知道

回到遇到不熟悉的情况或挑战的时候思考。有没有人采取行动，缓解你的担忧？有什么帮助你或他人通过这种情况做出了良好的决定？你是如何牢记主要目标或使命的？你是如何帮助自己或其他人保持冷静的？您是否从帮助您预防未来挑战或觉得更准备好的情况中了解了一些事情？

当您学校发生性行为事件或挑战时，根据行为的严重程度和所涉人士的知识，它可以感到压倒性 - 它甚至可能觉得危机。您如何满足学生，家庭，员工和领导的立即需求，以涉及所有涉及的方式尊重和支持？如何帮助计划长期支持？当出现挑战时，重要的是要考虑解决您学校所有儿童和青年的安全和健康发展的短期和长期需求所需的系统和步骤。作为管理员，它同样重要的是，您有系统到位，以防止性行为挑战。本课程的上一课提供了强大的基础;本课程在该材料上构建，重点关注您作为学校管理员的角色以及如何提供关键的领导，以防止和适当地应对性行为挑战。

支持学校的工作人员

为你的学校定下基调：回应关于性发展的不同信仰

作为一名学校管理者，你在讨论性发展和性行为方面的知识和舒适度可以对整个学校社区产生重大影响。虽然你学校的辅导员、社会工作者和学校心理学家可能是学生性发展和行为方面的重点人员，但你了解人类发展的这一领域也是很重要的，这样你就可以完全支持学生、教师、工作人员和家庭的需求。

由于缺乏关于性发展的信息，以及对一些人来说，关于性发展禁忌本质的文化信仰，一些工作人员可能需要更广泛的支持，以建立与讨论和适当支持学生健康的性发展和行为相关的技能。缺乏了解这一话题的机会，影响了教育工作者的信念，以及他们如何看待自己在支持健康的性发展方面的角色。考虑以下一些你可能听到的员工的意见或关注，然后检讨指引:

员工的担忧	要记住的管理员提示
“我班上的学生年纪太小，还不懂性知识。”	性发育始于婴儿期，并贯穿整个生命周期。
“和学生谈论性只会鼓励他们变得性活跃。”	性发育从出生时就开始了，大多数孩子在性活跃之前就对自己的身体感到好奇。用简短的、真实的信息来回应有助于健康的性发育，一些研究表明，提供信息可以延缓青少年的性活动。
“只有家庭才应该和孩子讨论性行为。”	诚然，家庭是孩子的第一任老师，就像人类发展的其他领域一样，教育工作者需要知道如何促进健康的性发展，以及如何预防和应对性行为挑战。此外，学校工作人员是家庭在困惑、需要建议或寻求信息时可以求助的值得信赖的人。
“那不是我的工作。你作为管理员需要处理这个问题。”	管理者为学校的文化和环境定下基调，但管理者和工作人员都有责任保护学生的安全，支持他们的学习和发展，包括健康的性发育。yabo电子游艺

根据学校社区的不同，这些问题可能很常见，但员工必须了解，他们的主要职责包括保护学生安全，支持学习和发展，包括性发展。回顾周围的指导yabo电子游艺承认，涉及和采取行动如何回应员工的意见，既要支持他们的感受，又要加强对他们在提供高质量教育中所扮演角色的期望。作为一名管理者，你必须采取行动确保适当的支持和指导在你的学校发生。与学校辅导员、社会工作者和学校心理学家合作，与员工一起制定行动计划，以建立他们对性行为的理解和应对知识。

评估学校的需求并促进预防性实践

正如第八课所讨论的，对你的员工在性发展和性行为方面的知识和舒适度有一个基本的了解是很有帮助的。你可以与学校顾问、社会工作者或学校心理学家合作，通过要求工作人员完成我的知识和信念自我评估工具在第一课的应用部分。这是一种衡量个人和学校教职员工对这一主题理解程度的方法。如果你发现你学校的大多数工作人员在性发展和行为方面的知识有限，或者对这个话题感到不舒服，你可以和学校的内部领导一起计划一个全校范围的职业发展机会。有关支持全校性发展和性行为学习的更多建议，请参阅第八课。yabo电子游艺确保教育工作者获得适当的培训以及了解和讨论性行为的机会、工具和资源，对于学生在校期间的安全和健康发展至关重要。

除了正式的专业发展，另一种支持预防性努力的有效方法是将性行为的交流正常化。教育者有一种倾向，即只有在有问题的时候，才会与彼此或与家人讨论学生的性行为。即使性行为是正常的，一些工作人员也会在询问问题或与同事和学生家属交谈时感到犹豫。通过让教育者练习和你或你学校里的另一个重点人物谈论这个话题来帮助他们获得自信。示范你如何谈论性行为和使用预防策略，还要求员工实践他们会对同事或家人说的话。

你还需要考虑学生群体的需求，包括他们对信息的需求。当教师不确定如何回应学生对自己的身体、性或生命周期的自然好奇时，鼓励他们以适合发展的方式回答问题。当你在学校有或将要有这样的讨论(关于生育的问题，身体部位的名字等)时，通知家人。为家人提供有关典型性发展的信息，帮助他们准备可能出现的问题。这些策略，以及贯穿本课程的其他策略，创造了一个对性发展和行为有更多了解的学校社区，也为预防性行为挑战做好了更好的准备。

关键的预防策略

我们为确保学生获得安全和健康的环境而采取的许多做法也有助于防止性行为挑战。当工作人员对支持性发展感到不舒服，或表示他们的知识有限时，你可以通过讨论熟悉的教学策略来开始支持性对话，突出他们已经知道的内容。当你回顾下面的主要预防策略时，思考一下每一种策略如何帮助你在学校预防性行为挑战。您目前如何帮助确保这些实践在您的学校发生?如何适应或强调它们来预防性行为挑战?当你阅读的时候思考这些问题。

积极的监督是一种关键的预防策略，当工作人员调整自己的位置，以便能够以鼓励预期行为和对话的方式观察学生的身体和交流互动时，就会发生这种情况。学校环境是公共空间，不应有任何工作人员无法提供积极监督的区域；不过，随着学生变得越来越独立，您将指导员工在考虑学生能力和学校布局的同时，逐步让学生拥有更多的自主权。如果办公室在教室的视线范围内，一年级老师可以允许两名学生一起走到前厅取回物品。老师会很清楚这些学生需要多长时间，如果需要的话，老师可以看着教室的门，同时在教室里监督学生。然而，如果这些一年级学生的教室位于小学上层走廊，且不在办公室的视线范围内，老师可能会重新考虑他们的决定。您需要引导员工思考如何平衡学生自主性和积极监督。

在学生比例较高的地方，比如食堂和操场，你需要支持员工，确保他们考虑到员工与学生的比例以及学生群体的具体需求。例如,如果您知道很多不合适的接触发生在六年级类之间的走廊,支持学校的员工工作在这个领域更努力监督和参与的学生在这段时间,安排更多的工作人员,如果需要的话。

同样重要的是，教师要积极监督，在对话中倾听并与学生互动，以指导语言和讨论主题。记住，性发展是由行为、身体发育和知识组成的，许多学生通过与同龄人的对话获得性知识。学校工作人员应该知道如何重新引导露骨的性对话和性骚扰，引导学生理解为什么这种语言或话题不适合学校使用，或者在某些情况下是非法的，而不会责怪或羞辱学生。

