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应对员工的多样化的信仰性发展

你学到的第一课,大多数儿童保健专业人士,即便是那些拥有多年的经验和先进的教育,有很少或根本没有专业发展和正规教育在性发育和行为。由于缺乏机会了解这个话题,程序人员可能需要更广泛的支持。

也许你已经观察到缺乏机会学习如何影响员工的信仰和他们如何看待他们的角色在支持性发展。你可能听说过员工作出以下评论:

而这些感觉可能是常见的,重要的是,员工理解他们的主要角色是确保孩子们的安全,并且支持他们的学习和发展,包括性发展。yabo电子游艺当你讨论员工的感情和信仰性发展,期间我的童年性发展的知识和信仰活动第一课,重要的是要承认员工的感受,强调他们扮演重要的角色在教育孩子关于边界和适当的联系和在适当地回应性行为时发生。例如,您可能承认,员工可能会感到不舒服或者不合格的讨论与儿童和青少年性发育和行为,同时也解释了许多方面,他们可以促进健康性发育程序中使用恰当的词汇,教学是什么“安全”和“不安全”,教孩子们关于边界(物理和语言),并指出其他线索和触摸的反应。如果你遇到信仰从项目人员类似上面提到的,你可以做以下几点:

支持直接护理人员

记住几个因素影响儿童和青少年的性发育和行为:

• 文化和家庭规范
• 发展
• 函数的行为
• 频率和参与
• 环境
• 对别人产生影响
• 应对重定向

虽然你将考虑所有这些因素,保健人员可能需要最直接的帮助你在分析儿童发展和性行为的功能。你可能会需要过程的一部分,当员工完成性行为反射工具,性的定义和发展因素,和其他形式。即使没有你经验丰富的教学团队完成这些表格,你应该检查他们的文档,以确保最佳实践。

发展

典型的或适合孩子年龄的行为,尤其是在童年早期,是可变的。随着越来越多的残疾儿童或延迟是照顾包容的项目,它是有价值的思考开发基于孩子的个人能力而不是实足年龄或程序位置。这对直接护理人员是很困难的,特别是当他们强烈标识为照顾一个特定的年龄段。例如,一个照顾者可能会说:“我一个适龄工作人员,学龄儿童应该知道自己的私处。”,这句话通常是正确的,这个工作人员可能照顾一个七岁的孩子发育类似于4岁。

当员工遇到的性行为,帮助他们思考发展问以下问题:

• 行为发生什么?
• 我们希望发生什么?
• 孩子能做什么呢?

检查下面的例子关于一个孩子名叫卡利。请注意,我们没有信息Kari的年龄,因为这个练习的重点是为员工考虑发展的能力。

发展框架帮助员工确定方式他们可以支持这一战略,“我们想要发生”Kari。员工可以决定给她一个暗示提醒她进入浴室之前,“告诉我,如果你需要帮助把你的裤子。“工作人员会呆在浴室附近,这样他们就可以听到如果Kari请求帮助。他们还可以教她私人的意思解释,“我们的私处呆在教室”或“裤子被拉在我们离开浴室。”

函数的行为

所有的行为发生的原因或有一些函数和确定函数的性行为需要仔细的思考孩子的认知能力。你可能需要教练直接护理人员当试图确定这。一些孩子可能会告诉你为什么他们从事的行为,“我这么做是想很滑稽。“但许多孩子,尤其是学龄前儿童和年轻,不明白为什么他们从事性行为或不安全的联系。亚慱彩票在这些情况下,你需要仔细思考孩子的环境与发展来确定行为背后的意图是一个反应或熟虑的发生。

反应对环境的响应是一个孩子的经历。孩子并不是事先思考他们要做什么。相反,他们对他们的环境的反应。计划发生涉及思考什么人会提前和行动对他人的作用。这需要高级的认知能力包括逻辑推理、自我意识和社会意识。第五课VLS集中主题的课程,支持儿童具有挑战性的行为提供了额外的信息行为的功能。

支持直接保健人员后续问题

在这个例子中,一个学龄团队听到性行为涉及尼尔,一个9岁的孩子患有自闭症。其他孩子的报告,当尼尔是在浴室里,他会走到他们,而他们使用小便池和尝试看看他们的生殖器。听到这种行为后,团队完成了性行为反射工具在下面。使用切换特性阅读阿什利的后续问题,培训和课程专家,要求教学团队。

性行为反射工具

随机或罕见的行为吗?

