阅读关于亨利的案例研究，然后完成性行为反射工具。反思您与教练，培训师或管理员的回复。你可能会发现它有助于提到性发展定义与因素练习课程的应用部分中的讲义。此外，我们将在第五课中重新审视本案研究，因此您有机会集会如何支持亨利和参与的任何其他孩子。

亨利是一名5岁的孩子在学龄前教室。亚慱彩票Alicia是一名工作人员，描述了亨利作为外向和社会的孩子。他有各种各样的兴趣，肯定有机会与该计划的同行社交。亨利与他的父亲，迈克尔，母亲，白兰地和14岁的兄弟，哥哥居住。六个月前部署了白兰地，迈克尔分享了这个家庭难以这一点。

技术似乎在亨利的家庭中发挥了很大的存在，他经常与员工和同行讲述包含暴力和性别的节目和视频游戏。亨利在比赛中探讨这些主题，并会假装“拍摄”人，模仿类似娃娃的性爱互动，有时使用性明确的语言。当员工与亨利谈论他的行为和语言时，他说Gavin这种方式谈论，“爸爸让我们观看任何我们想要的东西。”工作人员以更合适的方式扮演和发言并重新启动任何不良行为的人员会赞美亨利。亨利在此刻停止行为和语言，但这是一个持续的问题。

艾丽西亚观察了亨利和宝，另一个学龄前儿童，在自由选择期间在阅读区玩耍。亚慱彩票艾丽西亚看到亨利拉着他的裤子，抓住宝的手，并强力地把宝的手放在他的生殖器上。艾丽西亚立即要求亨利“停止”，开始与两个孩子讨论安全与不安全的触摸。在这样做时，她被明显慌乱，两个孩子都变得沮丧并开始哭泣。在每个人都能够冷静之后，艾丽西亚与每个孩子的情况一起谈到了这种情况。亨利描述了他和他的朋友一起玩。当艾丽西亚问亨利在他学会以这种方式玩耍时，亨利回应了，“Gavin要求我擦他的呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜。