yabo11vipK-12学生的性发展和行为儿童和青少年的规范性行为
为了了解学生的性行为挑战(警戒性、问题性和严重性)，你必须首先有规范的性发展和行为的基础知识。在这节课中，你将复习规范性行为的常见例子，并学习如何立即和事后作出反应。此外，你将阅读学校如何促进健康的性发展和防止性行为挑战的建议。
辅助标签
- 熟悉规范性行为的例子。
- 学习立即和事后作出反应的步骤。
- 促进健康的性发展，防止性行为挑战。
学
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贯穿本课程的一个主题是性发展和性行为并不是黑白分明的。正如第一课所讨论的，性的发展由许多部分组成，而影响这些部分的因素也很多。这就是为什么很难将行为归为单一类别，甚至包括规范行为。把你学到的关于规范性发展和性行为的信息作为指导，而不是硬性规定。请记住，学生的规范性行为是典型的，遵循一个发展顺序，但也因个人而异。
知道
规范性发展和行为
无论您是教幼儿园还是高中老年人，您的所有学生都在同一点出生时开始进行性开发旅程。想象一下，当你的学生是新生儿时，你已经及时回到了这一点。刚出生的婴儿通过被举行，摇摇欲坠，喂养身体触感是舒缓和愉快的。一旦婴儿开发更多的电机控制，他们就开始探索他们的身体的所有部分，包括他们的生殖器。触摸私人部分通常是护理护理人员观察到儿童的第一个性行为之一。术语“私人部分”用于指通常由泳衣覆盖的机构的生殖器，乳房，臀部或区域。虽然触摸生殖器被认为是一种性行为，因为它涉及身体部位或者是我们认为私人的主题，但您认为从个人孩子的角度思考行为很重要。随着学生的成长，他们对性是什么，我们必须记住不要是性的，或者放置不必要的性意义，因为我们在学生观察到的行为。
当您学生进入学校时，他们将拥有多元化的经验，并在性发展之旅中处于不同的观点。初级学生展示了关于身体差异的好奇心，中学生告诉对方性笑话，以及牵手在走廊里的高中生都是探索性，规范性行为的例子。由于其好奇和无辜的自然，您可能会看到年轻学生中称为“性别”的规范性行为。查看下面的图表，以了解不同发展阶段的学生的其他性开发和行为的其他例子。
出生至6岁
- 男性在出生时就可以勃起。
- 新生儿女性可能在出生后的日子里有一段像阴道分泌物。
- 在公共和私人探索并触及自己的生殖器。
- 可以享受公共或私人的裸体，缺乏谦虚。
- 谈论身体部位和身体功能(浴室谈话)。
- 向熟悉的人展示私密部位。
- 非常接近别人，缺乏个人空间意识。
- 参加涉及触摸的假装游戏（医生，照顾宝贝）。
- 对家人脱衣、洗澡或上厕所感到好奇。
- 抚摸成年人的乳房(尤其是母亲的)。
5到8年
- 偶尔探索并触及独自私营部位。
- 培养谦虚和对私人主题和活动的理解。
- 培养对尸体隐私的认识。
- 与年龄相仿的孩子讨论私密部位和身体功能。
- 乐意暴露或触及别人的私人部分，可能会问别人这样做（你告诉我你的，我会告诉你我的）。
- 亲吻/拥抱熟悉的成年人和孩子。
- 非常接近别人，缺乏个人空间意识。
- 参加涉及触摸的假装游戏（医生，照顾宝贝）。
- 关于出生，生命周期，婴儿来自的好奇心。
