- 熟悉一些规范性行为的例子。
- 学习在当时和事后做出反应的步骤。
- 促进健康的性发展，预防性行为挑战。
学习
贯穿本课程的一个主题是性发展和性行为不是黑白分明的。正如第一课所讨论的，性发展由许多部分组成，而影响这些部分的因素很多。这就是为什么将行为归为单一类别是具有挑战性的，甚至包括规范行为。把你学到的关于规范性发展和性行为的信息作为指导方针，而不是硬性规定。记住，学生的规范性行为是典型的，遵循发展顺序，但也因个人而异。
知道
规范的性发展和行为
无论你教的是幼儿园学生还是高中生，你所有的学生都在同一点开始了他们的性发展之旅——出生。想象一下，你回到了那个时间点，那时你的学生还是新生儿。新生儿通过被抱着、摇着和喂着来学习身体接触是舒缓和愉快的。一旦婴儿发展出更多的运动控制能力，他们就会开始探索身体的各个部分，包括生殖器。触摸隐私部位通常是护理人员在儿童身上观察到的第一个性行为之一。“私处”一词指的是生殖器、乳房、臀部或通常被泳衣覆盖的身体部位。虽然触摸生殖器被认为是一种性行为，因为它涉及身体的一部分，或者是我们认为隐私的话题，但重要的是，你要从孩子个体的角度来思考行为。随着学生的成长，他们对什么是性的理解也在增长，我们必须记住，不要将我们在学生身上观察到的行为性化，或赋予不必要的性意义。
当你的学生进入学校时，他们将有不同的经历，在他们的性发展旅程中处于不同的阶段。小学生对身体差异表现出好奇，中学生互相讲性笑话，高中生在走廊里手拉手，这些都是探索性的规范性行为的例子。你可能会看到低年级学生的规范性行为被称为“性游戏”，因为它的好奇和无辜的性质。回顾下面的图表，了解不同发展阶段学生的规范性发展和行为的其他例子。
出生至6岁
- 男性在出生时就可以勃起。
- 新生儿女性在出生后几天可能会有月经样的阴道分泌物。
- 在公共场合和私人场合探索和触摸自己的生殖器。
- 可能喜欢在公共场合或私人场合裸体，缺乏谦虚。
- 谈论身体部位和身体功能(浴室用语)。
- 向熟悉的人展示隐私部位。
- 站得离别人很近，缺乏个人空间意识。
- 参与涉及触摸的模拟游戏(医生，照顾婴儿)。
- 好奇家人什么时候脱衣服、洗澡或上厕所。
- 触摸成年人的乳房(尤其是母亲的)。
5至8年
- 独处时偶尔会探索和触摸自己的隐私部位。
- 培养谦虚和对私人话题和活动的理解。
- 培养身体隐私意识。
- 与同龄儿童讨论隐私部位和身体机能。
- 开玩笑地暴露或触摸别人的隐私部位，可能会要求别人也这样做(你给我看你的，我给你看我的)。
- 亲吻/拥抱熟悉的大人和小孩。
- 站得离别人很近，缺乏个人空间意识。
- 参与涉及触摸的模拟游戏(医生，照顾婴儿)。
- 对出生，生命周期，婴儿从何而来的好奇。
- 对身体和裸体的好奇。
- 模仿调情或浪漫的行为。
- 使用粗俗的语言，讲不合时宜的笑话，或者使用露骨的手势。
6至12年
- 私下自慰。
- 想要的隐私。
- 女性可能开始月经(美国平均12年)。
- 可能开始发展第二性征(阴毛、乳房增大、面部毛发等)。
- 显示出对生理变化，生殖，性的了解越来越多。
- 玩一些与性有关的游戏(真心话大冒险)。
- 在暴露隐私部位时发现幽默，可能会要求别人也这样做(闪光或发呆)。
- 站得离别人很近，缺乏个人空间意识。
- 使用粗俗的语言，讲不合时宜的笑话，或者使用露骨的手势。
- 有过接触色情语言和媒体的经历
- 开始对同龄人产生性吸引力
12至15岁
- 对性话题表现出普遍的兴趣。
