阅读关于贾斯敏的案例研究，然后头脑风暴你将如何应对这个性行为挑战。与教练、培训师或管理人员一起反思你的计划。

贾斯敏是一个33个月大的孩子，在幼儿班上课。贾斯敏在社交情感，精细运动，认知和沟通能力方面有缺陷。她会说几句话，但不会用它们与他人交流，还不能遵循简单的指示。贾斯敏很少注意同伴和大人，喜欢一个人玩。工作人员一直在努力了解贾斯敏在家喜欢做什么，这样他们就可以让她在项目中参加更多的活动。贾斯敏最喜欢的游戏活动是扔东西——玩具、杯子和其他各种各样的东西。这个家庭的儿科医生告诉茉莉的父母劳伦和泰勒，茉莉“可能患有自闭症”，并建议他们在发育诊所进行进一步的评估。Lauren和Tyler对这件事很生气，并说他们要“找一个新的医生”。你们的项目继续为这个家庭工作，但是工作人员发现照顾和支持Jasmin的学习越来越具有挑战性。yabo电子游艺

在过去的几个月里，贾斯敏经常表现出与性有关的行为。她经常脱下裤子，脱下尿布，这样她就可以以一种自我刺激的方式触摸自己的生殖器。工作人员报告说，似乎每次他们一转身，贾斯敏就已经脱了尿布，或者正在脱尿布。以前，工作人员会给贾斯敏在裤子里穿一件连体衣，这样她就不能脱尿布了。现在她的身体协调性更好了，她可以很容易地解开卡扣。

现在完成响应工具。首先，描述行为:

回应:在当下

暂停

• 控制好情绪和语调。接受能力有限的儿童仍然经常注意这些交流方式。

重定向

• "你的尿布在玩的时候还在身上"你在帮贾斯敏换尿布。

听

• 贾斯敏不能告诉你她想要什么，所以观察她可能想要探索的其他活动/兴趣是很重要的。如果她对重新穿上尿布感到不安，这是她让你知道她需要帮助来处理这段经历的方式。虽然她已经快3岁了，但在发育过程中，她就像一个更小的孩子，可能仍然需要身体上的亲密接触(拥抱、摇晃、安慰地交谈)才能平静下来。

教

• 你可以试着让贾斯敏参加其他她喜欢的活动。当她探索游戏想法时，无论这些想法看起来多么毫无目的，都要加入她的游戏，试着与她互动。例如，如果Jasmin经常盯着地毯的线，你可以和她一起面对面地做这件事，同时和她谈谈她在做什么。“你的手碰到地毯了。”

回应:事后再说

反映

• 虽然贾斯敏的行为并没有伤害任何人，但这让人很沮丧。感觉你得盯着她的一举一动。虽然她快3岁了，但要认识到她在整体上具有比她小得多的孩子一样的发展技能。她并不是选择刁难，而是她缺乏我们对这个年龄的孩子所期望的技能。

准备

• 与你的教学团队和教练、培训师或管理人员一起审查你对茉莉的行为的反应。使用金字塔模型框架来决定是否应该实施特定的目标支持计划(第2层)来帮助Jasmin。

沟通

• 指定谁将与Jasmin的父母沟通她的行为，以及你正在做什么来支持她。问问他们是否在家里也这样做，是否可以分享一些成功的策略。
• 与你的教练、培训师或管理人员一起决定是否有必要咨询专家。
• 如果团队决定不需要聘请专家，教练或管理员应该为教学团队提供持续的支持和检查。