首先，回顾下面关于Devon和Kelly的案例研究。你会发现参考第一课探索活动的建议答案是有帮助的。然后回答下面的问题性行为反思工具．

戴文和凯莉是你班上13岁的学生。他们两个月前都宣称是“男女朋友”，尽管他们经常分手又复合。戴文和凯莉的家人是好朋友，他们经常一起社交。节目中的其他学生八卦说，当德文的家人来访时，他们俩是如何“在凯利的卧室里亲热”的。

有人观察到戴文和凯莉在学校里会手拉手，挽住对方的胳膊，尤其是下车和在户外的时候。学校工作人员已经要求他们不要做这些行为，并解释了什么类型的接触是合适的，但他们需要被提醒这些指导方针。有时，当他们“分手”时，德文会试图搂着凯莉，即使这是不需要的。学校工作人员对此的回应是告诉德文，“让凯利一个人呆着。”一位老师已经分别和这两组家长谈了关于德文和凯利在学校适当接触的行为和指导方针。双方的父母似乎都认为，“这个年龄的孩子还是孩子。”凯莉的父母回应说，他们的行为很“可爱”，并说这是孩子们开始约会的年龄。德文的父母觉得这种行为很有趣，并说:“德文正在学习如何追女孩。”yabo电子游艺

性行为反思工具

团队的反应

这种行为是随机的还是不频繁的?

这种行为断断续续地发生。

这种行为是否符合学生的年龄和发展能力?

是的，这个年龄的年轻人开始以这种方式感受并有时表现出对他人的感情是很典型的。

这种行为是出于好奇、探索和好玩吗?

是的，德文和凯莉正在探索他们这个年龄典型的情绪和关系的变化。

如果有其他学生参与，这是相互的和愉快的吗?

这大多是相互的，但有时凯利不想要。

如果涉及其他学生，他们是否彼此熟悉，年龄和发展是否相似(<2岁)?

德文和凯莉很亲密，经常在一起。他们年龄一样大。

行为是否容易重定向?

当被要求停止时，他们会停下来，但需要规则的提醒。

规范性的性行为?

虽然这不是非黑即白的情况，但仍然可能被认为是规范行为。想想戴文和凯莉在家里和学校之间收到的复杂信息。此外，这个年龄段的学生通常会突破界限，质疑规则，并需要在同伴互动方面的决策支持。