教授适合发展的规则并设定明确的期望帮助学生理解和遵守安全接触、个人界限和适当对话的规则。当教职员与学生合作发展他们设定界限的技能时，他们应该提供机会让学生尊重地分享和倾听他人的喜好，这样学生才有权做自己和他人都觉得安全的事。特别是对于年纪较小的学生，教育工作者可能需要建立语言模型，以帮助交流他们的偏好，而且随着他们的成长，语言和概念的复杂性也会不断变化。小学生应该知道安全接触和不安全接触、公共与私人以及反欺凌的概念，他们应该开始理解安全的网络公民身份。除了性骚扰，初高中学生还应该精通这些。支持教师了解如何在教学中周到地融入这些话题，以创造相互尊重的对话，并支持学生和教职员工的个人偏好。

监控与电子设备使用相关的行为和政策在学校的同时保护学生免受性明细媒体。您应该确保工作人员意识到学生无法访问性明细杂志或书籍，视频，视频游戏，计算机文件，网站，歌曲或电视节目。此外，在使用电子设备避免无意中接触明确媒体的同时，密切监控学生。安全措施，例如在设备上启用家长控制是一个良好的开始，但他们不应该取代监督。监测学生的在线互动同样重要的是监测他们的物理互动。

不断检查学校关于使用学校发放的设备、学生的个人手机和电子设备的政策，以确保这些政策满足学生的安全和需求。持续的审查是必要的，因为每天都有新的应用程序开发，现有应用程序的功能也在不断发展。确保所有的学校员工都知道这些政策，并得到你和其他学校领导的支持，帮助学生和家庭遵守这些政策。此外，如果员工听到儿童和青少年讨论露头媒体，即使媒体曝光并非发生在学校内，也要帮助他们知道该怎么做。这样的对话可能表明学生，或学生，处于展示或经历性行为挑战的风险。当特定学生或学生群体出现这种行为模式时，工作人员应通知您，以便您可以与家人进行跟踪，或更紧急地审查政策和预防性支持。关于支持家庭，请参阅儿童、青少年和家庭安全使用媒体和技术附件在第三课的应用部分。

建立清晰的师生互动政策所以你们学校社区的所有成员都是消息灵通的。鼓励教师和工作人员与学生建立热情和信任的关系；然而，对于可接受的师生互动，应该有明确的指导方针。虽然本课程主要关注学生的性行为，但教师和教职员工扮演着教师、教练、导师等多种角色，这些角色可能会造成师生关系界限模糊的情况。作为一名管理员，您的职责是确保教师和员工在遵守学校政策方面得到良好支持，并知道在遇到学生的不确定情况时向谁求助或做什么。例如，员工是否可以出于任何原因向学生发放或贷款？您是如何传达这些指导方针的？除了在上课时间和在学校财产上与学生和员工互动的政策外，管理员还应制定明确的指导方针，指导教师和员工如何通过电子设备和社交媒体与学生互动。教师或教练是否可以通过个人手机向学生发送有关练习取消或活动更新的短信？教职员工和学生应该出于什么目的使用学校发行的电子邮件帐户进行沟通？虽然这些问题似乎与性行为相去甚远，但重要的是，教师和教职员工要意识到，尽管动机良好，但在某些情况下，对学生和其他人来说，帮助学生或给予支持可以被解释为性或浪漫。明确的政策和支持性监督保护学生和教职员工。

当教职员工、家庭和学生对师生互动的期望没有充分了解时，当发生违反政策或相关行为时，他们更有可能保持沉默或采取相反的态度。如果学校社区的所有成员听说或观察到教职员工和学生之间的任何性行为或不当行为，他们都应该了解学校的程序。学生们是否知道，如果他们参与或听说某个问题，在你们学校应该告诉谁？你的学生报告指导方针是否更广泛，比如“告诉一位值得信赖的老师或工作人员”，或者是否有一个特定的人，比如学校社工或辅导员？教师和员工是否知道报告员工和学生之间不适当或性行为的程序？对于未成年人和学生是合法成年人时，程序是否不同？如果家庭成员报告其孩子与学校工作人员之间的不当行为，学校的程序是什么？考虑到你在制定和实施学生与学生互动的综合政策中的作用，思考这些问题和其他问题。