不。两个孩子说,尼尔一直看着他们,同时在不同的时间使用小便池。

是孩子的年龄和发育的典型行为能力?

不。一个9岁的应该知道,侵犯别人的隐私是不合适的。

后续

“虽然尼尔是9岁的自闭症儿童有延迟或非典型的发展。隐私是一个非常抽象的概念,一个想法,而不是某种可以明白地经验,自闭症儿童可以难以理解。
尼尔理解其他抽象概念吗?
你认为他理解隐私意味着什么吗?”

协议,尼尔的团队是没有开发的抽象思维和不理解的隐私。

行为是由好奇心、探索和好玩吗?

不。尼尔有很多问题行为,通常自己挂了。

后续

“我想探索这一行为的意图。我看到你证明,你不认为这是由好奇心和探索。
你为什么认为尼尔这吗?
尼尔通常发起与同伴的互动如何?”

员工不确定为什么尼尔,但他们也承认,这不是一个计划的行为。他们不认为尼尔还开发技能。团队还共享,虽然尼尔不合作游戏或与同行交流,他也喜欢看它们。

如果涉及其他孩子,这是相互的,脾气好的吗?

不。孩子们感到很不高兴。

如果涉及其他孩子,他们知道彼此,他们是类似的年龄和发展(< 2年)?

是的。孩子们在尼尔的年龄和他们一起参加课外活动。

这种行为容易重定向?

员工没有机会重定向尼尔。另一个孩子说,他们告诉尼尔“后退”。

后续

“我知道你并没有观察到这种行为,但是我想知道尼尔响应其他活动期间重定向?”

尼尔的团队股票有时回应简单的重定向。尼尔的父母分享,当尼尔有困难在学校学习例程,教室里老师让一幅画。yabo电子游艺这是非常有用的在学校和家庭使用一张时间表帮助尼尔早上在家做好准备。

规范的性行为?

不。尼尔应该知道看别人在浴室里是不合适的。

后续

“我同意,我们需要解决这个性行为,但我也认为这是行为的类型发育典型的年轻的孩子。虽然尼尔的实足年龄是9,他的语言和社会技能是典型,更像一个蹒跚学步的孩子。你共享,他主要扮演自己,但是喜欢看同行。
你认为尼尔知道看在浴室是任何不同于看在其他时间吗?”

阿什利的团队帮助他们决定后续问题,虽然尼尔的9岁的少年儿童的性行为是不合适的,这不是意外给尼尔的发展。他们制定计划时间表Neil的浴室日常照片。同时,尼尔是直接监督,而在浴室里。阿什利和团队计划来实现这个预防计划两周之前重新评估的行为。教练将沟通计划尼尔的家庭,除了打电话的家庭两个孩子谁报告了此事。她将秘密地分享报告和程序有一个预防计划解决的行为。如果两周后仍有问题,项目领导商量公共一个专家。你可能想知道为什么阿什利或程序管理员选择等接触公共一个专家。项目领导评估尼尔的行为是符合他的发展能力;因此,他们相信在决定,这种性行为是尼尔的规范性,可以很容易地避免使用普遍的和有针对性的策略(监督进度照片)。

评估有效地需求

是有用的知识和舒适度的基线计划人员对性发育和行为。你可以收集数据来评估通过要求员工完成我的知识和信仰自我评估工具应用部分的第一课。这是一种衡量个人工作人员和程序作为一个整体。如果你发现你的大部分计划评核报告知识有限在性发育和行为或感觉不舒服,这个话题与程序管理员协作,计划一个职业发展的机会。你和项目管理员可以支持有效地学习在以下方面:yabo电子游艺

• 使演讲或讨论东方员工性发展。
• 邀请专家的专业知识在这方面给员工一个展示。
• 设立一个内部目标,比如“日历年度的年底,所有领导工作人员将完成在儿童和青少年性发育与行为集中主题课程。”yabo11vip
• 提供集团案例研究的机会。例如,您可以领导一个小组讨论和练习使用工具等性行为反射工具和性行为:定义和因素工作表。

