接受的护理。

你在看谁?

你可以帮助员工反思自己的想法,价值观和假设行为”,谁就很反感。“然后你可以帮助他们挑战他们的思考和反思是否做出公平的决定。

• 他们立即停止其行为,其行为不是那么有问题?
• 什么类型的角色和职责给儿童或青少年吗?以及这些角色和职责与种族、性别、或能力?
• 的家庭经常参与课堂或程序,并有种族、性别、或经济模式感到欢迎谁?
• 工作人员鼓励某些儿童或青少年独立探索更比其他人吗?要求持有成人的手是谁?谁叫回答问题吗?赞扬或鼓励的是谁?

在这节课的应用部分,您将有机会使用金字塔模型股本教练指导反思这样的问题在每个层次的行为支持金字塔。使用它作为一个工具来支持自己的专业学习和员工的支持。yabo电子游艺

观察孩子,青春,和程序

有很多次你会被要求遵守的行为。总是检查程序管理员,以确保过程遵循和支持人员。一个教练应该遵守:

• 当一个行为可能会直接伤害的发生:

  你可能会被要求审查事件的闭路视频与您的系统管理员或相关工作人员。您将被要求确定可能的先行词(触发)行为,可观察到的行为发生的(行为),成年人如何回应的行为(结果),以及儿童或青少年如何从这一事件中恢复过来。

• 之前开发的正式行为支持计划:

  你将被要求观察儿童或青少年的项目设置。寻找基础和环境支持已经到位,青年和同行之间的关系的证据或员工,青年与材料的相互作用或环境,和行为直接观察。你应该使用表单提供的程序根据政策观察和记录观察结果。帮助员工理解和共同触发计划而正在开发计划。你会发现它有助于使用这种形式的问题中心早期学习的社会和情感基础(CSEFEL)来引导你与员工的对话:yabo电子游艺http://csefel.vanderbilt.edu/modules/module3a/handout5.pdf以下是常见的触发识别在军队的孩子和青年项目的业务指导挑战性行为(第5 - 11 p。):

  最常见的诱因

  儿童早期

  当孩子们不确定将会发生什么:

  • 转换
  • 安排或例程的变化
  • 不一致的护理人员或期望

  学龄

  当孩子自卑/忽略时:

  • 具有挑战性的或要求的任务/活动
  • 被一群
  • 感觉的东西是不公平的

  中学/青少年

  情绪的变化、能源和思考:

  • 强烈的个性
  • 过多或过少非结构化
  • 内部压力或焦虑

• 当地铁工作人员在实施行为支持计划:

  定期观察,工作人员把一个新计划。收集数据计划实施,以确保达成计划的所有元素。还对孩子的进步和收集数据与员工分享。提供反馈和建模,直到计划如期实现。

你的角色在发展和实施行为的支持计划

你是一个支持团队成员的行为。这意味着你将全面参与观察,产生想法,与家庭合作,发展计划,将该计划,并评估其有效性。你也会为员工提供职业发展他们需要实现这个计划。你可能被要求连接许多可用的资源对他们的员工和其他来源的引用在这门课。公共教练发挥重要作用在确保评审行为支持计划,由所有员工理解和实现工作与儿童或青少年。

最大的压力来源之一的员工可以与家人谈论他们的担心。项目管理员还将支持人员开放与家人的对话,但你可以帮助工作人员准备这些重要的对话。他们需要帮助他们收集信息和实践(见六课的探究活动)。你可以教员工分享客观信息与家庭和包括积极的儿童或青少年的信息。

模型

尊敬的讨论行为模型

是常见的员工感到一些沮丧的行为,也是常见的与你们讨论这个挫折或。是很重要的,员工有一个私人的地方分享他们的关切,但分享不应该发展成抱怨,发泄,或闲聊。模型尊重的方式来谈论行为:

• 

  如果你听到:

  她是失控的。

  
  

  然后说:

  这听起来像她今天与集团经历了一段艰难的时期。看起来像什么?

• 

  如果你听到:

  我是唯一一个谁可以处理他的行为。房间里的其他人能够退后一步,希望我受到打击。

  
  

  然后说:

  我听到你说你的合作似乎不公平。这是准确的吗?为什么你认为每个人都将交给你吗?我怎么能帮助你的团队增加他们的信心?

• 

  如果你听到:

  她不知道如何与别的孩子相处。

  
  

  然后说:

  听起来她还学习如何与该集团。yabo电子游艺你认为什么技能最现在会帮她?

你也可以模型如何积极与家庭的关系。审查六课例如强大的小对话。角色扮演和员工,直到他们感觉舒服的家庭谈论他们的担忧的方式支持。你也可以确保家庭知道你是谁。它可以不舒服如果你只被视为人当有问题。模型以家庭实践:

• 问候家人的名字在走廊或程序空间。
• 参加或主要家庭活动计划。
• 维持一个家庭信息板和资源的图书馆。
• 听家人和分享自己的故事。

模型的目标和密集的支持

当一个行为支持计划编写,员工可能不熟悉的新策略,他们被要求试一试。你应该感到舒适的进入教室和建模这些策略与儿童或青年当地铁工作人员在观察。为了确保建模是有效的,遵循这些指导方针(拉什和Shelden, 2011):

• 确保工作人员可以观察你。这意味着有足够的人员在房间里,和工作人员不负责积极监督其他孩子在一起工作的时间。
• 给员工一些具体的寻找。例如,你可能会说,“我要等待5秒前我给一个提醒。数,以确保我每次都这么做”或“观察孩子的反应,当我赞美他。我很好奇他是否喜欢赞美。”
• 提供了一个机会来练习。确保员工可以立即尝试他们只是看你做什么。观察并提供反馈。
• 根据需要使用“超时”。随意叫“暂停”当你建模。问工作人员,他们认为你应该接下来,或花点时间来描述为什么你采取的行动。然后跳回行动。这种策略可以挑战或分散与年长的青年,但它是儿童早期和早期小学年非常有效。

观察

当你孩子挑战的一个关键人在您的程序的行为,你的主要责任是确保直接护理人员执行建议由多学科的团队。反思和实践的技能实现指导员工挑战性行为的孩子最好的支持。