对性行为的反应

您作为管理员的特定角色

本课程为所有学校工作人员提供重要信息和工具，以了解和应对学生的性行为。每一次性行为都是不同的，你有责任全面了解整个情况，因为它涉及到学生、家庭和工作人员的需求。继续学习第二课“当下”和“事后”中的指导原则，当你认为还有其他需要注意时，准备好介入。当您和员工对学生性行为做出适当反应时，使用这些建议指导您的全面支持：

• 无论学生性行为的严重程度如何，帮助工作人员保持冷静，集中思想。讨论案例的机会提供了准备和实践回答的机会。
• 如果在当下，帮助工作人员改变行为方向，确保所有学生的安全。
• 与相关员工和学生合作，充分了解事件或行为。使用本课程中可用的工具了解并反思所发生的事情。用开放式问题收集信息。记得单独询问学生、家人和工作人员有关事件的情况（适当时），以便更全面地了解行为，但确保学生不会多次“面谈”，也不会被迫分享信息或发表声明。当教职员工与学生谈论性行为事件时，你或其他学校领导应该在场。
• 适当地记录事件和行为，如果需要，头脑风暴短期支持计划或预防计划。利用现有的工具来帮助确定是否需要咨询师、社会工作者、学校心理学家、公共或其他专家。
• 与相关员工一起，领导参与公共与一个专家当行为看起来不规范时，或者如果你想要额外的支持来确定所显示的性行为的严重性，或者帮助你做出适当的反应。
• 与相关工作人员一起，带头与家人沟通。
• 领导行动计划流程，使你的计划得到更及时的响应。与相关工作人员一起制定短期支持或预防计划。为了更好地理解行为并防止未来的挑战，你们集体需要哪些额外的观察、监督和支持?与所有合适的员工及家属沟通计划。提供适合发展的教育并加强健康的行为。
• 支持多学科团队，以便公共专家员工、员工和家庭相互了解各自的角色和责任
• 如果适用，与公共一个专家在项目的其他战略反应上，最好地支持参与的学生和他们的家庭。
• 在培训师或教练的支持下，跟踪员工以确保支持计划的适当实施，如果需要，补充文件是完整的。在项目支持和监督计划中根据需要进行头脑风暴。
• 在您的培训师或教练的支持下，从整体上审查项目的预防计划，以确保所有员工都知道如何实施适当的预防技术。
• 在儿童和青少年中一些严重的性行为挑战可能包括那些被视为非法的性行为的行为，这些行为是由发生性行为的州或当地的性犯罪法规定义的。一起工作公共一个专家以指导执法部门、儿童保护服务或其他机构何时应该参与。

支持团队使用评估工具

性行为事件发生后，与教师和工作人员一起使用评估工具确定下一步。作为管理员，您的职责是查看这些文档并提出后续问题。后续问题允许您指导员工确定性行为是否值得关注或规范。作为学校管理者，后续问题还可以让您了解特定学生和教学团队面临的挑战。最后，后续问题有助于您了解个别员工或教学团队何时需要咨询师、社会工作者或学校心理学家在性发展和行为方面提供更全面的支持和指导。你可能会发现你不同意团队如何解释学生的性行为。工具中的问题，例如性行为反思工具，帮助你指导团队使用发展和全面的框架来反思性行为，并评估行为是否可以很容易地用通用策略加以预防。

现在需要一点时间来审查性行为反思工具想想你可能向员工提出的问题，以加深你对事件的理解，以及员工全面思考性行为的能力。

性行为反思工具

这种行为是随机的还是罕见的?

这种行为是否符合学生的年龄和发展能力?

这种行为是由好奇心、探索和玩耍所驱动的吗?

如果是同辈参与，这是相互的和愉快的吗?

如果有同伴参与，他们是否很了解对方，他们的年龄和发育是否相似(小于2岁)?

行为是否容易被重定向?

规范的性行为?