- 阅读有关性的信息，并查看带有性内容的图像。
- 试图通过“偷窥”来满足好奇心——偷偷地观察人们裸体的时候，比如他们洗澡或换衣服的时候。
- 男孩会频繁勃起。
- 女孩可能会莫名其妙地产生阴道分泌物。
- 通过手淫性唤起的实验。
- 男孩和女孩都可能通过调情、拥抱、开玩笑地打或挠其他他们有浪漫兴趣的年轻人来尝试性唤起。他们也可能开始亲吻或与其他青少年“亲热”。
- 当他们和其他青少年在一起时，大声说出他们的性想法——讲性笑话，暗示他们自己的性取向。
- 关心别人对自己的看法和判断。
- 男孩和女孩都会对自己的裸体变得更加谦虚，即使是在同性别的人面前。
15至18岁
- 有兴趣与伴侣发展浪漫关系。
- 女孩往往更关心性行为的生理后果，所以她们可能会开始研究诸如生殖、怀孕和避孕等话题，她们可能会问更多关于这些话题的问题。
- 男孩和女孩都幻想性行为，并想知道他们的限制应该是什么。
- 可能会尝试前戏行为，如性刺激、触摸和按摩，也可能会尝试不同类型的性交，如口交和肛交或相互手淫。
- 无论是通过手淫还是伴侣性行为，男孩和女孩的性活动都会增加和加强。
- 可能会更频繁地从事性活动，随着性经验的增加，他们的参与可能会变得更加激烈和多样化。
- 那些性发育比同龄人慢的人可能会开始尝试自己的性取向。
你对上面表格中描述的规范性行为有什么看法?在和学生一起工作时，你观察过这些行为吗?规范性行为的预期年龄之间的界限可能不明确，并受到学生家庭经历的影响。请注意，有些学生的规范行为没有包括在上面的表格中。例如，一些母亲选择将母乳喂养延长到婴幼儿期之后。母乳喂养过学龄前或小学早期的孩子在6岁以后继续依偎和触摸母亲的乳房可能是正常的。亚慱彩票家庭环境影响性知识的另一种方式是通过孩子的媒体曝光。对于一些家庭来说，整天都开着电视或电子设备是很常见的，对内容有不同程度的认识和监督。看过或听过成人媒体内容的学生可能对性和成人关系有更深入的了解。在这样的家庭环境中，你可能会听到一个学生使用露骨的语言或讲与性有关的笑话。 This student may not understand the effects of these actions, rather they simply imitate what they have seen on the TV or screens at home.
对性行为的反应:在当下
在第一课中，你可以反思你对性发展和性行为的任何不适。记住，当你学习新信息时，改变做法需要时间。即使是对儿童和青少年性行为有知识和经验的教育工作者，对学生的性行为的反应是恐慌或变得慌乱。尽管性行为是典型的，而且你可能在学生身上观察到的大多数行为都是规范的，但教育学生有界限并提供支持仍然很重要。关于如何应对学生的性行为，请参考以下指南在当下。
- 保持冷静
- 收集你的想法
- 改变常规或环境
- 建议其他活动
- 查找信息
- 从学生的角度去理解
- 沟通期望和规则
- 加强适当的行为
暂停
对观察到的性行为做出最佳反应的第一部分是暂停。这能让你集中自己的想法并保持冷静，这样你就能花点时间思考你观察到的行为。如果你需要离开这个地方，这是可以的，只要你确保学生们没有受到伤害，并得到适当的监督。例如，在一间二年级的教室里，你观察到Abby在阅读中心的衣服上触摸Pablo的生殖器。当你看到这是一个无辜的游戏，两个学生都在笑的时候，停下来，忍住你可能会大喊的冲动:“停!或“不要碰那里!”