这些机会支持员工的知识和大家交流,不仅仅是领导和专家,有一种角色可以促进健康的性发育和防止性行为的挑战。

模型

正常交流性的发展

有一种倾向儿童保健工作人员互相只讨论孩子的性行为和家庭当有问题。即使性行为规范,员工可能会感到犹豫提问或与他们的教学团队和家庭。你可以帮助项目员工获得信心,让他们和你练习。在角色扮演,可以模型如何谈论性行为和预防策略和实践也有员工同事或家人他们会说什么。阅读的例子展示了一个教练沟通关于性行为的模型。

领导如何支持和性行为的挑战有孩子的家庭吗

正如六课所讨论的,有孩子的家庭和性行为的挑战可能会有额外的生活压力由于孩子的需求。审查的具体方法项目领导可以支持家庭:

• 孩子参加干预任命中间的一天,帮助员工和家庭让孩子准备离开。家庭成员可以迅速捡起他们的孩子。这一点尤其有利于家庭成员请假工作任命。
• 把所有文件你收到的孩子,比如支持计划或评估报告,组织和容易获得。如果一个家庭失掉他们的文件,提供给他们复制。
• 如果一个孩子离开你的程序参加密集的治疗性行为的挑战,你或你的程序管理员可以通过电话接触的家庭,让他们知道你在想他们。可听如果他们愿意分享更新,但是没关系,如果谈话结束与你分享你的深思熟虑的消息。
• 与性行为并不少见的儿童还挑战显示规范的性行为。当儿童和青少年性行为的挑战,处理公共一个专家沟通行为观察的范围,所以了解一些性行为是典型的家庭。这可以帮助有孩子的家庭和性行为的挑战感到更少的指责和了解更多关于性的发展。

如何公共多学科团队的支持儿童的性行为的挑战

直接护理人员将项目领导的支持,公共一个专家,当他们实现一个支持计划孩子的家庭和性行为的挑战。虽然团队方法是最好的,是很重要的,每个人都有明确的角色。检查下面的例子,看看程序可以选择指定特定的责任。

公共专家

• 完成评估和创建儿童保健计划项目的支持。
• 推荐和协调外部干预和家人照顾孩子之外(程序)。
• 协调会议和团队沟通。

项目领导(管理员、培训和课程专家)

• 协助完成时直接保健专业人员性行为反射工具和其他程序的工具。
• 审查所有性行为的内部文档。
• 在场工作人员对儿童或青年说话的时候性行为事件发生后;确保遵循文档过程。
• 把临时支持计划,同时等待的推荐公共一个专家。
• 作为的接触点公共专家和家庭有关的问题或更新。
• 作为接触点项目人员或更新有关的问题。
• 确保支持计划和其他文件放置在孩子的文件。
• 确保可以实现支持计划(人员配备需求等)。
• 模型的推荐策略直接护理人员。
• 观察和直接护理人员提供反馈。

直接护理人员

• 可能工作计划与教学团队领导或在某些情况下,性行为的完整的文档。
• 通知和接收反馈项目领导在所有性行为文档。
• 执行支持计划的建议和策略。
• 带来的问题和担忧支持计划实施和项目领导的行为。
• 分享相关的沟通从家庭项目领导。
• 继续使用最佳实践与家人交流。

如果有一个教学团队在程序中,关心的儿童或青少年性行为的挑战,团队可能会需要超过典型的支持你。他们可能会被要求实施新策略对他们甚至有一个额外的工作人员加入到他们的团队以性行为为孩子提供更紧密的监管挑战。这对员工很有挑战性和压力。很敏感,他们照顾孩子需要超出了大多数孩子是典型。

观察

简Silovsky博士的儿科教授俄克拉荷马大学健康科学中心,教练可以支持人员在促进健康进行了探讨性发育和行为。当你听到这个视频,思考建议,如果你已经做这些事情。有新的实践你想开始你的工作作为一个教练,教练或管理员吗?

教练组支持孩子的性发展

您将创建一个程序的环境,员工能够围绕孩子的性发展反思他们的实践和行为。当你阅读每个场景,思考如何回应。然后阅读建议可以采用的方式与每个员工的情况。