贯穿本课程的一个主题是性发展和性行为不是黑白的。正如第一课所讨论的，性的发展是由许多部分组成的，许多因素影响着这些部分。这就是为什么将行为归入一个单一的范畴，甚至包括规范性行为，是一个挑战。把你学到的关于规范性发展和性行为的信息作为指导，而不是硬性规定。记住，学生的规范性行为是典型的，遵循发展顺序，但也因个人而异。

你知道吗

规范性发育和性行为

无论你是教幼儿园的孩子还是高中生，你所有的学生都在同一个出生点开始了他们的性发展之旅。想象一下，当你的学生还是新生儿的时候，你回到了过去。新生儿通过被抱着、摇晃和喂食来学习身体的抚摸是一种抚慰和享受。一旦婴儿发展出更多的运动控制能力，他们就开始探索身体的各个部位，包括生殖器。抚摸隐私部位通常是照顾者观察到的儿童的第一性行为之一。“私处”一词用来指生殖器、乳房、臀部或通常被泳衣覆盖的身体部位。虽然触摸生殖器被认为是一种性行为，因为它涉及身体的一部分或是一个我们认为隐私的话题，但重要的是你要从孩子个体的角度来看待行为。随着学生的成长，他们对什么是性的理解也在增长，我们必须记住，不要把性化，或把不必要的性意义放在我们在学生身上观察到的行为上。

当你的学生进入学校的时候，他们将会有不同的经历，在他们性发展的旅程中处于不同的阶段。小学生表现出对身体差异的好奇，中学生互相讲性笑话，高中生在走廊里手拉手，这些都是探索性、规范性的性行为的例子。你可能会看到规范的性行为被称为“性游戏”在年轻的学生由于其好奇和无辜的性质。复习下表，了解处于不同发展阶段的学生的规范性发育和行为的其他例子。

你对上表所描述的规范性行为有何看法？你在与学生合作时有没有观察到这些行为？规范性行为的预期年龄之间的界限可能不清楚，并且受学生家庭经历的影响。请注意，有些学生的行为规范并未包含在上表中。例如，有些母亲选择将母乳喂养延长到婴儿期和学步期以外。在学龄前或小学早期母乳喂养的儿童在6岁以后继续依偎和触摸母亲的乳房，这可能是一种规范。家庭环境影响性知识的另一种方式是通过孩子的媒体曝光。一些家庭一整天都开着电视或电子设备是很常见的，对这些内容有不同程度的了解和监督。看过或听过成人媒体内容的学生可能对性和成人关系有更深入的了解。你可能会听到一个学生在这样的家庭环境中使用露骨的性语言或讲一些性笑话。这个学生可能不理解这些动作的效果，而只是模仿他们在家里的电视或屏幕上看到的东西。亚慱彩票

对性行为的反应：在那一刻

在第一课中，你可以反思你对性发展和性行为的任何不适。记住，当你学习到新的信息时，改变实践是需要时间的。即使是有儿童和青少年性行为知识和经验的教育工作者，对学生的性行为做出恐慌或慌张的反应也是很常见的。尽管性行为是典型的，而且你可能在学生身上观察到的大部分都是规范的，但教会学生界限和提供支持仍然很重要。复习以下关于如何应对学生性行为的指南在那一刻。

1. 暂停

   • 保持冷静
   • 收集你的想法

2. 重定向

   • 改变常规或环境
   • 建议其他活动

3. 听

   • 查找信息
   • 从学生的角度理解

4. 教书

   • 传达期望和规则
   • 加强适当的行为

对性行为的反应：事后

一旦你观察到学生的性行为并做出反应，你将采取额外的步骤来跟进。再说一次，学生的性行为不是黑白分明的，你可能需要时间来处理发生的事情和你的反应。在这些步骤中，与值得信任的同事合作，这样你就知道你正在以一种最能支持相关学生的方式前进。

1. 反映

   • 考虑所有已知信息
   • 确定行为类型

2. 准备

   • 知道如何在当下做出回应：暂停,重定向,听，和教，将来

3. 沟通

   • 与教学团队沟通
   • 确定与家人的沟通

看到了吗

成人的支持性反应有助于学生在学校环境中学习预期行为，发展健康的人际关系。当你聆听国防部教育活动部的托梅希亚·巴恩斯女士的讲话时，思考一下你可以如何实施所讨论的步骤。

支持性反应

做

促进健康的性发展和预防性行为挑战

促进和预防是教育工作者的重要概念，这些概念也适用于性发展和性行为。通过让学生了解自己的身体、权利和安全行为，你可以促进健康的性发展，防止性行为挑战。考虑一下你的课堂管理风格，以及它如何防止性行为的挑战。积极的监督、既定的程序和课堂设置都对保证学生的安全起着重要的作用。回顾下面的建议，反思你可能已经在做这些事情，以及是否有新的想法你想实施。

中小学生

• 用正确的术语教授身体部位。
• 回答有关身体和生命周期的问题，用简单的，适合发展的答案。“你阴茎上的洞就是你的尿道。”“我衬衫下的肿块就是我的乳房。”“婴儿在母亲体内生长。”
• 我们的身体随着成长而变化，我们的身体也各不相同。
• 继续教导并标注“安全触摸”和“不安全触摸”
• 教学生获得许可，即使使用安全触摸。“我能握住你的手吗？”
• 教学生读懂对方的暗示和表达情感的健康方式。“当你把手放在利亚的腿上时，她感觉如何？”
• 教学生友谊和尊重的特点（开始反欺凌的概念）。
• 用简单的语言“泡泡”或“呼啦圈”教授个人空间
• 继续使用简单规则：
  • “我们会保护我们的私人部分。”
  • “我们不碰别人的私处。”
  • “除非你需要帮助保持身体清洁，否则任何人都不应该看到你的私处。”
  • “任何人都不应该用让你感到悲伤或受伤的方式来触碰你。”
• “私”是指你一个人的时候，“公”是指你和其他人在一起的时候。
• 教学生在给别人拍照或录像之前先征得许可。
• 教学生在别人给他们拍照或录像之前，他们应该给予许可。
• 当你独自一人时，触摸你的私处是可以的。
• 在学校环境中积极监督学生
• 你的身体是特别的，它是你的。
• 为家庭提供关于性发育和性行为的现成信息。

中学生

• 提供有关青春期、生殖和生命周期的准确信息。
• 使用准确的信息回答有关性和性健康的问题。
• 教学生请求允许，即使使用可接受的触摸方式。
• 教授健康关系的概念，包括友谊和浪漫伴侣。
• 教学生在保持人际关系和友谊的同时，读懂对方的暗示，尊重对方的意见和偏好。
• 强化尊重和尊严地对待自己和他人的方式。
• 告知学生，如果他们有私人问题或顾虑，可以在学校与值得信任的成年人交谈。
• 围绕个人空间、隐私、约会和感情迹象以及技术的使用制定明确的规则。
• 强调学生在拍摄他人的照片或视频前应先征得许可。
• 强调学生在别人给他们拍照或录像之前应该得到允许。
• 教学生预防、识别和应对欺凌。
• 教导学生了解其所在州有关性互动的许可与同意的法律规定的重要性。
• 介绍性骚扰的概念。
• 教学生各种类型的虐待。
• 教学生手淫是正常和健康的，但私人活动。
• 在学校环境中积极监督学生。
• 提供女性卫生用品（在美国，月经平均开始时间为12年）。
• 为家庭提供关于性发展和性健康的现成信息。