重定向
通过为学生提供其他参与的方式，用积极的指导来改变性行为。你可以通过建议活动或改变日常活动或环境来做到这一点。在重定向时，保持冷静的面部表情和语调是很重要的。你可以对Abby和Pablo说:“请让我们把书放一边，选择一个不同的中心。”表现出更强烈的反应，如愤怒或担心，会让学生感到不安，并可能会引起他们的强烈反应。要知道，不要让学生感到羞耻是很重要的。
听
如果涉及的学生能够沟通所发生的事情，你应该在事件发生后使用开放式问题进行跟踪，并仔细倾听他们的回答。在这些对话中有另一个成年人在场是有帮助的，这样他们可以在你认真听学生回答的时候记录下对话。从学生的角度理解所发生的事情可以帮助你了解行为的功能或行为发生的原因。然而，要注意，许多学生并不理解他们为什么会有性行为。对于那些仍在学习什么是公开与私人，以及正在发展对真实与假装的理解的学生来说，尤其如此。yabo电子游艺学生们可能倾向于对发生的事情撒谎，特别是当他们感觉到有不当行为或知道自己的行为是禁忌的时候。虽然我们不鼓励学生撒谎，但这表明他们可能明白这种行为在学校环境中是不合适的。一些发育迟缓的学生无法表达他们的观点。记住要思考这些学生的成长和环境，以了解他们为什么会有性行为。之后你可以分别问Abby和Pablo:“你和(Abby/Pablo)在阅读中心玩什么?”
教
使用适合发展的语言和积极的指导来教导学生规则和期望。用简单的语言给行为贴上标签可能是合适的，这样小学生就能学会如何对他们所从事的行为做出反应，特别是对于语言技能刚刚起步的学生。对于Abby和Pablo，你可以单独和全班一起讨论例子，让学生练习请求和拒绝触摸，从而重新审视安全的和不安全的触摸。
因为文化和家庭规范会有所不同，所以有些行为在家里是可以接受的，但在你的学校却不行。重要的是要承认学生在家里可能有不同的规则，一些学生可能会与你争论;例如，“妈妈让我做的。”尊重家庭在性知识和性行为方面的选择(只要没有虐待的迹象)。在学生面前批评家长的决定会让学生感到困惑，也可能会侮辱家长。
对性行为的反应:事实之后
一旦你观察到学生的性行为并做出回应，你将采取后续的额外步骤。再说一次，学生的性行为不是黑白分明的，你可能需要时间来处理发生了什么以及你如何应对。在这些步骤中，和一个值得信赖的同事一起工作，这样你就知道你正在以一种最好的方式支持所涉及的学生。
- 考虑所有已知信息
- 确定行为类型
- 知道如何在当下做出回应:暂停，重定向，听,教，在未来
- 与教学团队沟通
- 确定与家属的沟通
反映
事后对性行为做出反应的第一步是反思你的观察，并记录下行为，以确定频率、模式以及行为是否规范。的性行为反思工具带领你完成这个过程，尽管你可能需要学校领导团队的一名成员来帮助你，指导你，或与你讨论。如果你对反思工具中的六个问题都回答是，那么性行为很可能是正常的。记住，这不是非黑即白的问题，有时你不能自信地回答是或否。这可能有助于完成性发展的定义和因素讲义，帮助您收集有关学生的所有相关信息，并确定适当的行动步骤。这两个文档都在Apply部分中。
准备
做好准备，以防再次看到同样的性行为。记住，规范的行为通常是不常见的，所以在你的监督下，涉及的学生可能不会再次从事这种行为。但因为规范性行为在学生中很常见，你可能会在其他学生中观察到同样的行为。与你信任的同事或管理员一起准备好，将来你将如何执行当前的应对步骤:暂停、重新定位、倾听和教导。使用对性行为的反应申请部分的讲义，作为绘制计划的快速参考。
沟通
与你信任的同事或学校领导团队的成员合作，决定是否应该就学生的性行为与家长沟通。这应该根据具体情况来决定。在某些情况下，例如你可能给学生介绍了一个新学期，最好让学生的家人知道发生了这种情况以及原因。其他时候，比如当一个学生表现出孤立的(没有其他学生参与)和规范的行为时，您和您信任的同事或学校领导可能会确定，这种情况与您重新引导和支持一个学生的任何其他时候相似。在这种情况下，你可能觉得没有必要更多地强调这件事，而不是你通常与家人沟通的内容。如果一个家庭问你关于特定的性行为或发展，你当然应该尊重、诚实和客观地提供反馈。