性发展因素:个案决策

正如本课程所讨论的，许多因素影响性发育和性行为。在每个独特的案例或事件中，了解这些因素是必要的，以了解学生是否表现出性行为挑战，如果是，挑战的严重性。一个必须考虑:

• 文化和家庭规范
• 发展
• 行为的功能
• 频率和参与
• 环境
• 媒体
• 对他人的影响
• 重定向

虽然你会考虑所有这些因素，但在分析学生性行为的发展和功能时，老师和工作人员可能最需要你或其他学校领导的帮助。当工作人员完成申请时，你可能需要和咨询师、社会工作者或学校心理学家一起参与性行为反思工具，性发展的定义和因素，和其他工具。即使有经验丰富的教学团队在没有您的情况下完成了这些表格，也要经常查看这些文档。

正如第八课所讨论的，理解发展如何影响学生的行为是复杂的，特别是当工作人员强烈地认为自己是特定年龄组的教育工作者，或教授残疾或迟滞的学生时。此外，大多数家庭对儿童和青少年发展的了解更有限，一些家庭可能会把你作为学校的管理者，以指导你如何理解学生的行为与他们的发展能力的关系。当教职员或家庭成员遇到或询问有关性行为的问题时，帮助他们考虑学生的个人发展，而不是实际年龄或年级，可以问以下问题:

• 行为发生什么?
• 我们希望发生什么?
• 学生能做什么？

还介绍了八节，请记住所有行为都有意义或服务一些功能。确定学生的性行为的功能需要仔细思考他们的认知，语言，社会情绪和身体能力。在与工作人员或家庭讨论性行为事件时，模型仔细反思并认识到职能可能并不总是很清楚。虽然有些学生可以告诉你他们从事行为的原因，但许多人，特别是那些年轻的小学成绩的原因，不会明白他们为什么他们参与这些行为。在这些情况下，您需要帮助工作人员仔细思考学生的环境和发展，以确定行为是否是对课堂或学校环境中某些功能的反应或更为思考的发生。Even when sexual behavior seems carefully crafted (e.g., a school-age child yells out a sexual obscenity to get a laugh from peers), think deeply about why students engage in these behaviors and what they “get” out of doing so (e.g., attention from peers and adults).

立即响应和创建短期支持和预防计划

而公共一个专家你将领导团队制定针对性行为挑战的干预计划，你将与辅导员、社会工作者或学校心理学家一起协调学校内的即时反应，并且有几个例子表明你将领导制定预防或短期支持计划。在仔细思考和使用评估工具后，你会发现在你的学校里观察到的许多性行为都是规范的，在发展上是合适的。这并不意味着教职员工不需要为这些学生提供支持，或者应该允许这些行为继续发生。对于一些规范性的性行为，您需要帮助工作人员制定一个简单的预防计划和时间表，以便在一段时间后重新评估该行为。员工通常可以防止或改变不适当但规范的行为，例如，在行为发生的地方（如健身房、午餐室和浴室）提供更密切的积极监督，并提醒学生公共行为和私人行为以及主题。无论何时出现性行为，即使是规范性行为，工作人员都必须让学校领导知道，以便他们也可以采取适当的后续行动（例如，帮助向家庭提供信息并制定预防计划）。如果在实施预防计划后仍然存在问题，请咨询公共一个专家．为了更清楚的性行为挑战，您或领先工作人员将联系公共一个专家立即地。

对于那些明显表现出性行为挑战的学生，或者如果你需要关于性行为的进一步指导，在你等待的时候制定一个短期支持计划公共一个专家提供更广泛的建议。作为一名管理员，当最初的事件发生时和发生时之间存在差距时，准备与程序人员一起进行计划是很重要的公共一个专家可以提供咨询或评估学生。根据具体的行为和专家，这可能是几个小时，几天，甚至几周。不管转诊和评估之间有多少滞后时间，你的学校应该承诺为所有参与的学生继续教育，除非有严重和不可预防的伤害他人的高风险，这是罕见的。在创建短期支持计划时，考虑以下几点:

支持跟踪

工作人员可能会跟随或停留在某个表现出行为挑战、需要更多支持的学生身边。这是一种有效的方式，可以确保学校里每个人的安全，并允许成年人迅速干预和示范健康技能。在跟踪过程中，工作人员有时可能会直接与专注的学生互动，但关键是他们就在附近，观察，记录相关的笔记，并准备好在学生开始表现出挑战性行为时介入。工作人员应该努力提供支持，不要让其他学生或外部人士感到明显，一些学生认为这种额外的关注是一种特殊的特权。作为一名管理者，重要的是你要清楚地传达尾随学生的含义，明确尾随不应该是惩罚性的，也不应该排斥学生参与课程和学校活动。

• 在教学团队中，您可能需要帮助支持跟踪的时间安排。例如，在一个由三名工作人员(如教师和两名助手)管理的教室里，教室团队可能同意轮流跟随需要额外监督支持的学生。达琳同意在整个上午都待在学生附近，直到课程过渡到相关的艺术或特别，这时Jovan带头在午餐时间附近，然后莫里斯一直到放学。请注意，这个团队已经明确地确定了谁将在什么时间跟随——这是帮助提供额外监督学生表现出性行为挑战的关键步骤。
  
  对于一些学生，您可能需要与工作人员合作，以确定能够在学校环境的过渡或空间中充分跟踪学生的工作人员，例如，从艺术区转移到自助餐厅。帮助工作人员准备以支持学生及其与同龄人的关系的方式进行跟踪。例如，当一名学生想要过渡时，工作人员如何与他们进行对话和过渡，以传达学生的优势和在学校的价值，或者让同龄人也参与过渡？
• 由于高年级小学生、中学生和高中生通常在学校环境中拥有更多的自主权，因此，当学生在选择安全行为时需要额外的支持时，讨论和规划课堂和卫生间之间的过渡将如何起作用是很重要的。此外，在学生需要换衣服的学校活动中，当性行为挑战可能给他人带来更多风险时，明确计划如何在这些时间进行监督和支持是很重要的。
• 同样重要的是，当一个代课老师在一个有特别监督计划的教室里时，你作为一个管理者告诉代课老师，一个学生对性行为挑战有一个支持计划。您或辅导员、社会工作者、学校心理学家或其他熟悉学生和计划的工作人员可能需要出席。确保这是可行的，确保你的学校有一些工作人员可以介入，在小学老师缺席的情况下，支持有性行为挑战的学生。只有经过适当培训的知情成年人才有责任跟踪学生或实施短期支持和预防计划。

教育工作

多学科团队在考虑由于性行为挑战而改变学生的教育安排时，应该非常仔细地考虑所有可能的选择。应该根据具体情况做出决定公共你的国家的指导方针，除了最严重或有害的行为，有性行为挑战的学生应该有机会学习和与典型的同龄人模型互动。一些性行为困难的学生可能需要在他们的教室里增加一名工作人员。在其他情况下，现有工作人员将能够执行建议的战略和监督。虽然改变学生的教育安排可能会带来更大的监督或更低的师生比例，但这也会限制学生的社会学习机会，并不必要地给他们贴上标签或污名。yabo电子游艺定期重新评估学生的教育安置你国家的政策或者当学生的性行为或学习需求发生变化时，比如有了改善。yabo电子游艺

支持家庭

支持存在性行为问题的儿童和青少年的家庭

当性行为挑战发生时，你作为管理者可能会领导与适当的家庭成员分享发生了什么，并在适当的情况下将家庭转到社区资源和FAP寻求支持。让自己熟悉当地家庭可以获得的支持。至关重要的是，你要单独向所有涉及的学生的家庭发表讲话，并尽快分享发生了什么事情的具体信息。通过你的领导，建立模型并明确讨论你如何平衡透明度和保密;对需要了解孩子在校性行为的工作人员或家庭成员开诚布公。尊重学生个人及家庭的隐私。拖延透明度可能会增加家庭成员的负面反应，或导致他们质疑自己为什么不早点参与进来。