- 关于身体和裸体的好奇心。
- 模仿调情或浪漫的行为。
- 说粗话，讲不合适的笑话，或者做露骨的手势。
6到12年
- 私下自慰。
- 想要的隐私。
- 女性可能会开始月经(美国的平均起病时间是12年)。
- 可能开始发展二次性别特征（阴毛，扩大乳房，面部毛发等）。
- 显示了对物理变化，繁殖，性行为的日益增长的了解。
- 玩可能是性质（真理或敢于）的游戏。
- 发现幽默在暴露私人部分，可能会要求其他人这样做（闪烁或月亮）。
- 非常接近别人，缺乏个人空间意识。
- 说粗话，讲不合适的笑话，或者做露骨的手势。
- 接触过直白的性语言和媒体并对其感兴趣
- 开始向同龄人发展性吸引力
12至15年
- 表现出对性话题的普遍兴趣。
- 阅读有关性的信息和views图片与色情内容。
- 试图通过“偷窥”来满足好奇心——偷偷地观察人们的裸体，比如他们洗澡或换衣服的时候。
- 男孩们会经历经常勃起的勃起。
- 女孩可能会发现她们会无缘无故地分泌阴道分泌物。
- 通过手淫进行性唤起的实验。
- 男孩和女孩都可以通过调情，拥抱和嬉戏地击中或发痒他们对他们浪漫的感兴趣的其他青年来开始进行性唤起。他们也可以与其他青少年开始接吻或“制定”。
- 当他们和其他青少年在一起时，他们会尝试说出自己的性想法——讲性笑话，暗示自己的性取向。
- 关注其他人的意见和判断。
- 男孩和女孩都会对自己的裸体变得更加谦虚，即使是同等性别的人。
15至18岁
- 有兴趣与合作伙伴开发浪漫关系。
- 女孩往往更关心性行为的生物学后果，所以她们可能会开始研究诸如生殖、怀孕和避孕等话题，她们可能会问更多关于这些话题的问题。
- 男孩和女孩都幻想性行为，并想知道他们的限制应该是什么。
- 可以尝试使用色情刺激，触摸和按摩等前戏性行为，也可以试验不同类型的性交，例如口腔和肛交或相互手淫。
- 无论是通过手淫还是在合作的性活动中，性活动都会增加和加剧。
- 可能更频繁地从事性活动，并且随着他们的性经验的增加，他们的参与可能变得更加激烈。
- 那些性发展比同龄人更慢的人可能开始试验他们的性行为。
你对上表中所描述的规范性性行为有何看法?在与学生打交道时，你观察过这些行为吗?正常性行为的预期年龄之间的界限可能不明确，而且受到学生家庭经历的影响。请注意，有些学生的规范行为没有包括在上面的表格中。例如，一些母亲选择延长母乳喂养远远超过婴儿期和学步期。对于在学前班或小学阶段母乳喂养的孩子来说，6岁以后继续依偎和抚摸母亲的乳房可能是正常的。亚慱彩票家庭环境影响性知识的另一种方式是通过孩子接触媒体。一些家庭整天开着电视或电子设备是很常见的，他们对电视或电子设备的内容有不同程度的意识和监督。看过或听过成人媒体内容的学生可能对性和成人关系有更高级的知识。你可能会听到一个学生在这样的家庭环境中使用露点的语言或讲有关性的笑话。 This student may not understand the effects of these actions, rather they simply imitate what they have seen on the TV or screens at home.