看到
来自成年人的支持性回应有助于学生在学校环境中学习预期的行为，并发展健康的人际关系。当你在听国防部教育活动部的托梅西亚·巴恩斯女士讲话时，请思考你可以如何实施所讨论的步骤。
支持响应
做
促进健康的性发展和预防性行为挑战
促进和预防是教育工作者的重要概念，这些概念也适用于性发展和性行为。通过让学生了解自己的身体、权利和安全行为，可以促进健康的性发展，预防性行为挑战。考虑一下你的课堂管理风格，以及它如何预防性行为挑战。积极的监督、既定的程序和教室设置都在保证学生的安全方面发挥着重要作用。回顾一下下面的建议，并反思一下你可能已经在做这些事情，以及是否有你想要实施的新想法。
小学生和初中生
- 用正确的术语教授身体的各个部位。
- 回答关于身体和生命周期的问题，用简单的，适合发展的答案。“你阴茎上的洞就是尿道。“我衬衫下面的肿块是我的乳房。”“婴儿在母亲体内生长。”
- 我们的身体随着我们的成长而变化，我们的身体都是不同的。
- 继续教导并标记“安全触摸”和“不安全触摸”。
- 教导学生即使在使用安全接触时也要获得许可。“我能握住你的手吗?”
- 教学生读懂对方的暗示，用健康的方式表达情绪。“当你把手放在利亚的腿上时，她有什么感觉?”
- 教导学生友谊和尊重的特征(开始反欺凌的概念)。
- 用简单的语言教授个人空间，比如“泡泡”或“呼啦圈”。
- 继续简单的规则:
- “我们会遮住自己的隐私部位。”
- “我们不碰别人的隐私部位。”
- “任何人都不应该看到你的隐私部位，除非你需要帮助保持身体清洁。”
- “任何人都不应该以让你感到悲伤或受伤的方式触碰你。”
- “私人”是指你一个人的时候，“公共”是指你和其他人在一起的时候。
- 教导学生在拍摄他人的照片或视频前要得到允许。
- 教导学生，在别人拍照或录像之前，他们应该得到允许。
- 当你一个人的时候，触摸你的隐私部位是可以的。
- 在学校环境中积极监督学生
- 你的身体是特别的，它是你的。
- 为家庭提供性发展和性行为方面的现成信息。
初高中学生
- 提供关于青春期、生殖和生命周期的准确信息。
- 使用准确的信息回答有关性和性健康的问题。
- 教导学生即使在使用可接受的接触方式时也要征求允许。
- 教授健康关系的概念，包括友谊和恋爱伙伴。
- 教学生读懂彼此的暗示，在保持关系和友谊的同时，尊重地表达不同的意见和偏好。
- 学会尊重和尊重自己和他人。
- 告诉学生，如果他们有私人问题或担忧，他们可以和学校里值得信赖的成年人交谈。
- 在个人空间、隐私、约会、情感表达和科技使用等方面制定明确的规则。
- 强调学生在拍摄他人照片或视频之前应该得到允许。
- 强调学生在别人给他们拍照或录像之前应该得到允许。
- 教学生预防、识别和应对欺凌。
- 教导学生了解他们所在州关于允许和同意性行为的法律裁决的重要性。
- 介绍性骚扰的概念。
- 教学生关于各种类型的虐待。
- 教导学生手淫是正常和健康的，但是是私人活动。
- 在学校环境中积极监督学生。
- 提供女性卫生用品(在美国，月经的平均开始时间是12年)。
- 为家庭提供有关性发展和性健康的信息。
探索
现在你将有机会重新审视一个案例研究第一课关于艾弗里(小学)，德文和凯利(中学)，泰勒和亚历克斯(高中)。确定你是否认为他们的性行为是规范的性行为反思工具你可以在本课的应用部分找到。
应用
当你观察学生的性行为时，使用以下指南和工具来支持你的反应、沟通和准备。你可以考虑做规范的儿童性发展和行为向家庭提供讲义。
术语表
演示
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