首先，审查关于艾利的案例研究。您可能会发现在课程中提到探索活动的建议答案很有帮助。然后回答问题性行为反射工具。最后，完成在此刻回应性行为和事实后活动。

艾弗里是一名四岁的孩子，在学前教室里，社会情感和沟通延迟。亚慱彩票干预专家和言语治疗师每周都会到教室，以满足Avery的个性化教育计划（IEP）的服务。该家庭提到，Avery也在门诊诊所进行每周言语疗法。艾弗里是五个孩子中最年轻的，程序人员认为父母“宝贝”艾弗里。员工讨论了家庭让艾弗里“走遍他们”。Adam，Avery的父亲已经分享，因为他们对演讲的困难而感到害怕，而且家人觉得需要“破坏”艾弗里。

艾弗里主要使用手势，咕噜声和长股的“凝血”声音来沟通。艾弗里似乎有很多想法，但不能让他们出去。该计划人员观察到Avery访问学习环境，并物理地参与与课堂上的其他孩子相似的游戏。yabo电子游艺外面的时间似乎是Avery最喜欢的活动。

艾弗里有兴趣与同龄人互动但经常被忽略，可能是由于难以理解艾利的演讲。当艾利想要与另一个孩子一起玩时，员工观察艾弗里这样做：舔其他孩子的脸，给人不受欢迎的拥抱，有时触摸其他孩子的衣服的生殖器。当孩子回应这些行为时，艾弗里认为这很有趣。员工注意到这些行为主要发生在早晨自由戏剧中。当这发生的工作人员来说，“停下来，朋友不喜欢那样。”虽然艾弗里在此刻，行为现在持续了几个月。

性行为反射工具

团队回应

行为是否随意或不常见？

在早晨自由播放期间，行为最为突出。它不是恒定的，但它似乎不仅仅是随机的。

是儿童年龄和发育能力的典型行为吗？

是的，这对于儿童（特别是语音有限）不了解个人空间并使用触摸传达消息的典型。

是奇妙，探索和嬉戏的行为吗？

是的，艾弗里从事这种行为，因为她想要与同龄人互动或引起关注。

如果涉及其他孩子，这是相互和善良的吗？

其他孩子没有受到伤害，但他们有时候不喜欢这些事情。其他人认为这很有趣。

如果涉及其他孩子，他们彼此了解得很好，它们是否具有类似的年龄和发展（<2年）？

孩子们都是相似的年龄，艾弗里和相互了解。

行为是否容易重定向？

是的，此刻。虽然艾弗里“忘记”第二天，除非提醒安全触摸。

规范性行为？

艾弗里的行为并不总是随意的，她需要提醒安全触摸。但考虑到她的社交情感和语言发展和家庭因素，这仍然是一种规范性行为。