阅读关于Jasmin的案例研究，然后完成性行为反思工具．向教练、培训师或主管反思你的回答。你可能会发现，参考性发展的定义和因素第二课应用部分的讲义。此外，您可以在第4课中重新审视这个案例研究，以头脑风暴如何最好地支持Jasmin。

贾斯敏是一个33个月大的孩子，在幼儿班上课。贾斯敏在社交情感，精细运动，认知和沟通能力方面有缺陷。她会说几句话，但不会用它们与他人交流，还不能遵循简单的指示。贾斯敏很少注意同伴和大人，喜欢一个人玩。工作人员一直在努力了解贾斯敏在家喜欢做什么，这样他们就可以让她在项目中参加更多的活动。贾斯敏最喜欢的游戏活动是扔东西——玩具、杯子和其他各种各样的东西。这个家庭的儿科医生告诉茉莉的父母劳伦和泰勒，茉莉“可能患有自闭症”，并建议他们在发育诊所进行进一步的评估。Lauren和Tyler对这件事很生气，并说他们要“找一个新的医生”。你们的项目继续为这个家庭工作，但是工作人员发现照顾和支持Jasmin的学习越来越具有挑战性。yabo电子游艺

在过去的几个月里，贾斯敏经常表现出与性有关的行为。她经常脱下裤子，脱下尿布，这样她就可以以一种自我刺激的方式触摸自己的生殖器。工作人员报告说，似乎每次他们一转身，贾斯敏就已经脱了尿布，或者正在脱尿布。以前，工作人员会给贾斯敏在裤子里穿一件连体衣，这样她就不能脱尿布了。现在她的身体协调性更好了，她可以很容易地解开卡扣。当工作人员试图阻止贾斯敏脱衣服时，在帮她穿衣服时，她变得心烦意乱，又打又咬。

性行为反思工具

团队的反应

这种行为是随机的还是不频繁的?

不。这些都是每天频繁发生的持续行为。

这种行为是否符合孩子的年龄和发育能力?

对于这个年龄/发育阶段的孩子来说，在洗澡时间或换尿布时探索自己的身体是很常见的，但她的玩耍兴趣有限。

这种行为是出于好奇、探索和好玩吗?

这些行为似乎是由贾斯敏对自我刺激的兴趣引起的。虽然这有点典型，但这妨碍了她发展其他兴趣以及与同龄人和成年人的关系。

如果有其他孩子参与，这是相互的和愉快的吗?

没有其他孩子参与，除了观察行为。

如果涉及其他儿童，他们是否彼此了解，年龄和发育是否相似(<2岁)?

N/A

行为是否容易重定向?

不。工作人员发现很难将Jasmin引导到其他活动和兴趣上。

规范性的性行为?

贾斯敏的性行为是重复的，他们很难重新定向，他们干扰了她的兴趣和关系的发展。考虑到她发育迟缓，缺乏社会意识，以及过去工作人员成功使用连体衣的历史，贾斯敏的行为很可能是一种谨慎的性行为。