反应性行为：在此刻
在第一课中，你能够反思你可能对性发展和性行为感到的不适。记住，当你学习新信息时，改变习惯需要时间。即使是对儿童和青少年性行为有知识和经验的教育者，对学生的性行为的反应通常是恐慌或慌张。虽然性行为是典型的，而且你在学生身上观察到的大多数行为都是规范性的，但告诉学生界限和提供支持仍然很重要。回顾以下关于如何应对学生性行为的指导方针在此刻。
- 保持冷静
- 收集你的想法
- 改变日常工作或环境
- 建议其他活动
- 找出信息
- 从学生的观点看
- 传达期望和规则
- 加强适当的行为
暂停
对观察到的性行为的最佳实践响应的第一部分是暂停。这使您可以收集您的思想并保持冷静，因此您可以花几分钟考虑您所观察到的行为。如果您需要绕过这种情况，只要您确保学生没有武装并适当地监督，就可以离开这种情况即可。例如，在二年级教室中，您将在阅读中心的衣服上观察Abby触摸Pablo的生殖器。虽然你看到这是无辜的戏剧，但两个学生都在笑，暂停和抵制你可能要大喊大叫的任何冲动，“停止！”或者“没有触摸那里！”
重定向
通过为学生参与其他方式来利用积极指导重定向性行为。您可以通过建议活动或更改日常环境或环境来完成此操作。在重定向时，保持平静的面部表情和语音的语气很重要。你可以通过说，“让我们把书放在那里，然后选择一个不同的中心。”表现出更强大的反应，例如愤怒或担心，可以对学生造成令人生畏，并可能会在他们的一部分创造提升的反应。请注意，重要的是不要羞辱学生。
听
如果所涉及的学生能够传达发生的事情，您应该在事件发生后使用开放式问题并仔细聆听他们的回复。有其他成年人的对话可以有所帮助，以便他们可以在专注于学生的回应时记录谈话。了解学生的观点发生的情况有助于您知道该函数或为什么发生的原因。但是，请注意，许多学生不明白为什么他们从事性行为。对于仍然学习公众与私人的学生来说尤其如此，并且正在制定对真实的理解。yabo电子游艺学生可能会倾向于撒谎，特别是如果他们感知有不法行为或知道他们的行为是禁忌的。虽然我们不鼓励学生撒谎，但认识到这表明他们可能知道这种行为不适合学校环境。一些具有发展延误的学生将无法传达他们的观点。请记住，考虑这些学生的发展和环境，以获得对他们为何参与性行为的看法。你可以稍后分开问Abby和Pablo，“你和（Abby / Pablo）在阅读中心玩什么？”
教
使用发展适当的语言和积极的指导来教学学生的规则和期望。使用简单语言标记行为可能是适当的，以便小学生学生学会如何回应他们所搞的行为，特别是对于具有新兴语言技能的学生。对于Abby和Pablo，您可以通过讨论示例并使学生练习要求和拒绝触摸拒绝触摸触摸触摸拒绝触摸的允许，在整个班级进行安全和不安全触摸。
因为文化和家庭规范会有所不同，有可能对学生可以接受在家中但不是在你的学校中可以接受的行为。当学生在家可能有不同的规则时，有些学生可能会与你争论是很重要的;例如，“妈妈让我这样做。”在性知识和行为周围尊重家庭的选择（只要没有滥用迹象）。批评家庭在学生面前的决定为学生造成混乱，并可能侮辱家庭。
反应性行为：事实后
一旦你观察和回应了学生的性行为，你会跟进其他步骤。再说一次，学生的性行为不是非黑即白的，你可能需要时间来处理发生的事情和你的反应。在这些步骤中，和一个值得信任的同事一起工作，这样你就知道你在以一种最好地支持参与的学生的方式前进。
- 考虑所有已知信息
- 确定行为的类型
- 知道如何回应：暂停，重定向，听， 和教， 将来
- 与教学团队沟通
- 确定与家庭的沟通
反映
在事实之后响应性行为的第一步是反思您的观察和记录行为以确定频率，模式以及行为是规范的。这性行为反射工具指导你完成这个过程，尽管你可能需要学校领导团队的成员来帮助你，指导你，或与你讨论它。如果你对反射工具中的六个问题的回答是肯定的，那么性行为很可能是规范的。记住，这不是非黑即白的事情，有时你无法自信地回答是或不是。它可能有助于完成性发展定义与因素帮助你收集有关学生的所有相关信息并确定适当的行动步骤。这两个文档都在Apply一节中。
准备
如果您再次观察到同样的性行为，请准备好。请记住，规范性行为通常很少，所以所涉及的学生可能不会在您的监督下再次参与行为。但由于学生中的规范性行为常见，您可能会在其他学生中观察同样的行为。准备有信任的同事或管理员将来如何，您将执行以下步骤来响应：暂停，重定向，倾听和教学。使用反应性行为作为制定计划的快速参考。
