玛丽：“麦迪逊（2岁）是如此不合适。她凝视着浴室中其他儿童的私人零件。我们告诉她停下来，但她一直在这样做。这是一个真正的问题。”

卢兹：“你为什么认为麦迪逊这样做？”

玛丽：“我不知道。这真的很奇怪，让我不舒服。”

卢兹：“玛丽，谢谢您对我的关注来找我。当我不确定孩子为什么做某事时，我也会感到不舒服。探索这一点可能会有所帮助，我们可能需要进行一些研究。我们在哪里可以找到更多信息来帮助我们了解麦迪逊的行为？”

玛丽：“我们可以问一名心理健康治疗师。”

卢兹：“这是一个想法，但我知道心理健康专家非常不愿意谈论或提出建议，除非他们进行了正式评估。这种行为是否会导致麦迪逊或其他儿童伤害，并且会影响麦迪逊的学习能力吗？”

玛丽：“不。她只在浴室里做，否则像典型的孩子一样玩耍。”

卢兹：“我很高兴听到这个消息。让我们考虑一个容易获得的资源。我们还能在哪里寻求帮助？”

玛丽：“我们可以在互联网上看。”

卢兹：“好主意啊！我专门考虑儿童和青年课程中的VLS性发展和行为。”卢兹注意到玛丽似乎不确定要看课程的建议。卢兹说，“您是否有机会看该课程？”

玛丽：“不。这不仅是青年计划人员吗？”

卢兹：“实际上，这是针对每个与孩子一起工作的人，并且有很多蹒跚学步的例子和信息。”卢兹可以说出这个惊喜玛丽。

卢兹：“该课程的前两个课程对麦迪逊（Madison）的情况有一些好主意。您如何看待这些课程？

玛丽：“好的。”

卢兹：伟大的！完成这些工作后，我很乐意进您的房间，并在我们一起观察时帮助您解决问题。

玛丽：“听起来不错。”