首先，回顾下面关于Avery的案例研究。你会发现参考第一课探索活动的建议答案是有帮助的。然后回答下面的问题性行为反思工具．

艾弗里是你们班上一个七岁的学生她在社交情感和交流方面发育迟缓。干预专家和语言治疗师每周都来一次教室，为艾弗里的个性化教育项目(IEP)提供服务。这家人提到艾弗里每周也会去门诊接受语言障碍治疗。艾弗里是五个孩子中最小的一个，学校的工作人员认为这对父母是艾弗里的“宝贝”。工作人员讨论说，这家人让艾弗里“踩在他们身上”。艾弗里的父亲亚当(Adam)表示，他们为艾弗里的语言障碍感到难过，他们觉得有必要“宠”艾弗里。

艾弗里主要使用手势和短句进行交流，这在她这个年龄的学生中并不常见。艾弗里似乎有很多想法，但无法表达出来。学校的工作人员观察到艾弗里进入了学习环境，和教室里的其他学生一样，在身体上参与游戏。yabo电子游艺休息似乎是艾弗里最喜欢的活动。

艾弗里对与同龄人互动感兴趣，但经常被忽视，可能是由于难以理解艾弗里的演讲。当艾弗里想和另一个学生玩耍时，工作人员观察到艾弗里会做以下事情:试图亲吻对方的嘴，给对方不必要的拥抱，有时还会在衣服上触摸其他学生的生殖器。艾弗里认为学生对这些行为的反应很有趣。工作人员注意到，这些行为主要发生在不那么结构化的活动和相关的艺术中。当这种情况发生时，工作人员会回应说:“停，朋友不喜欢这样。”虽然艾弗里暂时停止了，但这种行为已经持续了几个月。