交流
与可信任的同事或学校领导团队的成员合作，以确定您是否应该与家庭沟通的学生的性行为。这应该根据具体情况决定。在某些情况下，例如您可能已经向一个新的学期推出了学生，最好让学生的家人知道这一切以及为什么。其他时间，例如当学生演示孤立（没有其他学生涉及）和规范行为时，您和一个值得信赖的同事或学校领导者可能会确定情况类似于您将重定向和支持学生的任何时间。在这种情况下，您可能不觉得需要强调事件，而不是您通常与家庭沟通的事件。如果一个家庭要求您对特定的性行为或发展，您当然应该尊重，诚实，客观提供反馈。
看到
来自成年人的支持反应帮助学生在学校环境中学习预期的行为，培养健康的关系。当您听取国防教育活动部门的Tomeshia Barnes女士时，反思您可以实施讨论的步骤。
支持答复
做
促进健康的性发展，防止性行为挑战
促进和预防是教育工作者的重要概念，这些也适用于性发展和行为。您可以通过赋予其机构，权利和安全行为的知识权力促进健康的性发展并防止性行为挑战。考虑您的课堂管理风格以及如何防止性行为挑战。积极监督，成立的惯例和课堂设置都在使学生安全的情况下发挥重要作用。审查以下建议，并反思您如何在进行这些事物以及是否有您想要实施的新想法。
小学和早期中学生
- 使用正确的术语教导身体的部位。
- 以简单，发育适当的答案对身体和生命周期的问题回应问题。“你的阴茎中的洞是你的尿道。”“我衬衫下的肿块是我的乳房。”“婴儿在母亲内生长。”
- 随着我们的成长，我们的身体会发生变化，我们的身体都是不同的。
- 继续教授和标签“安全触摸”和“不安全的触摸”。
- 即使在使用安全触摸时，教学学生要求许可。“我可以牵着你的手吗？”
- 教学生阅读彼此的提示和健康的方式来表达情绪。“当你把手放在腿上时，利亚如何感觉到？”
- 教学学生友谊和尊重的特征（开始欺凌概念）。
- 使用简单的语言，“泡沫”或“呼啦圈”教授个人空间。
- 继续简单规则：
- “我们覆盖了我们的私人零件。”
- “我们不触摸别人的私人部分。”
- “除非你需要帮助保持身体清洁，否则没有人应该看到你的私人部位。”
- “没有人应该以让你感到悲伤或伤害的方式触摸你。”
- “私人”是指你独自一人时，“公共”是指你和其他人在一起时。
- 在拍摄其他拍摄或视频之前，教学学生要求申请许可。
- 教学学生，他们应该在别人拍照或视频之前给予许可。
- 当你一个人的时候，触摸你的私处是可以的。
- 在学校环境中积极监督学生
- 你的身体是特别的，它是你的。
- 为家庭提供关于性发展和性行为的现成信息。
中学学生
- 提供关于青春期、生殖和生命周期的准确信息。
- 使用准确的信息回答有关性和性健康的问题。
- 教学学生要求许可，即使使用可接受的触摸形式。
- 教授健康关系的概念，包括友谊和浪漫伴侣。
- 教学生阅读彼此的提示，并尊重意见和偏好，同时保持关系和友谊。
- 加强方式来尊重和尊严地对待自己和他人。
- 告诉学生，如果他们有私人问题或担忧，可以在学校与值得信任的成年人交谈。
- 围绕个人空间，隐私，约会和感情迹象创建明确的规则，以及技术的使用。
- 在拍摄其他图片或其他人的视频之前，提升学生应该要求申请许可。
- 强调学生应该在别人拍摄他们的任何照片或视频之前给予许可。
- 教学学生防止，认识，并对欺凌作出回应。
- 教学学生了解他们州内有关性互动的许可的法律裁决的重要性。
- 介绍性骚扰的概念。
- 教学生了解各种类型的虐待。
- 教导学生手淫是正常和健康的，但也是一种私人活动。
- 在学校环境中积极监督学生。
- 有女性卫生产品（美国的平均月经发作，美国是12年）。
- 有关家庭的性发展和性健康的可用信息。
探索
探索
你现在有机会重新审视案例分析从第一课关于Avery(小学)，Devon和Kelly(初中)，或者Taylor和Alex(高中)。确定你是否认为他们的性行为是规范性的性行为反射工具您可以在本课程的应用部分找到。
应用
演示
演示
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