正如第六课和第八课所强调的，由于孩子的需求，有性行为挑战的学生的家庭可能会有额外的生活压力源。早期家庭参与的重要性，尤其是当儿童或青少年有性行为挑战时，再怎么强调也不为过。管理者可以通过提供基于证据的信息和对行为做出健康反应的榜样来支持家庭。你也可以通过审查评估和干预计划来支持家庭成员，如果行为持续，帮助提供咨询，如果怀疑虐待，向儿童保护服务机构或执法机构报告(根据州法律)。

如果您对学生的性行为严重担忧，您必须遵循您的学校的程序。对于与学生的性发展有关的所有其他问题，最好涉及家庭符合您的组织政策。与他们孩子的性发展和行为互动时，请考虑以下内容：

• 尽早联系
• 提供关于专业角色和评估过程的信息
• 肯定父母角色的重要性
• 强调通过分享你的担忧，你将学生的需求放在首位
• 帮助处理情绪反应
• 听父母的故事
• 要知道，每个家长的反应可能不同
• 期待矛盾、敌意或痛苦——试着不要把家人最初的反应当成个人
• 避免冲突
• 在没有经过专业人士评估的情况下，避免提出具体的诊断

当家庭成员没有看到他们的孩子或青少年在学校里的行为时，他们很难相信这真的发生了。家庭成员有时感到尴尬或不安。关于规范性行为的保证和指导有助于解决许多父母可能遇到的问题和担忧。对于家庭来说，想为自己的孩子辩护以应对指控也是正常的。家庭在讨论学生性行为挑战时的常见反应包括：

但这并没有发生。我的孩子不会那样做的。性行为挑战可能只发生在某些环境下，有些家庭可能不会观察他们的孩子。如果儿童或青少年否认这种行为，保持开放的心态仍然很重要，因为他们可能知道他们所从事的行为是成年人不赞成的。

没什么大不了的。人们反应过度。有些家庭可能会对儿童和青年的性行为谈论，并通过刷掉它来回应。他们可能会理解干预的重要性，但在情感上没有觉得能够提供所需的支持或伸出援手。

如果人们发现了就会有儿童保护局或警方的记录。法律要求与学生一起工作的专业人员向儿童保护机构(CPS)或警方报告涉嫌虐待儿童的案件。当学生进行不寻常的、高级的或攻击性的性行为时，他们可能受到了虐待，或者在家里遇到了困难。合资格的专业人士可指导你决定是否向CPS提交报告。然而，有必要重申，正如本课程所讨论的，许多儿童和青少年即使没有虐待或忽视的历史，也表现出性行为的挑战。

我的孩子即将成为性犯罪者。由于耻辱，许多人认为有性行为挑战的儿童成年后会成为性侵犯者。重要的是，你要给家庭带来希望，并告诉他们，有性行为挑战的儿童，接受基于研究的干预和强有力的家庭支持，成为成年性侵犯者的可能性非常低。让家庭掌握这方面的知识，帮助他们了解早期干预的重要性，并给予他们希望。

管理者如何支持家庭

家人的反应

阅读下面的场景。考虑您可能接近和响应家庭的建议方式，并审查第八课的具体策略，以便方案领导能力为这些家庭提供额外的支持。请记住，家庭可能会向您分享孩子的性行为的信息显示一系列响应。但是，一旦家庭有机会处理事件，他们的答复可能会发生变化。

请注意，在这些场景中，管理员在领导与家庭的沟通、让工作人员参与计划、与适当的工作人员、领导和外部机构进行协调方面扮演着核心角色。虽然在你的学校可能有其他领导人员负责学生的性行为，确保你充分支持学校社区的各个层次——学生，工作人员和家庭。